師范類專業大學生信息素養存在的問題與能力提升研究

增強師范專業學生的信息技術素養和技能是至關重要的任務。2021年教育部與其他四個部門共同發布了指導意見，明確提出高等教育機構必須將信息技術作為師范專業學生的必修內容，并將其作為培養這些學生的重要目標之一。目前，師范類專業大學生大多接受了系統專業教育，具備較強的專業素養。但是，普遍存在“現代教育技術掌握不夠、計算思維發展不均衡、素養不夠、能力不足”現象，無法滿足教育信息化背景下現代教學的需要。

一、信息素養對師范類專業大學生的作用與現存問題

（一）信息素養的提升對師范類專業大學生的作用

信息素養為一種關鍵技能，它涉及到使用各種信息工具和資源來有效應對和解決各種問題。具體來說，信息素養涵蓋了個人在信息密集的環境中，對信息進行搜集、整理、應用以及批判性評估的綜合能力。信息素養教育作為一種新的教育理念，正受到越來越多國家的重視，世界各國都把它作為教育改革和發展的重要內容。尤其是當代師范類大學生是祖國未來教育事業發展和建設的接班人，更應該提高自身信息素養。

1.提升信息素養，增強信息意識

信息意識是培養信息素養的前提，沒有對信息的敏感度和正確的認識，就難以發展出全面的信息素養。師范類大學生需要利用圖書館等資源提高自身對信息的敏感性，以便能夠將自己所學的知識運用于實際生活中去，避免出現“紙上談兵”的局面。師范類大學生還應該根據自身所學專業以及今后自己將要從事的教育工作方向，有針對性地學習一些與其教育專業相關的信息獲取意識。這不僅能夠保持持續學習的態度，也是提高個人綜合素質的有效途徑。

2.提升信息素養，增強信息知識

信息知識是信息素養的重要內容，是在學習和實踐中逐步積累起來的。從狹義上說，它是指關于信息資源的知識，如信息的類型、特征、獲取方式等；從廣義上講，它還包括有關信息的生產、處理、傳播等方面的知識。根據教育信息化規劃明確指出信息技術對教育發展具有革命性影響，必須高度重視。這里的“教學應用系統”、“網絡”和“教學資源”等都是在學習和實踐中獲得的信息，并通過教學應用系統、網絡等媒體傳播到世界各地。

3.提升信息素養，增強信息能力

信息能力包括了個人在信息搜集、處理、評估和應用方面的能力。它涉及到識別和判斷信息的準確性和相關性、高效地搜集和整理信息、以及對信息進行深入分析和批判性評價的能力。師范類大學生是未來教育事業的主力軍，在今后將面臨著嚴峻的知識更迭形勢，這就要求師范類大學生要不斷加強學習，掌握更多的知識，提高自身素質和專業競爭力。信息能力將作為師范類大學生生存與發展必備技能之一，它直接關系到師范類大學生能否適應未來教育事業。

4.提升信息素養，增強信息道德

在數字化時代，信息倫理成為了人們在處理信息時應遵守的道德準則。隨著信息技術的不斷進步，這些準則變得越來越關鍵，它們不僅規范了人們在信息領域的行動，也廣泛地塑造了社會生活的多個層面。加強大學生信息道德教育是一項涉及廣泛領域的系統性任務，它要求社會各界的共同努力和協作。教育要積極轉變觀念，努力構建信息道德教育體系，同時也要不斷完善社會法制建設。唯有如此，我們才能夠打造一個適宜的生態，讓大學生能夠充分利用網絡資源來服務于他們的學習和成長。

（二）師范類專業大學生信息素養存在的問題

1.信息意識淡薄

信息意識指的是個人對信息的察覺力和搜集信息的技能，它展現了個體對信息重要性的理解和對信息價值的個人評價。師范類專業大學生是國家教育事業發展的中堅力量，他們的信息意識淡薄，這直接影響了他們信息能力的提高和自身素質的發展。這也與師范類專業大學生本身所處的學習環境有關。學生在校期間主要是以課堂教學為主，而課堂教學主要以教師傳授知識為主，學生雖然知道書本上有很多知識需要去學習和掌握，但由于沒有掌握好學習方法，很少去主動地進行知識學習。

