大學生創新創業與鄉村振興融合發展的新思路

摘要：鄉村振興作為中華民族偉大復興戰略中的重要一環，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高校應積極開展大學生創新創業教育助力鄉村振興發展。本文探討了大學生創新創業對鄉村振興的時代價值，能夠彰顯新時代大學生的社會責任，解決鄉村發展難題，增強鄉村經濟發展活力，提升鄉風文明治理質量，然后指出鄉村振興背景下大學生返鄉創業的機遇，基于此，提出大學生創新創業與鄉村振興融合發展的有效路徑。旨在提高大學生的創新能力和創業意識，激發地方經濟發展潛力，為鄉村振興戰略的踐行提供了有力支持。

關鍵詞：創新創業；鄉村振興；融合發展

引言

現階段，我國高校將大學生創新創業教育納入了高等教育體系中，借此來提升大學生的創新創業能力，使大學生可以將在校所學知識技能應用到創業項目中，實現自我價值和創業夢想。在鄉村振興背景下，高校要將大學生創新創業教育與鄉村振興戰略有機融合，加速推進教學改革，完善教學服務平臺。同時，組織開展豐富多樣的實踐活動，致力于為大學生提供多元化的優質服務，激發大學生的創新創業觀念，從而培育更多社會責任感強、綜合素質高、創業信念堅定的創新型人才，為鄉村振興增添助力，充分展現高校教育服務于地方經濟發展建設的職能。

一、大學生創新創業對鄉村振興的時代價值

（一）彰顯新時代大學生的社會責任

鄉村振興戰略的實施為大學生返鄉創業創造了機遇，使大學生能夠在熱愛的家鄉施展才華，運用所學的知識技能，創新技術、產品、服務，利用家鄉的優勢資源創造豐厚經濟效益，為家鄉發展做貢獻，體現出了大學生在新時代應履行的社會責任，有利于促進鄉村產業結構優化和升級，依托創業緩解嚴峻的就業形勢，為鄉村地區的農民群眾提供更多就業崗位，擴大農民的收入，助力鄉村振興。

（二）解決鄉村發展難題

在鄉村產業改革轉型R0iqiFOorcC/V81SQDuV6w==的過程中會遇到各種各樣的難題，要想妥善解決這些問題，需要依靠大學生活躍的思維、較高的專業素養以及敢闖敢拼、勇于探索的精神，挖掘具有潛力的創業項目，協調好各方關系，降低創業道路上面臨的風險。而高校實施大學生創新創業教育，培育大學生創新能力和創業意識，向大學生展示了返鄉創業的廣闊前景，吸引越來越多的大學生到鄉村創業，為鄉村振興提供了有力的人才保障[1]。

（三）增強鄉村經濟發展活力

通過開展大學生創新創業教育，引導大學生返鄉創業，將創新思維、專業知識和現代技術應用到創業項目中，使鄉村地區形成了新業態，資源得到整合，生產效率和產品質量提升，打造知名品牌，創造了更多附加價值。同時，產業協同、多元發展，展現了鄉村經濟無窮潛力，能夠吸引外來資本投資鄉村以及更多人才到鄉村創業，促進優秀人才在鄉村集聚，有利于增強鄉村經濟發展活力，實現鄉村振興，推動城鄉一體化發展。

（四）提升鄉風文明治理質量

接受過創新創業教育的大學生擁有開闊的視野和靈活的思維，能夠根據創業過程中遇到的實際問題進行分析和解決，為鄉風文明治理提出新的策略，弘揚和諧、誠信、友善的鄉風，動態監控鄉村地區的輿論環境，正確引導鄉村的居民價值觀，消除不良思想苗頭，使鄉村居民能夠嚴格約束自身行為，共同為建設美麗鄉村貢獻智慧和力量，從而提升鄉風文明治理質量，為鄉村振興賦能。

二、鄉村振興背景下大學生返鄉創業的機遇

（一）發展創新農業

創新農業就是在農業生產中運用先進的農機設備和生產技術，提高農業生產效率和農產品質量，建設具有地方特色的農產品品牌，推動農業現代化發展[2]。在鄉村振興背景下，大學生返鄉創業迎來了巨大機遇，通過對大學生實施創新創業教育，引領大學生積極借鑒其他國家和地區的農業發展模式，結合家鄉的優勢農業資源，融入創新理念，生產綠色有機農產品，激發消費者的購買欲望。同時，采用商業化運作模式，賦予農產品文化意蘊，增加農產品的附加價值，實施農產品品牌建設，以推動創新農業的發展。

（二）政策支持

我國推出了一系列的政策用以推動鄉村振興，比如，開展土地流轉工作，實施土地資源的集約節約利用和規模化生產，顯著提高了土地資源利用率和價值創造能力。返鄉創業的大學生可以抓住國家和地方的政策機遇，做好市場調研工作，回到家鄉承包土地，建設生態農藝示范基地、生產基地、科技園區等，將農業、休閑、度假等多種功能融為一體，既可以響應國家政策號召，享受經濟補貼，又能將專業知識學以致用，為家鄉振興貢獻一份力量。

