記敘要詳略得當(dāng)

作文升格

寫作誤區(qū)

敘述是否詳略得當(dāng)，是一篇作文能否引人入勝、情感能否得到有效傳達(dá)的關(guān)鍵。在實(shí)際寫作的過程中，大多數(shù)同學(xué)卻往往過于追求細(xì)節(jié)，導(dǎo)致作文冗長乏味；或者干脆一筆帶過，導(dǎo)致文字缺乏一定的深度和感染力；或者平均用力，沒有記敘重點(diǎn)；或者詳略不當(dāng)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡。

文題亮相

生活中，我們總是不可避免地面臨各種選擇，這些選擇可能關(guān)乎著我們的興趣愛好、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活，甚至是我們的價(jià)值觀和信仰等。人生路上，每一個(gè)選擇都伴隨著我們的得與失，每一次選擇都考驗(yàn)著我們的智慧和勇氣。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“我的一次選擇”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

失誤作文

我的一次選擇

漫長的人生旅途中，我們常常需要在不同的岔路口做出選擇，而每一個(gè)選擇就如一顆種子，影響著我們的成長。

我就曾經(jīng)面臨過這樣一個(gè)選擇——對(duì)于老師布置給我的演講任務(wù)，我是選擇放棄，還是鼓起勇氣呢？

雖然只是校內(nèi)演講，但那是我人生中第一次正式的演講。演講任務(wù)來得很突然，是語文老師在一個(gè)課間倉促通知我參加的。①剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我內(nèi)心有一種無以言表的激動(dòng)。這個(gè)機(jī)會(huì)可真是千載難逢??！可轉(zhuǎn)念一想，萬一演講失敗了該有多丟人！同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我？要不還是把機(jī)會(huì)讓給比我更有能力的人吧。

最終，我還是選擇鼓起勇氣接下任務(wù)。②從那之后，我便全身心地投入其中：完成作業(yè)后，就去查找資料，起草演講稿，然后仔細(xì)雕琢，不斷修改，終于在數(shù)易其稿后誕生了最終版。③

活動(dòng)如期舉行，我卻緊張起來，手心不斷冒汗?！跋旅嬗姓?qǐng)3號(hào)選手上場?！敝鞒秩颂鹈赖穆曇粼谖衣爜韰s如“索命”一般。我邁著沉重的步伐走向舞臺(tái)，臺(tái)上一束束強(qiáng)烈的聚光燈打在我的身上，我看了眼臺(tái)下，啊，所有同學(xué)都盯著我看呢！我的心頓時(shí)揪了起來，明明此前背得好好的演講稿，此刻卻都如逃兵似的從我腦海中逃竄到爪哇國去了。我真想就此放棄，可現(xiàn)在棄賽，豈不是更大的笑話？

我的耳邊似乎響起了老師的聲音：“加油，我相信你！”老師的話如同定心丸，讓我漸漸放松下來。④我握著話筒的手緊了又緊，隨即開始了演講：“尊敬的老師，親愛的同學(xué)們……”從我腦中逃竄的演講詞不知什么時(shí)候又回來了，耳邊只能聽到自己抑揚(yáng)頓挫的聲音。我慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，把自己最精彩的一面展現(xiàn)了出來。

演講結(jié)束，掌聲雷動(dòng)，懸在我心頭的那塊大石頭終于落了下來。一次次辛苦的練習(xí)，終于在此刻結(jié)出了碩果。

這次比賽，我早已不在乎輸贏，因?yàn)槲疫x擇了鼓起勇氣去戰(zhàn)勝恐懼。⑤

①此處看起來是一個(gè)“包袱”，但始終沒有交代語文老師為什么在倉促間通知“我”參加。到底是臨時(shí)替補(bǔ)？還是特意安排？這里并沒有交代清楚。

②題目為“我的一次選擇”，毋庸置疑，應(yīng)該關(guān)注自己面對(duì)選擇時(shí)的猶豫心態(tài)，強(qiáng)調(diào)做出選擇后的不易與艱辛。修改時(shí)，可仔細(xì)描繪讓“我”的心靈產(chǎn)生動(dòng)搖的事件，因?yàn)檎沁@些經(jīng)歷最終推動(dòng)小作者作出堅(jiān)定的選擇。

③小作者對(duì)準(zhǔn)備過程的描述相對(duì)簡略，只用了幾句話就對(duì)查找資料、寫作和修改演講稿的過程進(jìn)行了概括。這一部分其實(shí)有很大的發(fā)揮空間，可以詳細(xì)描寫自己在準(zhǔn)備過程中遇到的困難、如何克服這些困難以及在這個(gè)過程中自己的成長、變化。這樣修改，不僅能豐富作文內(nèi)容，還能更好地體現(xiàn)“選擇影響成長”的主題。

④作文的重點(diǎn)到底是寫“我”是否參加演講的選擇，還是寫比賽時(shí)是堅(jiān)定還是逃脫的選擇？如果是后者，則更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，通過動(dòng)作或神態(tài)描寫展現(xiàn)老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，而不是用一句沒來由的話應(yīng)付式地完成轉(zhuǎn)變。

⑤結(jié)尾雖然簡潔地表達(dá)了小作者的觀點(diǎn)，但在深度和完整性上略顯不足，只強(qiáng)調(diào)了小作者戰(zhàn)勝恐懼的勇氣，卻沒有對(duì)這次經(jīng)歷給其帶來的成長、啟示或影響進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。修改時(shí)，可含蓄地交代此次選擇是如何影響了自己的價(jià)值觀、人生觀以及未來的決策方式的。