2.缺乏對信息資源的獲取能力

信息資源的獲取是信息素養的關鍵所在。當前許多大學生對于信息資源的獲取能力較差。比如在學習上，一些學生認為學習不需要獲取信息，因而缺乏獲取信息的意識和動力；在生活中，一些學生認為網絡上信息量很大，而自己沒有時間去研究和學習；在工作中，一些學生不會查找資料和閱讀文獻，不會對自己感興趣或認為重要的內容進行分析和加工。因此，作為師范類專業大學生，應該加強自身信息資源的獲取能力，提高自身的信息素養。

3.信息檢索能力不足

信息檢索不僅是一個搜尋信息的行動，也是一個有效使用信息的實踐。然而，由于缺少針對性的信息檢索教育，師范類大學生在這方面可能會顯示出一些局限性。師范類專業大學生在日常學習生活中缺乏對信息檢索的意識，很多人不知道如何查找資料和相關文獻，也不知道怎樣利用圖書館來查找資料。其次，許多人不知道如何利用搜索引擎來獲取自己所需要的信息。在實際操作中，人們往往使用搜索引擎查找資料時使用關鍵詞的習慣。在這種情況下，大多數師范類專業大學生依然使用傳統檢索方式來尋找自己需要的文獻資料。

4.對信息資源的處理和應用能力較弱

當前，我國師范類專業大學生普遍缺乏對信息資源的處理和應用能力，對信息資源的處理能力指學生根據自己的需要，有選擇地從網絡上收集信息，并對其進行加工和整理，使之成為自己所需要的信息。學生必須學會對網絡資源進行篩選、整理、分析、評價、應用，才能使自己所需要的知識得到快速有效的獲取。同時，還應加強自身道德修養，增強識別真假信息和判斷是非的能力。

在應用能力方面，目前很多師范類專業大學生對所學專業知識和技能不夠精通，致使他們在實際教學中無法有效地把理論知識和實際情況結合起來。因此，教師要培養師范類專業大學生具備應用能力，就必須加強自身教育教學理論學習和教育教學技能訓練，使師范類專業大學生學會將所學理論知識與實際相結合。

5.對網絡道德和網絡法律缺乏足夠的認識

網絡道德和網絡法律是隨著信息社會的發展而產生的新課題，它與網絡技術、計算機技術、信息技術等一樣，是一把雙刃劍。目前，師范類專業大學生在使用網絡時主要存在兩種行為傾向：一是以自我為中心，缺乏對他人的尊重和信任；二是盲目追求刺激、炫耀和享樂。為了達到自我滿足的目的，他們在網上經常發布一些違反社會公德的信息，這不僅影響了他人的利益，還給他們自己帶來了麻煩。為了營造一個更健康的網絡空間，我們應當致力于提高大學生在網絡倫理和網絡法規方面的認識和素養。同時，加強網絡安全教育也是必要的，這有助于增強他們的防范意識和自我防護技能。

二、師范類大學生信息素養能力提升路徑

（一）整合教學資源，構建信息技術課程群

當前，高校信息技術課程體系建設已經逐漸完善，信息技術課程群的構建也日趨成熟。學校要積極探索符合信息時代特征、符合學生成長成才需要的信息技術課程體系建設模式。我們需要構建一個課程集群，其核心目標是提升信息素養，全面覆蓋信息意識、信息知識、信息技術的運用以及創新思維的培養，以此來培育師范類大學生的創新精神和實踐技能。為此，學校應統籌規劃，積極整合各學科資源，組建跨專業、跨年級的教研團隊，整合教育教學資源，針對不同年級學生的專業特點和培養目標，研究制定相關學科教學計劃。同時，學校要依托專業課課程群和計算機技術課程群建設工作的開展，積極整合各類教學資源和學習平臺。通過精心設計教學內容和采用創新的教學手段，旨在提高教師的信息化教學技能，并且培養學生在信息技術獲取、處理和利用方面的能力。