（三）發展旅游產業

我國各個地區都具有獨特的歷史、地理、人文風貌，大力發展旅游產業不僅可以為鄉村地區增加創收，還能將獨特的鄉村文化廣泛傳播開來，是中華優秀傳統文化傳承和發展的重要舉措。在鄉村振興背景下，旅游產業迎來了發展機遇，通過對大學生實施創新創業教育，引領大學生返鄉創業，深挖家鄉的旅游資源和文化內涵，規劃設計凸顯地方特色的旅游產品，帶領當地居民經營生態田園、果園、農家樂，共同走上致富道路，助推鄉村振興。

（四）發展花木產業

隨著大眾物質精神需求以及對生活品質要求的與日俱增，花卉和苗木成為城市居民日常生活中的必需品，城市園林建設項目也需要大量的花卉和苗木，這對于花木產業的發展極為有利。通過對大學生實施創新創業教育，引領大學生返鄉創業時考慮建設花卉、苗木生產基地，利用鄉村地區廣袤的土地培育各種各樣的花卉和苗木，構建完整的產業鏈條，可以為農民創造就業機會，發揮農民的特長，推動美麗鄉村建設和鄉村振興。

三、大學生創新創業與鄉村振興融合發展的有效路徑

（一）健全鄉村創新創業配套政策

大學生創新創業與鄉村振興融合發展離不開政策支持，通過為大學生提供創業資金，完善社會保障措施，調動大學生在鄉村地區創新創業的積極性，使之在創業項目中展示才華，推動鄉村振興。首先，相關部門經過深入調研論證，鼓勵各方提出意見和建議，準確掌握本地區各個產業發展情況和財政資源儲備，適時地推出符合鄉村發展和切實可行的利好政策，充分挖掘和利用本地區的特色優勢資源，扶持鄉村創業項目的開展，為大學生扎根于鄉村開展創業項目提供政策導向；其次，相關部門應鼓勵相關金融保險機構開發創業風險保險項目，為大學生創業提供風險保障，設立創新創業專項資金，為大學生提供無息或低息的擔保貸款服務，減免大學生創業項目的稅收費用，簡化大學生鄉村創業的審批手續，全面降低大學生的創業負擔[3]；最后，在鄉村地區建設創業孵化基地，圍繞創業創新項目提供孵化服務，發揮人才集聚效應，促進大學生創新創業與鄉村振興深度融合和良好發展。例如，某地區為高校畢業生提供了一次性創業資助、自主創業社會保險補貼、求職創業補貼、場地租賃和設備采購補貼等，出臺了加快推進農村承包土地經營權流轉的政策，使掌握先進農業生產技術的大學生能夠實施規?；a經營，充分激發了鄉村經濟活力。

（二）完善高校創新創業教育體系

高校應結合鄉村振興戰略調整教育方案，構建科學完善的創新創業教育體系，在大學生創新創業教育中滲透鄉村振興理念，激發大學生的創新創業意識，提高大學生在鄉村創新創業項目中的參與度，促進大學生創新創業與鄉村振興融合發展。首先，高校的創新創業教育要與專業課程教學交叉融合，根據各專業教學要求，長期持續性地對大學生實施創新創業教育，解答大學生的個性化問題，引導大學生形成正確的創新創業價值觀，提高大學生應用專業知識開展鄉村創新創業項目的能力；其次，提高教師的教學能力和服務意識，確保教師能夠高度認同鄉村振興戰略，加強雙創導師隊伍建設，邀請各行各業的成功企業家和創新人才擔任雙創導師，分享他們的創新創業經歷，鼓勵導師和學生共同進行技術研發，學生通過創業實踐，將導師的先進科研成果投入市場化運作，轉化為商業價值，應用于重塑鄉村產業生態，賦能鄉村振興，進一步提升科研效益和創業成功率；最后，高校要與當地企業合作，為企業提供創意，幫助企業攻克技術難題和發展瓶頸，大學生從中不斷積累經驗，在鄉村創新創業項目中驗證自己的創新理念。此外，高校要構建信息服務平臺，為大學生提供地方政策、產業發展動態、環境和資源等信息，使大學生在相關平臺上交流研討，拓寬大學生的視野，從而在鄉村創新創業項目中實現夢想。

（三）加強大學生創新創業觀念的培育

為了提高大學生在鄉村創新創業項目中的參與度，高校要加大鄉村創新創業政策的宣傳力度，增強大學生的創新創業觀念和社會責任感，引領大學生返鄉創業，投入家鄉發展建設，助力鄉村振興。首先，高校要加強課程思政建設和創新創業指導教育，運用多種渠道和平臺宣傳國家和地方出臺的創新創業政策，播放鄉村創業的宣傳視頻，講述鄉村創新農業、旅游產業、花木產業等產業的廣闊發展前景，呈現鄉村創業成功案例，增強大學生返鄉創業的信心，指導大學生基于專業優勢和自身特長參與鄉村創新創業項目，引導大學生樹立不怕失敗、勇于嘗試的精神，使之主動參與到鄉村創新創業項目中；其次，在大學生能力素質評價體系中，將創新創業價值觀及實踐能力作為一個重要指標，通過對大學生的綜合全面評估，幫助大學生改正陳舊思維和不良習慣，引導大學生主動形成正確的創新創業觀念，更好地履行社會責任，在鄉村創新創業項目中為當地創造效益；最后，利用現代信息與互聯網技術強化創新創業教育的影響力，打破時間和空間的界限，教師可以隨時隨地與學生溝通，傳達創新創業政策，運用視聽結合、圖文并茂的形式展示鄉村地區的新面貌，加深大學生對家鄉的情感，因此，大學生會將返鄉創業列為畢業后的首選目標，對鄉村創新創業項目爆發出無與倫比的熱情。

