雙向療愈的親子共讀

在一本書籍中有這樣一個畫面：兔媽媽深情地擁抱著小兔子。女兒凝視了好久，竟然緩緩地說：“我也有媽媽，是愛我的媽媽！”

那一刻，我淚如雨下。

我的思緒也隨之被拉回到女兒剛從老家被接回來的那些個晚上，那時，我幾乎夜夜與睡眠失約。僅僅不到半年的時間，我和女兒之間便橫亙著一條不可逾越的河，我們隔河而望，生疏得像陌生人。快3歲的她像樹袋熊一樣掛在奶奶身上，不讓我和她爸爸靠近半分。奶奶說：“這是你的爸爸媽媽呀！”她一邊哭鬧，一邊不停地拍打手機。奶奶若有所思，解釋說，可能因為我們總是視頻通話，孩子覺得手機里才是爸爸媽媽。

這句話深深地刺痛著我們，難過和自責在心中翻涌。那時送她回老家，也確實是我們的無奈之舉。老人在城市住不習慣，總是惦記老家的房子。我又趕上帶初三畢業班的關鍵時期。想著讓老人心里舒服一些，也為了全力以赴帶好班上的孩子，我只好狠心同意女兒和老人一起回老家過一段時間。

這大半年，我用忙碌麻痹自己對女兒的思念，每次與她視頻對話，臨近關掉時總是強忍淚水。終于，學生們順利完成中考，我也馬不停蹄地接回了女兒。卻不承想，是這番景象。

接下來的幾天，情況也沒有太大好轉，更糟糕的是，我們還發現了女兒的不良習慣，比如喜歡看手機短視頻、看起來就停不下來，語言表達能力不強，性格急躁……無盡的焦慮深深地把我淹沒。在一籌莫展之際，我發現女兒很喜歡看我之前為她準備的繪本。這讓我驚喜，多年的教育直覺告訴我，或許有了更好的解決辦法。

我趕快投其所好，試探著聲情并茂地給她講繪本中的故事，她竟慢慢不再拒我于千里。

我乘勝追擊，來到書店，精心挑選了更多溫暖親情、成長習慣、科普知識等方面的繪本，還和她爸爸一起給她布置了一個漂亮的閱讀角。

我給她讀《我媽媽》，一遍一遍深情地讀著“我愛她，而且你知道嗎？她也愛我，永遠愛我”，也輕聲地道歉著講述，媽媽雖然之前有些忙，但是真的很愛她。爸爸給她讀《要是你給老鼠玩手機》，潛移默化中，她似乎對手機沒有那么依戀了。在閱讀書籍時，我們還常常停下來發問或者角色扮演，引導她慢慢開口和我們交流……

所以，當女兒看著繪本上兔媽媽深情地擁抱著小兔子時，說出的話語喚醒了我所有的淚。那一刻，我知道我們都被共讀治愈了。

后來，無論多忙，下班回家，我都要陪女兒讀一會書，除了增進感情，我還可以了解她的思想，培養她的興趣愛好。比如她在閱讀中提出新的問題，我便會順著她的問題去買更多相關的書籍，和她一起帶著問題閱讀，解決問題的同時也收獲新知。她也因為較大的閱讀量，經常被老師和同學表揚。

現在，她已經是一名能自主閱讀的小學生了，我們一起共讀，有時讀同一本書，有時閱讀各自喜歡的書，然后進行思想交流。我們還有了許多共同的愛好，比如周末一起去圖書館，借閱心愛的書籍；去一個陌生的城市，總要先去這個城市的書店，買本書回來閱讀，并留作紀念。

我也經常把我和女兒的故事和閱讀方法推薦給班上的家長，尤其建議叛逆期孩子的家長，多讀孩子喜歡的書籍，哪怕是一本流行的漫畫，都是十分有益的，因為書籍是雙方建立溝通和理解的橋梁。有許多家長也向我反饋，親子閱讀帶給他們的可喜變化。

感謝親子閱讀，讓我療愈親子關系的同時，也提升了自己，為我成長為一名更好的老師和母親提供了源源不斷的助力。未來，我會更加堅定地進行親子閱讀，同時也會不斷探索和推廣親子閱讀，讓親子閱讀的光芒照亮和溫暖更多的孩子和家庭！

責編：小葉