慢吞吞也挺好

聽說，每年10月上旬都會有一場以“慢吞吞”著稱的天龍座流星雨。生命也是如此，無論快慢，總會劃出屬于自己的精彩。

以前聽聞哪個家長因為孩子寫作業慢或是出門磨蹭而大發雷霆，我一定會嗤之以鼻，心想：家長怎么連這點兒耐心都沒有？小孩兒都聰明，如果好好教育，不可能出現這樣的問題。直到兒子上了小學，我才切身體會到，在嚴苛的時間表面前，想象中的母慈子孝是多么不容易。

劍拔弩張的一天往往從早上睜開眼的那一刻就開始了。洗漱、吃飯、如廁、打卡，伴隨著我的一聲聲催促，兒子像一只被圍追堵截的小動物，慌亂又無序地東沖西撞。即使放學回到家，我和兒子也沒有片刻閑暇，作業一項接著一項，稍有懈怠，時間就如清晨的霧氣一般倏地消散了。

想到這才是他求學生涯的第一年，一種苦海無涯的絕望感襲上心頭。我不得不開始到處請教，尋求讓孩子提高做事效率的方法。結果發現，所謂的方法無外乎在引導的過程中加入各種形式的懲罰或獎勵，說到底還是依靠外力去對孩子的行為給予及時的推動和干預，治標不治本。我想搞清楚，孩子慢吞吞的根源到底在哪里。

有一種說法我認為比較客觀：孩子做事慢吞吞、愛走神，是因為他們的思維發育尚不完整。這是造成他們在高壓、緊湊的時間安排面前，無法像成年人一樣，以目標為導向，對過程做出清晰合理的規劃，并一以貫之地執行下去的根本原因。如此說來，豈不是不論我如何催促也只能暫時達到目標，一旦離開成年人的安排和監督，他注定會像斷了線的風箏一樣隨風漫舞？

不過，凡事都有兩面性。有一段時間，我耐著性子細心觀察兒子的一舉一動，結果發現孩子做事慢，是因為他們更容易沉浸于當下，擅長體察此時此刻的心情，品嘗等待的滋味，咀嚼萬物的變化……

忽然想起我小時候。有一次，幼兒園老師向母親反映我吃飯實在太慢，一口飯咀嚼很久。為了讓我按時吃完飯，老師安排我第一個盛飯，第一個落座開吃。可即便這樣，我還是最后一個吃完的。有時吃完我想再添飯，盛飯的阿姨早已消失得無影無蹤了。還有一次是我剛上小學一年級的時候，初秋的校園繁花未落，我像一只闖入花園的蝴蝶，這里瞧瞧，那里看看，連上課鈴聲也沒有聽到。等意識到整個操場空空蕩蕩只剩下我一個人時，我才不緊不慢地朝教室走去。結果當然是挨了批評。但那時，我好像并沒有焦慮或恐慌。可以說，我連“著急”這件事本身也顯得慢吞吞的。

這不正是成年人孜孜以求的“專注于當下”和“鈍感力”嗎？要說小時候的慢對我的成長造成了什么影響，那就是直到現在，我仍然習慣用心品嘗每一頓飯，對味道更加敏感；我從不懼怕獨處，反而樂在其中。這樣想想，慢吞吞好像也不是什么壞事。

于是，我把對兒子每天的催促變成了默默陪伴。為了不遲到，我會提前喊他起床，與他一起享受慢節奏的清晨。我也不再催促他寫作業，他發呆時，我也跟著發會兒呆，享受難得的放空時間。他突然想起什么話題，我就放下手中的書，專心陪他聊天，在天馬行空的世界里遨游一番。

有一天，兒子坐在書桌前寫作業，突然停下了手中的筆，定定地坐著。我問他怎么了，他回過頭向我招手，緊接著把食指放在嘴唇上做出“噓”的手勢。我走近一看，只見一只體形極小、顏色近乎透明的螞蟻正在他的作業本上爬行。它前進的速度不算快，每走一小段，就停下左右張望一番，細小的觸角興奮地擺動著。我和兒子頭挨著頭，斂聲屏氣地看著它。每當它停下或是原地打轉時，我總會不自覺地為它著急。可余光里的兒子，雖微蹙著眉，卻始終沒有伸手推它一把的意思。幾分鐘后，小螞蟻磕磕絆絆地越過了作業本的邊緣，歡快地朝更廣闊的桌面爬去。兒子扭頭看著我，滿眼興奮地說：“媽媽！我就相信它一定行的，你看，它真的成功了！”

人們常說，小學的階段一定要給孩子建立良好的學習習慣。不知道像我這樣，在兒子寫作業的過程中允許他停下來，陪他看一只螞蟻爬過作業本，是對還是錯。我只是覺得，孩子就像那只小螞蟻，在面對一眼望不到頭的學習生涯里，偶爾停下來張望一下，搖搖觸角，沒什么大不了。你看，那只小螞蟻不是走過了長路嗎？也許我應該做的，就是像兒子對待小螞蟻那樣，靜靜等待，相信他一定能行。