中國精神融入高校思政課教學的意義、原則與路徑探究

摘要：中國精神是中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分，把握中國精神的時代內涵和價值是對中華優秀傳統文化的繼承和發揚。中國精神融入高校思政課教學，有利于高校完成立德樹人根本任務，有利于高校思政教學的效果提升，有利于呼應中華民族偉大復興的現實召喚。高校將中國精神融入思政課教學，應遵循傳承性與創新性相統一、理論性與實踐性相統一、顯性融入與隱性融入相統一等原則，領會思政理論、堅定理想信念，搶抓網絡陣地、搭建傳播窗口，立足服務社會、強化實踐教育，優化師資結構、提升教學水平，構建實效機制、開展精準評估。

關鍵詞：中國精神；高校；思政課；立德樹人；意義；原則；路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0029-04

基金項目：貴陽學院2021年校級研發項目成果“文化自信角度下大學英語思政內容體系構建研究”（項目編號：2021180120）

人無精神則不立，國無精神則不強。習近平總書記在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話中指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”中國精神貫穿于中華民族五千年歷史、積蘊于近現代中華民族復興歷程，特別是在中國的快速崛起中迸發出來的具有很強的民族集聚、動員與感召效應的精神及其氣象，是中國文化軟實力的重要標識，對提高大學生的思想政治素質，培養擔當民族復興大任的時代英才具有重大意義。高校思政課教學肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，是社會主義核心價值觀的理論實踐，應把中國精神作為強大精神力量和寶貴精神財富永續傳承、世代發揚。本文通過歸納中國精神融入高校思政課教學基本原則剖析其實踐路徑，探討其實現意義，為中國精神融入高校大學生思想政治教育提供實踐方案。

一、中國精神的時代內涵

中國精神是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，貫穿于中華民族五千多年的深厚歷史，積蘊于近現代中華民族的偉大復興，熔鑄于中國共產黨領導的民族獨立與人民解放革命歷程而不斷繼承發展，在與時俱進之中逐步形成了中國精神的豐富譜系。從井岡山精神、長征精神、延安精神，到大慶精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神，再到載人航天精神、抗震救災精神，都凝聚著中國人民的磅礴力量，是中國特色社會主義新時代偉大豐碑，偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神是中國精神基于歷史基因的繼承升華，是中國人民努力探索的實踐總結，是新時代高校學生扛起時代重任、實現共產主義偉大事業、奮進進取的指明燈[1]。

1.開拓進取、守正創新的偉大創造精神

偉大創造精神是中華民族發展的內生動力，需要在歷史的沉淀中不斷生成。習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“全面建設社會主義現代化國家，必須充分發揮億萬人民的創造偉力。”建設社會主義現代化強國，必須充分激發億萬人民的創造偉力，匯聚全體人民擼起袖子加油干的強大力量。要將中華兒女的創造力迸發出來，以推動中國式現代化進程，在推進中國式現代化的發展觀、價值觀形成的同時形成中國式現代化的方法論和實踐論，帶領人民奔向共同富裕、創造美好生活。

2.奮發勇為、砥礪前行的偉大奮斗精神

新時代、新征程，偉大奮斗精神仍然具有時代價值。以奮發勇為的拼搏姿態面對新時期的困難險阻，圍繞高質量發展的首要任務和構建新發展格局的戰略任務不斷拼搏，不為干擾所惑，不斷沖破僵化思維，在科學求實中砥礪前行，在腳踏實地中實現實干興邦，有利于形成人心思進、擔當實干、比拼爭先的濃厚氛圍，持續推動中國精神的創新發展[2]。

3.團結一心、同舟共濟的偉大團結精神

在中華民族幾千年的發展進程中，中國人民始終團結一心、同舟共濟、患難與共、眾志成城，建立了統一的多民族國家，發展了五十六個民族多元一體、交織交融的融洽民族關系，形成了守望相助的中華民族大家庭。因此，維護國家統一和五十六個民族團結是中華兒女最深層而持久的情感。發揚偉大團結精神，最大限度地集中全民智慧，團結一切可以團結的力量，有利于形成推進社會主義偉大事業的強大合力，有助于中華民族朝著偉大復興的目標前進。

