我們遇到的人

師生同臺(tái)

文題亮相

人生路上，我們總能遇到一些人，他們的一顰一笑、一舉一動(dòng)，皆給我們帶來美好的感受。正是這些人，參與并構(gòu)成了我們的生活，值得我們記錄下來。

請(qǐng)以“我們遇到的人”為話題，或?qū)懪c他（她）的交往過程，或?qū)憣?duì)他（她）的觀察，完成一篇不少于500字的作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

師者一角

我的學(xué)生胡津萌

鄭 丹

今年暑假的一天，學(xué)生胡津萌加我微信，說晚上要給我送糖果，她目前已被湖南大學(xué)錄取。我很高興，眼前不禁浮現(xiàn)出她幾年前的模樣。

她有著一張容長臉，臉上總是掛著微笑，眼睛半瞇著，嘴巴微張，淺淺的酒窩若隱若現(xiàn)，像是月牙兒和星星相會(huì)。一把烏黑的馬尾束在腦后，粉紅色的發(fā)箍緊緊地箍住額前的碎發(fā)，露出光潔的額頭。

她聽課的樣子最為迷人。眼睛緊緊地盯住黑板，手里握著筆，像是隨時(shí)準(zhǔn)備記錄要點(diǎn)，忽而微微點(diǎn)頭，似乎領(lǐng)會(huì)了奧義；忽而微蹙眉頭，似乎疑惑不解；忽而笑意粲然，似乎豁然開朗。她的表情就是我上課的“晴雨表”，牽引著課堂進(jìn)度的快慢。下課的時(shí)候，她大多數(shù)時(shí)間安靜地坐在座位上，不是在課外書中尋覓，就是在習(xí)題集中深耕，偶爾與同桌聊天，臉上依舊掛著津萌式微笑。

七年級(jí)時(shí)，胡津萌的數(shù)學(xué)比語文好；到了九年級(jí)，語文和數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)。數(shù)學(xué)老師說她做題不是不錯(cuò)，而是錯(cuò)了后能夠及時(shí)反思。我提倡讀書，她不僅自己讀，還要求媽媽放下手機(jī)陪讀。我提倡練字，于是暑假她每天準(zhǔn)時(shí)打卡發(fā)班級(jí)群，最初，她的字工整卻朝著一個(gè)方向傾斜，像被風(fēng)吹斜的麥苗；可漸漸地，她的字變得茁壯挺立，讓人不得不驚嘆于她的變化，而且，她的作文內(nèi)容也由單薄干癟變得圓潤豐滿起來。

記得有一次，我隨口提到寫時(shí)間不能直接寫時(shí)間，比如寫傍晚，可以說“暮色像一只大鳥用碩大的翅膀緩緩遮住了天空”，結(jié)果第二天，這句話就出現(xiàn)在了她的作文里。

“老師，我到了。”微信語音打斷了我的思緒。我趕忙迎出門，暮色把一個(gè)亭亭玉立的姑娘送到了我的面前。津萌卸下了發(fā)箍，散開了馬尾，戴上了眼鏡，穿上了背帶裙，不變的是眉眼依舊盈盈。數(shù)年時(shí)光褪去了年少的青澀，沉淀出一份優(yōu)雅和嫻靜。我們聊她的志愿，聊她的高中，聊我們的初中。她感謝我初中對(duì)她的引導(dǎo)。“關(guān)鍵是你自己很努力啊。”我笑。“你的字怎么進(jìn)步得那樣快？”突然，我想起了一直盤桓在心頭的疑惑。“可能，是我慢慢地領(lǐng)悟到了寫字的要訣吧。”她的眼里似乎澄澈著一彎新月。是啊，她本身就是一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)又善于領(lǐng)悟的姑娘。

孟子說：“得天下英才而教育之，三樂也。”我很慶幸能有胡津萌這樣的學(xué)生。

同臺(tái)競技

你是我的星光

江佳栩

太陽是大地的星光，帶給人們溫暖與活力；燈塔是大海的星光，帶給人們希望與方向；蠟燭是黑夜的星光，帶給人們光明與慰藉。你——班長，是我的星光，給我?guī)碛職夂土α俊?/p>

擔(dān)當(dāng)之光

艷陽高懸空中，宛若一個(gè)火球，炙烤著大地。從太湖基地研學(xué)回來的我們站在操場(chǎng)上，進(jìn)行著最后一項(xiàng)活動(dòng)——結(jié)營儀式。主持人說：“現(xiàn)在，請(qǐng)各班自愿站出兩名同學(xué)，男女各一，做為班級(jí)的帶頭人。當(dāng)帶頭人站出來后，會(huì)有艱巨的任務(wù)等待你們來完成。好，我數(shù)‘三、二、一’，你們就站出來！”聽到這里，我低下了頭，似乎一抬頭就會(huì)被叫到似的。這時(shí)，我身后傳來腳步聲，只見你昂首闊步地從我的身邊走到前面，背影是那樣高大。主持人讓我們聽著口令做動(dòng)作，但凡有一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，就讓帶頭人繞操場(chǎng)跑圈。緊張狀態(tài)下，我和好幾個(gè)同學(xué)都做錯(cuò)了。然而你并沒有什么怨言，只是和其他班的帶頭人繞著操場(chǎng)跑了起來。

那一刻，你奔跑的背影如一束光，讓我慚愧卻敬佩。

幫助之光

研學(xué)結(jié)束，我們又回到緊張的學(xué)習(xí)生活中。幾天后，我被一道幾何題難住了。我抬頭望望四周，有的同學(xué)在座位上聊天，被一個(gè)笑話惹得“花枝亂顫”；有的同學(xué)在走廊上表演，迎來圍觀人群的陣陣喝彩。此時(shí)，獨(dú)自坐在位子上的你正在研究一道題，時(shí)而雙眉緊皺，時(shí)而舒展眉目。“要不，去問一下班長吧。”我拿起題目走到你面前，你放下手中的筆，看了一眼題目，說：“這道題我剛有了一點(diǎn)思路，咱們一起來做一下。”

