淺析如何增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

【摘要】近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，越來(lái)越多的一線教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性.跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和文化視野，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，合理融入跨學(xué)科內(nèi)容.本文從整合課程內(nèi)容、采用多元方法、培養(yǎng)自主習(xí)慣、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)資源以及加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋七個(gè)方面深度闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的策略與方法，以供參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，教育的目標(biāo)不再僅僅是單一學(xué)科知識(shí)的傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都具有不可替代的作用.然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和技能的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力也就成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題.

1整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，首先需要對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘與整合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系.這樣不僅能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，還能幫助他們建立更加完整的知識(shí)體系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.首先，整合課程內(nèi)容意味著教師需要打破學(xué)科之間的壁壘，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相互滲透.

例如在教學(xué)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)“一次函數(shù)”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以引入物理中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為實(shí)例.首先，將數(shù)學(xué)與物理聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)描述一個(gè)物體在不同時(shí)間點(diǎn)的位置變化，可以引出距離、時(shí)間和速度之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的定義和性質(zhì).其次，強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)系有助于幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是孤立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和技能，而很少將其與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái).其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多問(wèn)題都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決.通過(guò)整合課程內(nèi)容并強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)系，教師可以幫助學(xué)生看到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).最后，整合課程內(nèi)容并強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)系還能提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力[1].在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題.在整合課程內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2采用多元方法，激發(fā)跨學(xué)科興趣

教學(xué)方法的多樣性能夠有效激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科興趣，從而幫助學(xué)生提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用單一的教學(xué)方法，以講授為主，教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)和趣味性，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系性也不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高.為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心[2].

首先，教師可以采用小組討論的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小組討論題目，讓學(xué)生圍繞題目展開(kāi)討論，互相分享思路和解題方法，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)展跨學(xué)科思維.這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以讓學(xué)生在討論中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及跨學(xué)科知識(shí)的理解和掌握.

其次，角色扮演也是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些角色扮演場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模擬實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師可以潛移默化地融入一些跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容.

例如 在教授蘇科版九年級(jí)下冊(cè)“圖上距離與實(shí)際距離”這個(gè)部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)戶外旅行的情境，讓學(xué)生扮演不同的游客，計(jì)算不同地點(diǎn)之間的圖上距離與實(shí)際距離，教師還可以在這一環(huán)節(jié)中融入地理學(xué)科中“地圖”相關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解.

最后，除了以上幾種教學(xué)方法外，教師還可以結(jié)合數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心.數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解.同時(shí)，這些內(nèi)容也可以作為輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

3培養(yǎng)自主習(xí)慣，提升跨學(xué)科能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義.這種能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是，它能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)快速變化的需求.要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃.通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以更有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地汲取數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果.此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍或文章，拓展自己的知識(shí)面.閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力.通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的觀點(diǎn)、更多的信息，從而更好地理解世界、理解生活.同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)面，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，教師還可以為學(xué)生提供豐富多樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源.這些資源可以包括相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域.通過(guò)利用這些資源，學(xué)生可以接觸到更多的知識(shí)，了解更多的學(xué)科，從而培養(yǎng)出更加全面的思考能力.而在提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何有效地利用這些資源.教師可以教授學(xué)生如何快速瀏覽和篩選信息，如何準(zhǔn)確地理解和解讀文本，如何有效地進(jìn)行筆記和總結(jié)等.這些技能不僅可以幫助學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)資源，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力.

4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)跨學(xué)科應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)在提升學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力方面顯得尤為重要.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但如果沒(méi)有實(shí)踐的檢驗(yàn)和運(yùn)用，這些知識(shí)往往難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力.因此，教師需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)比賽是一種非常有效的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng).教師可以要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在比賽過(guò)程中還可以涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如物理、化學(xué)、生物等.通過(guò)參加這樣的比賽，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以學(xué)習(xí)并鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，提高自己的跨學(xué)科素養(yǎng).同時(shí)，比賽過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力也得到了鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常有益的.除了數(shù)學(xué)比賽，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力的有效途徑.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這需要他們進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)、觀察和分析.通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，掌握跨學(xué)科的研究方法和技術(shù)，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些其他的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的跨學(xué)科應(yīng)用能力.

5豐富學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊跨學(xué)科視野

為了真正開(kāi)闊學(xué)生的跨學(xué)科視野，教師還需要為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源.在這個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的教材范疇.教師可以積極尋找并推薦與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的科普書(shū)籍、紀(jì)錄片或?qū)I(yè)網(wǎng)站等，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更廣闊的知識(shí).科普書(shū)籍是一種非常有效的學(xué)習(xí)資源.這些書(shū)籍通常會(huì)用通俗易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和原理，讓學(xué)生能夠在輕松愉快地閱讀中掌握數(shù)學(xué)知識(shí).與此同時(shí)，這些書(shū)籍還會(huì)介紹數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如物理、化學(xué)、生物、歷史等，從而讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值和應(yīng)用前景.教師還可以為學(xué)生推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)紀(jì)錄片的呈現(xiàn)，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如建筑設(shè)計(jì)、天氣預(yù)報(bào)、金融分析等.這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí).

當(dāng)然，教師在推薦這些學(xué)習(xí)資源時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要確保資源的準(zhǔn)確性和可靠性，避免學(xué)生受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平來(lái)推薦合適的資源，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容；最后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和討論，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的能力和素養(yǎng).

6加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，鞏固跨學(xué)科學(xué)習(xí)

為了確保學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果得到有效鞏固，教師還要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋.評(píng)價(jià)反饋不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和促進(jìn).在這一過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.首先，教師可以設(shè)計(jì)一些涉及多個(gè)學(xué)科的綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在完成過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo).這種針對(duì)性的反饋有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和改進(jìn)空間.其次，測(cè)驗(yàn)和考試也是評(píng)價(jià)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果的有效途徑.教師可以定期組織跨學(xué)科測(cè)驗(yàn)或考試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力.在測(cè)驗(yàn)和考試過(guò)程中，教師應(yīng)注重題目的多樣性和綜合性，以充分考查學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng).同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)公布成績(jī)和排名，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步.此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制訂更加明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃.同伴評(píng)價(jià)則可以讓學(xué)生從同伴的反饋中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力.為了保證評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，教師可以制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng).而在對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性，避免拖延反饋時(shí)間或給出模糊的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，還要注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化和差異化，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求給予不同的反饋和指導(dǎo).最后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，讓他們?cè)诜此己透倪M(jìn)中不斷提高自己的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力.

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在.增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系、運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)方法以及加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋等方式，我們可以有效地提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【本文系江蘇省張家港市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題2024年度課題“初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐范式的研究”研究成果，編號(hào)：WT202456】

參考文獻(xiàn)：

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