教師的教育情懷與使命感

教師不僅是知識(shí)的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者和傳播者，更是學(xué)生思想的塑造者和精神的引導(dǎo)者。一個(gè)優(yōu)秀的高校教師，不僅要有廣博的學(xué)識(shí)和精湛的教學(xué)技巧，還要有深厚的教育情懷和強(qiáng)烈的使命感。

教育情懷是一種深藏于內(nèi)心的對(duì)教育的執(zhí)著，是全心全意投入教育事業(yè)的無(wú)悔追求，是對(duì)黨和國(guó)家教育事業(yè)最深沉的愛，是對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和不求回報(bào)的付出。只有這樣的教育情懷，才能構(gòu)建起師生間的橋梁，讓知識(shí)與能力、理想與信念在脈脈溫情中傳遞，用心靈的溝通與智慧的啟迪培養(yǎng)時(shí)代新人。

教育使命感是教師自覺自愿擔(dān)負(fù)于肩的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任，生產(chǎn)知識(shí)、傳播知識(shí)源于培養(yǎng)人才的目標(biāo)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)社會(huì)發(fā)展是不可推卸的責(zé)任。有強(qiáng)烈使命感的教師，會(huì)主動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的前沿性，教學(xué)相長(zhǎng)，以身作則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家、民族和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教師的教育情懷和使命感，不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的質(zhì)量，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的命運(yùn)。修身先正心，正心才能修身。教育情懷和使命感就是教師“正心修身”的成果，“正心修身”需從大處著眼，小處入手。

在對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)愛中堅(jiān)守教育情懷的初心。教師是在教書的過(guò)程中育人，傳授知識(shí)是手段，育人成才是目的，不可“使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材”。要做到“使人由誠(chéng)，教人盡材”就要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種關(guān)心不僅體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，更需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，去準(zhǔn)備課程，去了解學(xué)生。

在對(duì)學(xué)術(shù)研究的不懈追求中鑄牢教育情懷的根基?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。”學(xué)術(shù)研究要在“教學(xué)相長(zhǎng)”中不斷提高，教師的研究工作不僅是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，更是科技進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新的重要途徑，只有那些站在學(xué)術(shù)前沿，從國(guó)家和社會(huì)需求著眼，深入鉆研并取得科研成果的教師才能真正影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究方向。教育情懷就是在以自己的研究工作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的能力。

以高度的社會(huì)責(zé)任感履行教育情懷與使命。高校是為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)人才，教師的社會(huì)責(zé)任感就是要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們愛祖國(guó)、愛人民、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

以大局觀念和發(fā)展視角增強(qiáng)使命感。教師應(yīng)該具有大局觀念和發(fā)展眼光，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角看待教育教學(xué)工作。教師要將自己的教學(xué)和研究工作與國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教育活動(dòng)傳播先進(jìn)的文化和科學(xué)知識(shí)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。這種使命感還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)上，引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

習(xí)近平總書記深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，那就是心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。從一名教師到教育家也許還有著不小的距離，但是作為承擔(dān)著“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”重任的教師，必須筑牢教育情懷和使命感，才能充分發(fā)揮“教育是引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)向的藝術(shù)”的作用，在偉大的教育家精神的指引和激勵(lì)下，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。