只見你在草稿紙上畫出三角形，又添上一條輔助線，這讓我丈二和尚摸不著頭腦。“你看，這個(gè)大三角形和這個(gè)小三角形是什么關(guān)系呢？”你微笑地看著我，掠了掠額前的劉海，似乎也掠去了我心頭的疑惑。

那一刻，你的眼神像一束光，驅(qū)散了我心頭的陰霾。

行動(dòng)之光

大掃除，你站在講臺(tái)上分配任務(wù)，像一個(gè)沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵的將軍。分完后，你彎著腰從教室最后邊掃起，門后縫隙里的灰塵也逃不過你的眼睛。與此同時(shí)，其他人正圍在一起聊天，但你什么也沒說，低下頭繼續(xù)清掃。一組掃完，你直起腰，拿來垃圾桶，恰好我也掃完了一組，便走過去，幫你收攏垃圾。那些聊天的同學(xué)看見這一幕，或許是出于內(nèi)疚，也一言不發(fā)地干了起來……

你身體力行，像一束光，照亮了我們的心靈。

你是我們的班長，更是我們?nèi)w同學(xué)的星光。

【安徽振寧市初中705班】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作采用第二人稱，通過寫班長的三件小事：結(jié)營儀式上替出錯(cuò)的同學(xué)受罰，課間幫“我”解答疑惑，大掃除時(shí)身體力行做表率，表現(xiàn)出了其勇于擔(dān)當(dāng)、樂于助人、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)，也表達(dá)了小作者對(duì)班長的敬佩之情。全文選材典型，富有生活氣息；小標(biāo)題的使用，使結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容充實(shí)。

結(jié)識(shí)新朋友

楊婧琪

腦后束著一把低馬尾，額前散落著幾縷碎發(fā)；一雙細(xì)長的眼睛笑起來，便成了一彎月牙，臉上時(shí)刻灑滿陽光，顯得朝氣蓬勃。她就是我進(jìn)入初中新結(jié)識(shí)的朋友——童月。

童月的性格開朗大方。開學(xué)第二天，老師便提出了一個(gè)問題，令原本熱鬧的教室頓時(shí)鴉雀無聲。同學(xué)們有的佯裝看書，有的低頭寫字，有的干脆把頭埋到桌子上。我緊張地思索著，腦子里漸漸冒出了答案，可又擔(dān)心回答錯(cuò)誤，不敢舉手。這時(shí)，童月舉起了手，像是草叢中開出的鮮艷的玫瑰。她的雙手撐在桌面上，神情專注又認(rèn)真，聲音清脆又響亮，回答完，老師臉上露出了欣慰的神色：“我十分欣賞童月同學(xué)回答問題的態(tài)度，勇敢舉手，落落大方！”我在心里默默地說：“是的，她就是我要交的朋友。”

童月從不吝嗇自己的贊美。語文課上，我們都陶醉于朱自清的《春》中。老師讓我朗誦描寫春花的句子，我站起來，努力地讀著，可心里卻如蔓延的雜草，擔(dān)心讀得不好，讓人笑話。讀完，我往旁邊一瞟，竟然看到了一個(gè)大拇指，再仔細(xì)一看，是童月伸出的。這只拇指像一把梳子，將我心里的雜草理得順順的。課下，她來到我的桌邊，揚(yáng)起眉毛，高興地說：“你知道嗎？剛剛你朗誦得可好了。”她的眼睛仿佛住進(jìn)了一整條星河，明亮又璀璨。

童月總是讓人如沐春風(fēng)，可她也有著令人生寒的時(shí)候。她是英語課代表，我是班長。有一次，臨交作業(yè)前，我才發(fā)現(xiàn)我的英語作文漏了沒寫。身為一班之長，竟然沒完成作業(yè)，多不好意思呀。我趕忙埋頭奮筆疾書。突然，我的作業(yè)本被人抽走了，抬頭一看，是童月。她怒目而視，細(xì)長的眼睛里迸射出寒冷的光。“快還給我，我得趕緊補(bǔ)。”我央求著。“不行，你身為班長，作業(yè)沒完成竟然帶頭補(bǔ)？其他同學(xué)若都像你這樣，班級(jí)不就亂套了！”我眼睜睜地看著空著的作業(yè)本被收走，心里像破了一個(gè)大洞。事后，她真誠地對(duì)我說：“請(qǐng)?jiān)徫业牟唤饲椤Ｎ覀兌际前喔刹浚蠹叶伎粗亍８螞r，老師說過，好朋友不能互相包庇，而要彼此監(jiān)督，這樣才能一起進(jìn)步。”看著她月牙兒般的眼睛，我覺得心里的陰霾被驅(qū)逐了。

有人說，前世一百次的擦肩才換來今生的一次相遇。那么，我與童月的相識(shí)又有多少次的擦肩，才換來了今生與她的友誼呢？

【安徽振寧市初中705班】

點(diǎn)評(píng)

作文從三個(gè)方面寫“我”與童月的交往，初識(shí)被她的課堂發(fā)言落落大方所吸引，相識(shí)被她的熱情夸獎(jiǎng)所感動(dòng)，深識(shí)因她的直率批評(píng)而自省，既展現(xiàn)出童月的性格特點(diǎn)，又表達(dá)了“我”的情感，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，給讀者留下了深刻的印象。