4.心懷夢想、不懈追求的偉大夢想精神

夢想精神作為民族精神的重要組成部分深深烙印在中華文明的基因之中，引領文明發展進步，塑造著當代學生的精神世界，體現于心懷夢想和不懈追求之中。“中國夢”是對中國精神的歷史傳承和當代表達，是引領億萬中華兒女拼搏前進的精神旗幟。大力弘揚偉大夢想精神，能夠推進新時代改革開放進程，為實現中華民族偉大復興中國夢凝聚磅礴的精神力量[3]。

二、中國精神融入高校思政課教學的意義

1.有利于高校完成立德樹人根本任務

高校的思政課教學是大學生學習黨的理論、方針、路線，塑造正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要途徑。高校應在學生學習思政課程知識的過程中培養學生敢于斗爭、團結奮進、甘于奉獻、敢于擔當的精神，增強學生民族自豪感和歸屬感。而中國精神作為中華民族優秀傳統文化的價值體現，能夠提升學生的道德品質和個人修養，是高校實現立德樹人根本任務的客觀需要。

2.有利于高校思政課教學的效果提升

立足中國歷史文化的優秀土壤，將中國精神與思政理論相結合，能使高校思政教育飽滿、生動，在傳播中國精神中實現思政教學內容的內化于心、外化于行，切實提升高校思政教育質量。

3.有利于呼應中華民族偉大復興的現實召喚

將中國精神帶入高校思政課堂，能使學生在學習思政課知識的過程中，堅定中華民族偉大復興的信心，增強學生對黨和國家的認同，使學生逐漸形成正確分析問題、解決問題的能力。同時，還能助力學生將中華民族偉大復興中國夢的信心轉化為現實行動，使學生逐步樹立建設同舟共濟、休戚與共、攜手并進、共克時艱的人類命運共同體的責任擔當。

三、中國精神融入高校思政課教學的基本原則

中國精神是新時代高校思政課鑄魂育人的重要資源。高校在將中國精神融入思政課教學的過程中，應遵循傳承性與創新性相統一、理論性與實踐性相統一、顯性融入與隱性融入相統一等原則，提升高校思政課教學質量，引領大學生堅定理想信念，落實立德樹人根本任務。

1.傳承性與創新性相統一

將中國精神融入高校思政教育，應體現傳承性與創新性的有效統一。中國精神是中華兒女在創造歷史的漫長過程中產生的，是中華文化血脈的有效延續。高校將中國精神融入思政課教學，應在揚棄中繼承，在創新中發展，摒棄狹隘與保守的部分，革故鼎新，在實事求是中謀求中國事業的發展，實現民族復興和國家富強，避免學生陷入歷史虛無主義和文化虛無主義，確保中國精神在文化歷史中賡續不輟[4]。

2.理論性與實踐性相統一

中國精神融入高校思政教育，應體現理論性與實踐性的有機統一。理論是實踐的表現形式，實踐是理論的源泉，理論與實踐的辯證發展能夠促進社會認識的巨大飛躍。馬克思主義哲學是客觀世界尤其是人類社會發展的一般規律，只有將馬克思主義科學理論與中國具體實際相結合，才能掌握科學的思想方法和工作方法。中國精神來源于幾千年的發展進程，具有自成一派的理論體系和獨特的實踐基礎。因此，將中國精神融入高校思政教學，要以馬克思主義為指導，選取符合時代發展要求的中華優秀傳統文化作為教學內容，從實踐角度出發，分析中國精神的實踐成果，實現理論與實踐的統一。

3.顯性融入與隱性融入相統一

中國精神融入高校思政教育，應體現顯性融入和隱性融入的統一。為更好地實現培育新時代好青年的育人目標，高校應根據學生的接受度采取多元化的融入方式。顯性融入即以直接、直觀、有計劃、有步驟的方式達到教學要求，比如可以在思政教學中直接增加中國精神的具體內容、開設相關課程、舉辦主題活動，明確教學目的、教學計劃。隱性融入則以含蓄的形式進行滲透，將中國精神的內涵融匯于特定環境和活動中，使學生在潛移默化之中受到源于中國精神的心靈觸動和價值觀觸動，在無意識的受教育過程中將積極因素轉化為自身的價值選擇。隱性融入需要教師投入更多心力選擇教學空間、場景及載體，需要長時間的醞釀和鋪墊。在實際教學中，教師應將顯性與隱性二者結合，實現優勢互補，為中國精神融入高校思政課提供可操作性強且具有影響力的方式及方法[5]。