病情分析

1.心理描寫深度不夠。習(xí)作在描述“我”內(nèi)心的掙扎時(shí)，雖然嘗試著通過語言來展現(xiàn)，但整體仍流于表面；且在演講前的緊張情緒中也沒有投入更多細(xì)膩的心理刻畫。

2.詳略處理不當(dāng)。文題是“我的一次選擇”，在面對(duì)是參加演講比賽還是放棄這一機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)詳寫自己內(nèi)心的轉(zhuǎn)變過程，但在原作中，小作者只是一筆帶過。

3.結(jié)構(gòu)略顯單薄。習(xí)作按照時(shí)間順序敘述，雖條理清晰，但結(jié)構(gòu)安排仍顯單薄?？煽紤]在適當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用回憶、對(duì)比、插敘等手法，增加文字的層次感和豐富性。

升格佳作

我的一次選擇

駱雨涵

漫長的人生旅途中，我們總會(huì)遇到各種選擇，每一次選擇都如同播撒下一顆希望的種子，滋養(yǎng)著我們的心田。我就曾面臨過這樣的選擇。（開門見山，埋下伏筆。）

那是一個(gè)尋常的課間，我正在廊前的陽光下背書，沒過多久，語文老師找到我，說有一個(gè)緊急的演講任務(wù)希望由我來完成。突如其來的通知讓愛好演講的我內(nèi)心充滿了欣喜。“這可是一個(gè)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的絕佳機(jī)會(huì)，我定要好好表現(xiàn)！”可轉(zhuǎn)念一想，又憂從中來：大家都知道我的課前演講還不錯(cuò)，但如果我在校內(nèi)演講失敗了，那將是何等的尷尬與難堪？或許，將這個(gè)機(jī)會(huì)拱手讓人，才是最明智的選擇吧。

晚上回到家，我草草吃完晚飯回到房間，心猿意馬地寫完作業(yè)，胡亂翻著枕邊的書，把自己丟進(jìn)糾結(jié)和茫然的黑洞。（“草草”“心猿意馬”“胡亂”等詞語，精妙生動(dòng)，充分體現(xiàn)出小作者內(nèi)心糾結(jié)的過程，揭示了“選擇”的艱難）在我靜下來的一瞬間，目光定格在魯迅先生的一句話上：“中國向來少有失敗的英雄。”這句話如閃耀的流星從我眼前劃過，照亮了我的心田。

是啊，奔著必勝的結(jié)局去努力，人人都愿意，然而還有個(gè)成語叫“世事難料”（“世事難料”顯示了小作者的理性思考，證明參加演講不是一時(shí)沖動(dòng)，而是深思熟慮后的結(jié)果）。雖然比賽有很多不確定性，但我還是愿意為了夢想向前一步，這才是真正的英勇。這樣的勇氣，魯迅就有。當(dāng)中國身處暗夜，很多人的精神麻木到快要窒息的時(shí)候，是魯迅一直用紙筆吶喊，喚醒了國人的靈魂；這樣的英勇，哥倫布也有，當(dāng)航船駛離海港，他既不知道前方有沒有新的大陸等待著他，也不知道自己是否還能順利返航，只是勇往直前不回頭；這樣的勇氣，“天眼之父”南仁東也有，在研制“天眼”的過程中，外有技術(shù)封鎖，內(nèi)有萬千阻礙，但他依然執(zhí)著向前，完成了“國之重器”的研制……（使用名人事例顯然更有說服力。）

這樣的勇氣，我也可以有！我要勇敢地接受挑戰(zhàn)，哪怕面臨失敗的結(jié)局，因?yàn)槲乙蚕胱鲎约旱挠⑿?！自那以后，我便全身心投入到?zhǔn)備中，即便是在完成日常作業(yè)的間隙，也不忘搜集資料、撰寫演講稿，每一個(gè)字、每一句話，我都反復(fù)推敲，力求完美。經(jīng)過無數(shù)次的修改與潤色，我的演講稿終于脫胎換骨，走上演講臺(tái)的那一刻，我的身上閃耀著自信的光芒！當(dāng)演講落下帷幕，雷鳴般的掌聲將我包圍，那一刻，我為自己的選擇而感到慶幸。

置身岔路，如何選擇？不必糾結(jié)，你的心會(huì)告訴你答案——向前一步，勇往直前。

【安徽蚌埠市鐵路中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

1.立意的提升。原作的立意主要集中在克服恐懼上，雖然也強(qiáng)調(diào)了選擇的重要性，但更多聚焦于個(gè)人情感的轉(zhuǎn)變。升格文則將主題升華到更廣闊的層面，探討了勇氣、挑戰(zhàn)與英雄主義的關(guān)系，使習(xí)作的思想內(nèi)涵更加深刻。

2.詳略的處理。原作的語言雖然流暢，但在表達(dá)深度和精煉度上仍有所欠缺；升格文則對(duì)做出選擇的過程進(jìn)行詳寫，把名人事例融入心理活動(dòng)，真實(shí)且富有感染力。

3.情感與理性的結(jié)合。原作側(cè)重于個(gè)人情感的表達(dá)，雖然也展現(xiàn)了理性的思考，但感性色彩更濃。升格文則在保持情感真摯的同時(shí)更加注重理性的分析和論證，使文字既有感染力，又有說服力。