（四）搭建鄉村振興實踐教育平臺

高校擁有教育資源、智力資源、人才資源及科研成果等諸多優勢，搭建鄉村振興實踐教育平臺，為大學生提供參與鄉村創新創業項目的機會，服務于鄉村經濟建設、產業結構調整和鄉村文化傳播，促進大學生創新創業與鄉村振興融合發展。首先，高校與企業深化合作，共同建設校外實踐基地，為大學生在鄉村創新創業提供場地、資金、資源等支持。例如，某高校構建了集專業理論課程、專業實習、專業考察、畢業實習、教學參觀、社會實踐等理論和實踐一體化教學活動，促進了產教融合，將創新創業教育全過程、全方位融入各個教學環節，培育了大批高素質應用型、創新型人才；其次，在鄉村地區開展創新創業實踐活動，引導大學生在各類新媒體平臺上分享創新創業經驗，要求大學生針對自己的興趣、能力、特長制定科學的創業實踐計劃，雙創導師隊伍對相關計劃進行綜合評估，為風險低、可行性高的創業實踐計劃提供資金支持，提高大學生的創新創業熱情，從實踐中總結經驗和教訓，使大學生的創新創業想法更加成熟，鄉村創新創業項目將得到順利開展；最后，在電子商務飛速發展的時代下，高校教師要指導大學生搭建電商平臺，運用電商運營模式實施農產品的銷售和鄉村地區文化旅游項目的宣傳，提高大學生直播帶貨的能力，這不失為大學生創新創業的有效實踐，能夠為鄉村振興提供新的思路。

（五）搭建賽校產協同平臺

大學生創新創業大賽匯聚了鄉村發展所需的人才、技術、資源等各要素，借助鄉村振興創新創業大賽這個平臺，挖掘出眾多優秀而又具有突破性的創新創業項目，也形成了大批的創新創業成果，但是要實現賽事成果有效轉化成為鄉村社會經濟發展的新動能，還需要搭建賽校產協同平臺，促進大學生創新創業與鄉村振興融合發展。首先，將大學生創新創業大賽辦成鄉村振興的共創平臺，構建科學合理的比賽目標、比賽時間、宣傳方案及評價標準，在賽事舉辦期間，以創客沙龍形式，邀請鄉村創業領域的各方面專家與學生面對面交流，全程參與項目指導，與大學生個人發展需求相結合，豐富大學生的參賽體驗，提升參賽學生的能力和信心；其次，提升大學生創新創業大賽的資源整合能力，將高校的智力資源、企業的資金資源、鄉村的特色資源在這一平臺聚集并優化，實現校政企深度融合、產學研高度契合，為鄉村高質量發展提供資源的有效對接；最后，在大學生創新創業大賽過后舉辦成果對接會，讓大學生創業團隊無縫對接本土優秀企業，雙方相互交流與學習；讓企業與大學生創業團隊洽談，尋找合適的團隊，簽約聯合創業；讓企業選擇合適的項目，投入資金，幫助大學生創業項目落地。例如，企業針對鄉村項目存在的問題提出命題，由參賽團隊經過調研、分析給出解決方案，后續雙方達成合作協議，推動項目落地。

結語

總之，大學生創新創業與鄉村振興的融合發展是一種全新的教育理念，引領了高校大學生創新創業教育的創新，需要健全鄉村創新創業配套政策、完善高校創新創業教育體系、加強大學生創新創業觀念的培育、搭建鄉村振興實踐教育平臺和賽校產協同平臺，抓住政策、資源、技術等方面賦予的機遇，全面提高大學生創新創業觀念和能力，從而加速推進鄉村振興。

本文系甘肅省教育廳2024 年高校教師創新基金項目《鄉村振興視域下基于黃河上游地區資源整合“旅游地質+”創新模式研究》（項目編號：2024A-267）的研究成果。

參考文獻：

[1]賈美京，賀龍，劉磊，等.鄉村振興背景下大學生創業機會識別的創新與挑戰[J].南方農機，2024，55（09）：109-112.

[2]唐壯東，丑曉奇，鄧煉.面向鄉村振興的大學生返鄉創新創業模式分析[J].教書育人（高教論壇），2024，（09）：21-23.

[3]逄銳，趙彧，李鶴.鄉村振興戰略背景下大學生創新創業實現路徑[J].遼寧經濟，2024，（02）：85-88.

（責任編輯：宋宇靜）