見證教育變革

在歷史的長河中，教育作為傳承文明與啟迪智慧的重要載體，其變革與發展始終與社會的變遷緊密相連。而教材，作為教育活動的核心要素，不僅承載著知識的傳遞功能，更如同一面鏡子，映射出不同歷史時期的教育理念、政策導向以及社會風貌。近年來，隨著人們對歷史教育的深入探索，老教材和教育文獻的重印、翻印成為出版界的一大熱點，為我們回望過去提供了寶貴的窗口。

例如，廣西師范大學出版社相繼出版《中國老教材封面圖錄（全五卷）》和《中國中小學英語教材史（晚清—民國）》，武漢出版社則推出包含開明國語課本、世界書局國語讀本和商務國語教科書在內的6卷本系列。此外，江西人民出版社還出版了《民國鄉土教材三種》，而國家圖書館出版社則相繼推出了《民國鄉村教育文獻叢刊》《民國鄉村教育文獻叢刊續編》以及《民國時期職業教育文獻輯刊》等重要文獻。這些圖書的內容或聚焦于某個特定學科，如英語、語文，或關注于某個特定的教育場所和教育層次，如鄉村教育、職業教育，而它們所涵蓋的時間段則主要止于民國時期。通過閱讀這些圖書，我們可以深入了解20世紀上半期某個學科出現過哪些教材，當時的學生學習哪些知識，這些知識又是按照怎樣的順序進行排列的，以及學習這些知識的目的何在。總而言之，這些圖書分別從不同的角度展現了教育的某一個側面，為我們提供了豐富而寶貴的歷史資料和學術資源。

相比之下，有關新中國成立前后和成立之初的教材、教育文獻的收集、整理與編輯出版工作，尚存在較大的空白有待填補。進一步而言，教材出版實則是一項復雜的系統工程，它涵蓋了教材的編寫、使用、編輯出版、發行以及研究與評價等多個環節，且這些環節之間相互影響、相互聯系、相互促進。因此，教育文獻的編輯出版工作不應僅僅局限于重印老教材，而應根據教育的作用、分類和規律，尤其是教材從編寫到正式出版、使用的過程中所涉及的各個環節和方面，進行多方搜集和找尋文獻資料。同時，還需確定科學的文獻整理原則，據此對從不同來源獲得的文獻進行精心編排和分類設卷，確保各卷內容相互照應、互為提示和補充。這樣，將這些文獻放在一起，便能夠從不同角度全面展現特定歷史時期教育的基本面貌和主要特征。在這個意義上，《新中國教材建設文獻匯編（1949年前后）》的編輯出版工作，其價值和意義是不言而喻的。

這套書籍廣泛匯集了散見于各處、問世于1949年前后、與教材建設緊密相關的文獻資料，經過精心編排，共分為8卷，內容涵蓋了教材方針政策、課程標準與教學大綱、教科書的選用、教科書機構、具體的教科書內容、教科書的出版與發行、教科書的研究，以及教科書編審者的日記等多個方面。2023年6月，這套書籍入選了“十四五”國家重點出版物出版規劃的增補項目，彰顯了其在學術和教育領域的重要價值。同年11月，其中的“教科書選用卷”正式出版發行。這一卷依據發布主體和發布時間的順序，系統地編排了中宣部、中央人民政府出版總署編審局、教育部和出版總署聯合、中央教育部、各大區教育部門等不同發布主體，在1949年至1953年期間圍繞教科書選用所發布的一系列重要文件。這些文件包括但不限于中小學教科書的審讀意見書和補充意見書、中小學教科用書的決定、教材編譯方案要點等，為研究者和教育工作者提供了寶貴的歷史資料和學術參考。

如前所述，《新中國教材建設文獻匯編（1949年前后）》最主要的出版價值，是填補空白。在20世紀40年代末，社會性質的變化，決定了教育的性質、目標、方針、政策和教材編寫等都要隨之出現實質性的改變。這些改變是怎樣發生的，又產生了哪些影響，起到了哪些作用，都有待于通過對1949年前后出臺的一系列教育文獻的深入研究、解讀。這套書的編輯出版，恰恰為深入研究1949年前后的教育史、教科書史等內容提供了可資借鑒的第一手資料。以已經出版的“教科書選用卷”為例，鑒于教科書選用涉及教材編寫、翻譯、審讀、修改與發行供應和由此發生的組織、管理、實施活動等方方面面，這一卷最主要的意義，首先是為研究新中國教科書的誕生始末提供了豐富的原始資料。