（二）優化課程結構，建立信息素養能力培養體系

目前，師范院校的學生主要通過信息技術課程來提升他們的信息素養。因此，我們需要更加重視對這些學生信息素養能力的培養，并在此基礎上發展一套完善的信息素養教育體系。首先，學校要進一步優化信息技術課程體系，使其更加符合師范生的信息素養能力培養需求。在現有課程框架的基礎上，我們應該設計一個以專業基礎為核心，以專業核心知識為橋梁，以專業教學技能為重點的課程體系。同時，我們還需要深化大學生信息素養的課程教學設計，打造具有獨特風格的教學模式。教師要加強與學生的溝通交流，深入了解學生學習狀況、生活狀況等情況，通過與學生共同制定信息素養能力培養計劃和實施方案等方式，有效提升師范生的信息素養能力。

（三）構建兩維兩段的階梯式漸進培育模式

教育信息化對師范類專業大學生信息素養與能力的提高提出了更高要求。目前，師范類專業大學生大多接受了系統專業教育，具備較強的專業素養。但是，普遍存在“現代教育技術掌握不夠、計算思維發展不均衡、素養不夠、能力不足”現象，無法滿足教育信息化背景下現代教學的需要。本項目聚焦這一問題，通過構建“技術—思維”、“素養—能力”兩維兩段的階梯式漸進培育模式，通過創建良好的信息化環境、健全課程體系、開發優質教學資源、將信息技術與學科課程整合等培育模式提升現代教育技術水平，促進計算思維均衡發展。通過提高教師信息素養、充分發揮圖書館作用、改革信息素養評價方式、新媒體融入學習與生活日常等策略塑造信息素養與能力。

（四）建立健全信息技術課程教學質量監控體系

學校在執行人才培養方案的過程中，必須深入開展調查研究，這是確保教育質量的前提。在這樣的基礎上，學校需要依據自身獨特的辦學特色，充分考慮師資力量的配置和教學實踐的實際情況，進而建立一個完善的信息技術課程教學質量監控體系。這個體系不僅要有明確的指導思想，還要有切實可行的考核標準，并且能夠實時跟蹤教學質量的變化情況。

在建立和完善信息技術課程教學質量監控體系的過程中，學校應特別關注對教師教學活動的全面指導和監督。教師作為教學過程的主導者，其專業素養和教學能力直接影響著學生的學習成效。因此，加強對教師的培訓與指導，可以有效提升他們對教學內容的掌握程度和課堂管理的效率，從而提高整體的教學質量。同時，教師對整個教學過程的控制也是至關重要的，他們應該對自己的教學方法、教學進度和學生的學習狀況負責。

總之，一個健全的信息技術課程教學質量監控體系，不僅需要學校內部各部門之間的緊密協作，還需要外部資源的廣泛整合。唯有如此，我們才能夠實現教育質量的不斷進步，并培養出更多優秀的技術專家，以滿足社會的需求。

三、結論

作為培養下一代教師的搖籃，師范類院校肩負著重要的使命。師范生作為未來教育工作者的信息素養水平，不僅是他們個人發展的關鍵因素，更是影響教育質量和教學效果的重要指標。然而，師范生信息素養能力的培養是一項復雜而艱巨的任務，它需要社會、學校、家庭以及師范生個人等多方面的共同努力與協作。只有這樣，才能形成一個全面支持師范生信息素養能力培養的良好生態環境。未來，隨著科技的不斷發展和師范生需求的日益增長，我們應持續探索和實踐新的方法、新模式和新思路。這些新的嘗試和創新不僅會豐富師范生信息素養的培養手段，而且也會拓展他們的專業視野，提高他們適應新時代教育要求的能力。當這些具備高素質信息素養能力的師范生走上講臺時，他們將能夠更加自信地面對各種挑戰，更好地履行教書育人的神圣職責。

基金項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“師范類專業大學生信息素養與能力提升研究與實踐”（編號：2021GJJG341）