初中數學教學策略探究與實踐

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高學生的數學素養，培養學生的創新精神和實踐能力已成為數學教育工作者關注的焦點。數學作為基礎學科，對于培養學生的邏輯思維、抽象思維和創新思維能力具有重要意義。然而，在當前的初中數學教學中，仍存在一些問題，如學生興趣不足、基礎薄弱、能力培養不足等。筆者結合教學實踐，探討了一套有效的教學策略，并通過教學實踐驗證了其有效性。本文主要從激發興趣、注重基礎、多元化教學、培養能力、評價激勵等方面展開論述，旨在為廣大初中數學教師提供一定的借鑒和參考。

一、教學策略探究

1. 了解學生，激發學生興趣，調動學生的學習積極性

（1）首先，了解學生的數學基礎、學習習慣和興趣點，這對于制訂有效的教學策略至關重要。可以通過問卷調查、提前測試或個別談話等方式來了解學生。其次，教師可根據學生的特點、認知水平和生活實際，創設具有趣味性、挑戰性和實踐性的問題情境，激發學生的探究欲望。

（2）通過講述和章節內容相關的數學故事，激發學生對本節內容的期待和向往，增強其對數學學科的敬仰和熱愛。

（3）運用多媒體視頻、多媒體課件、網絡資源等，豐富教學手段，提高課堂趣味性。

（4）注重課堂互動。課堂互動是激發學生學習興趣的重要途徑。教師要善于提問、引導思考，鼓勵學生發表自己的觀點和建議，活躍課堂氛圍。

2. 注重基礎，強化基本技能訓練

（1）基本概念和基本定理是數學的基礎，對于后續學習具有重要意義。教師要重視基本概念和基本定理的教學，讓學生理解并掌握其內涵和外延。

（2）基本技能是數學能力的基石。教師要加強對學生的基本技能訓練，如運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等。

3. 多元化教學，關注每一個學生

教師要想上好每一節課，首先必須明確教學目標。根據課程標準，明確每個學期的教學目標，以及每個單元和每節課的具體教學目標。另外，教師要充分了解學生的認知水平、學習能力和個性特點，將學生合理分層，并為每個層次的學生制訂教學目標。

（1）啟發式教學。鼓勵學生主動探索和發現數學知識，而不是簡單地傳授答案。通過提出問題、引導學生積極思考和討論，激發學生的學習興趣和探究欲望。

（2）自主探究式教學。教師應引導學生通過觀察、實驗、推理、驗證等方式，主動發現問題、分析問題、解決問題。

（3）多元化教學。結合不同的教學方法，如講授法、案例法、討論法、實驗法等，使教學過程生動活潑，滿足學生的學習需求。

（4）鼓勵學生合作交流。教師應鼓勵學生之間的合作與交流，培養學生的團隊精神和溝通能力。

（5）循序漸進。數學是一門邏輯性很強的學科，教學過程應該遵循由淺入深、循序漸進的原則，確保學生能夠逐步建立起完整的數學知識體系。

針對不同層次的學生，教師要設計合理的教學活動，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。

4. 培養能力，提高學生的數學素養

（1）培養學生的自主學習能力。自主學習能力是學生可持續發展的重要保障。教師要引導學生樹立自主學習意識，培養他們獨立思考、自主探究的能力。

（2）培養學生的合作學習能力。合作學習有助于培養學生的團隊精神和溝通能力。教師要組織多樣化的合作學習活動，讓學生在合作中交流、碰撞、提高。

（3）培養學生的思維和創新能力。數學思維是數學素養的核心。教師要引導學生運用數學思維分析問題、解決問題，培養他們的邏輯思維、抽象思維和創新思維。創新能力是現代社會所需的重要能力，教師要鼓勵學生勇于質疑、敢于創新，培養他們的創新意識和創新能力。

二、評價激勵，激發學生的學習動力

1. 多元化評價方式

采用多元化評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，全面、客觀地評價學生的數學學習。

2. 激勵性評價

注重激勵性評價，激發學生的學習積極性和自信心，同時培養學生的學習興趣。教師還要善于發現學生的優點，及時給予表揚和鼓勵。

三、教學實踐

以下以青島版數學七年級下冊“單項式的乘法”的教學為例，實施教學設計。

1. 創設問題情境，激趣導入

教師可利用教材課例“2019北京世界園藝博覽會于4月29日在北京正式開園，至10月7日，為期162天”這一素材，讓學生根據圖片計算世園會會場的面積。讓學生知道數學來源于生活，又應用于生活，通過創設問題情境，造成懸念，讓學生因好奇而要學習，從而激發學生的探究欲望。

2. 引導學生自主探究

教師引導學生利用學過的三種冪的運算方法，自主探究課本中王大伯菜地的面積。整個探究學習的過程充滿了師生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，學生才是學習的主體。

3. 鼓勵學生合作交流

教師將學生分成若干小組，指導他們交流合作，體驗發現問題、探索問題和解決問題的學習過程，讓學生在小組內分享自己的探究成果，培養學生的團隊精神、溝通能力。

4. 注重教學過程

教師關注學生在探究過程中的體驗，引導學生總結單項式乘法的法則，并利用典型課例分析讓學生更熟練地應用法則。

5. 培養學生的反思能力

教師引導學生反思探究過程，總結經驗，利用所學成果算出情境中的世園會會場面積，以實例讓學生體驗數學的應用價值，培養數學的運用意識，提高自我認知水平。

6. 完成小組評價

對本節課學生的學習情況進行測驗，鞏固學生對知識的掌握程度。對本節課表現好的小組和個人適時表揚，從而激發他們對數學的熱愛。

7. 分層作業設計

教師設計基礎層、提高層和挑戰層的作業，讓學生根據自己的能力選擇合適的層級。這樣可以確保每個學生都能在適合自己的難度下進行學習。

四、結論

本文針對初中數學教學現狀，提出了一套切實可行的教學策略，并在實踐中取得了良好的效果。通過激發興趣、注重基礎、多元化教學、培養能力、評價激勵等方面的探索，有助于提高教學質量。在教學實踐中，我們要不斷總結經驗，完善教學策略，不斷地調整和改進，以實現教學目標，增強學習效果，為學生的全面發展奠定基礎。

（作者單位：山東省巨野縣大謝集鎮第二中學）