這是從承擔教科書出版管理職責的機構在1949年前后發布的一系列指示、決定、規定等各類文件中體現的。閱讀這些文件，可以探尋它們出現的先后、內容的關聯等，不難勾勒出新中國教科書誕生的時代背景和大致面貌，進而了解它的意義。

在中央人民政府成立以前，中宣部代為行使國家文化教育管理之責。1949年7月，中宣部發布《中小學教科用書審讀意見書》。這份意見書眉目清晰，分類有序。它按小學、初中、高中、師范等教育層次分篇，各個教育層次又按國語、國文、歷史、地理、自然、數學、物理、化學等學科分類，對列入審讀意見書的各個學科教材的優長、缺陷、使用意見等予以詳細說明。這份意見書還設有附錄，對各個學科的教本給出總意見。編者在序言中提到，新中國成立之初，及時向1949年秋季以及1950年春季全國大中小學校供應新課本，是迫在眉睫之事。新生政權接管的學校，教學的內容、科目，尤其是師生用的教科書必須立刻更新。那么，怎樣更新？更新成什么樣？對這些問題，這份審讀意見書連同1950年2月發布的《中小學教科書審讀補充意見書》，通過對已有教材的優劣、適用學段、適用省份、教學難點、修訂建議等給出詳細說明，為編審、出版和發行新中國第一套中小學和師范教科書，及時供應1949年秋季以及1950年春季的教材，提供了必要指導和有力保障。在這一意義上，可以說具有為新中國教科書奠基之功。

這兩份意見書不僅繼往，而且開來，尤其是里面的修訂建議，成為后續開展教材修訂工作的依據。編者在序言中提到，“新中國成立后，全國教材的選用、編審和出版權，由中宣部轉交中央人民政府教育部和出版總署管理”。教科書選用卷收入了教育部和出版總署在1950—1954年就中小學及師范學校教科用書聯合印發的8份決定。這些決定后附有用書表，列出學科、書名、編著者、修（校）訂（譯）者、出版者、備考（注）等詳細內容。按照學科、書名或出版者，將審讀意見書與決定的內容逐一對照，可以對前者列入的教科書經歷的修訂過程和內容變化等形成直觀、清晰的認識。對于教科書個案研究和以學科為單位進行的研究，這都是一個可以切入的角度。

實際上，“教科書選用卷”中的文獻不僅有助于研究開國教科書，也為了解20世紀50年代初期高等教育教材建設打開了一扇窗。這一卷收錄了教育部在1951—1953年針對高等教育教材編譯、翻譯等事項發布的指示、通知等文件，內容涉及翻譯蘇聯教材的注意事項，高校理、工、農林、文、師范等科不同專業對蘇聯教材的翻譯與出版情況，特定類型的學校如師范院校用蘇聯教材翻譯情況，特定工科專業如地質、采礦、冶金系的教材編譯計劃草案等。這些文件的內容流露出鮮明的時代特征，體現出對教材翻譯統一、明確的組織、管理，也從不同角度折射了當時的高等教育教材建設，如專業開課、配套教學資源建設、高校師資與學科實力等。對于高等教育如何實現從翻譯蘇聯教材到自主編寫、出版，這些文件內容未嘗不能提供有價值的信息。

觀照的角度不同，見解、看法也各異。“教科書選用卷”按照不同發布主體為經，以時間為緯，分類編排各類文件。從共時角度和歷時角度閱讀，都可以有新的發現。從各份文件中出現的編著者、修訂者、翻譯者角度切入開展研究，又會有新的收獲。概言之，教材的編寫、修訂、翻譯等具體工作，都需要由具備相應水平、能力和經驗的人來承擔，這些人可能長期專門從事教材出版，如葉圣陶，也可能來自教學一線或高等院校，如周祖謨、魏建功，而且往往在中國現當代歷史上具有較高知名度，有較為突出的學術貢獻。參與教材建設的經歷可以成為對他們進行深入研究的新角度，并補充新內容，讓讀者對這些人有更為深入、全面的了解。

總之，這套文獻匯編的最大價值在于提供第一手資料，角度包括但不限于上述內容。由于篇幅有限，不再贅述。期待有更多的新研究成果問世。

（作者單位系人民教育出版社有限公司）