孩子“不守時”，家長要抓住這些“關鍵”點

針對孩子“不守時”的道德教育，家長既不能“放過”，也不能“錯殺”。

很多家長常常因為孩子不守時而頭疼。

比如，明明說好了10分鐘之內穿好衣服出門，總是到了時間還沒開始收拾；

說好電視只能看40分鐘，可到了時間總是不肯離開，還要說自己才看了沒幾分鐘。

“不守時”往往被歸結為習慣問題，沒有更多道德上的含義。然而，不守時本身包含著道德因素，對于道德教育來說，有著不小的負面影響。

不守時不僅僅是時間上的延遲，還會導致預定計劃的打亂、心情的焦躁、對他人的不尊重等。

不守時的行為不只是面向時間，同時也會面向與這一行為相關的人和事。正是這種關聯，讓守時具備了道德上的含義。但是，家長和孩子往往不能察覺到這一點。

與不守時本身所帶來的道德問題不被重視相反的是，有些家長很容易將對孩子不守時的不滿擴大化。

比如，家長急著帶孩子出門辦事，等了孩子很長時間，家長會認為是孩子不體諒家長的辛苦；

孩子看電視超過了規定的時間，家長會認為孩子只知道玩兒……

從這兩方面來看，一些家長對不守時的認知與態度，導致相應的道德教育既有“放過”，又有“錯殺”。

其實，面對孩子不守時，家長要做的是抓住“時間”這一關鍵。孩子不守時往往是因為在影響孩子行為的諸多因素中，“時間”沒有占據其原本應有的位置，不能起到影響、制約、調節孩子行為的作用。

因此，家長應該努力幫助孩子成為一個守時的人，這本身就是應對孩子不守時的最好德育。

那么，家長該如何培養孩子守時的品質呢？

首先需要明確的是，孩子不守時往往有多種原因。

如果是年齡較小的孩子，最直接的原因就是他不能理解“時間”這個抽象概念。

對此，家長可以采取讓孩子觀察時鐘、照顧植物等方式，使孩子逐漸理解何為時間。在觀察時鐘的過程中，時間會被具象化為鐘表位置的變化；在照顧植物的過程中，時間更是與植物的生長變化，以及孩子個人的勞動付出直接結合在一起。

在這個過程中，孩子會逐漸明白：時間是什么以及時間能夠造就什么，從而逐漸理解時間的重要性并遵守時間。

其次，家長可以讓時間可視化，如制定時間安排表等。

即使孩子對時間有著基礎的認識，但時間對于很多孩子來說，還是相對虛幻的。

制定時間安排表或類似的形式，讓不可見的時間轉化為可見的表格。當一份時間安排表呈現在孩子面前時，這個無生命的事物也會具有道德屬性，在無形中提示孩子不要違反時間安排。

家長也可以鼓勵孩子參與時間安排表的規劃和制定，鼓勵孩子自己制定、自己遵守。同時，家長要以身作則，為孩子示范何為守時。

有了這樣的提醒、示范與參與，守時這一概念才能夠在孩子心中真正被賦予意義。

最后，家長可以主動向孩子揭示和闡明守時的道德意義。

孩子有著天生的道德觀，隨著年齡增長，其道德觀所包含的內容也會不斷增加。但是，守時往往不會自然地出現在這些道德觀念中，因為守時所直接面對的是看不見摸不著的時間。

許多小朋友因為不守時被批評時會說：“不就是幾分鐘嘛，有什么大不了的。”如果孩子能夠明白，遵守時間是一個有道德含義的行為，他便能夠依靠自身的道德感，逐漸自覺地養成守時的習慣，形成守時的品質。