四、中國精神融入高校思政課教學的路徑

高校在將中國精神融入思政課教學的過程中，應通過領會思政理論、堅定理想信念，搶抓網絡陣地、搭建傳播窗口，立足服務社會、強化實踐教育，優化師資結構、提升教學水平，構建實效機制、開展精準評估等策略，提高思政教育實效性，以更好地完成立德樹人根本任務。

1.領會思政理論，堅定理想信念

教師應注重在思政教學中傳授馬克思主義中國化的理論成果，使學生領會思政理論知識，形成以人民為中心的“民本思想”、守正創新的治國理政理念、自強不息追求卓越的進取精神、革故鼎新經世致用的辯證思想，讓學生在堅定馬克思主義信仰的學習過程中筑牢理想信念，在堅定“四個自信”的文化底蘊中踐行中國精神，形成全員、全過程、全方位的“三全育人”格局，有效提高思政教學的實效性。這有利于增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，有助于學生深入理解馬克思主義中國化的內涵，并在社會主義的發展實踐中轉化為實際行動。

2.搶抓網絡陣地，搭建傳播窗口

移動互聯網和新媒體技術拓寬了高校學生獲取信息的途徑，也影響了學生的思考方式與學習方式。因此，要把握新興網絡媒體的教育陣地，開展融入中國精神的思政教學，做到與時俱進、隨勢而新，打造“互聯網+”網絡教育陣地，創新文化傳承和思想政治教育的工作模式，將思政教育融入電子書刊、短視頻、廣告游戲中，打破思政課深奧枯燥的刻板印象，以學生聽得懂、喜歡聽的教學方式講好中國故事、傳播中國精神。例如，在“投身崇德向善的道德實踐”的教學中，教師可以將“修身、齊家、治國、平天下”的家國情懷與“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的奉獻精神相結合，利用多媒體呈現近期重大自然災害事件中人民不畏艱難、共克時艱的事跡，使學生感悟“小我”與“大我”的辯證關系，將個人發展與祖國發展緊密相連，在社會主義征程中勇于踐行、承擔責任，為中華民族偉大復興和人民幸福貢獻自己的力量[6]。

3.立足服務社會，強化實踐教育

實踐是檢驗真理的唯一標準，是知識轉化為能力的根本途徑。很多大學生對國家的重大方針政策及法律法規理解和記憶的速度較快，對時事熱點也較為敏銳，但有部分大學生有時對中華優秀傳統文化傳承不足、知識運用及遷移能力不足，對網絡信息有時缺乏正確判斷。因此，為了保證中國精神在高校思政教學中的有效融入，教師必須明確實踐教育的重要地位，使學生將理論應用于實踐中，并在社會實踐中不斷強化。例如，教師可將“民為邦本、為政以德”的政治理念與“為人民服務”的思想相結合，講述在脫貧攻堅道路上中國共產黨帶領黨員沖鋒在前，深入基層了解人民所需，解決群眾的急難愁盼，在造福人民的基礎上體現“天下為公”的中國精神。要引導新時代的青年學生了解中國精神的時代要義，在民族精神和愛國精神的指引下為社會服務，做有責任、肯擔當、能吃苦、愿奉獻的有志青年，在實踐中領悟“以人民為中心”的宗旨，與祖國發展共命運，做新時代棟梁之材。

4.優化師資結構，提升教學水平

高校思政教師肩負著培養時代新人的重要使命，是社會主義核心價值觀與中國精神的重要傳播者。高校應加強思政教師隊伍建設，使教師能夠真正傳道授業解惑，讓學生能夠系統地學習思政課知識，學習為人處世、經世致用之法。比如，高校應組織教師定期進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史以及馬克思主義中國化核心要義的深入學習，以提高師資教學水平。還應改革教師評價和激勵體系，嚴格規范思政教師的師德師風，使教師具備堅定的政治立場，以身垂范、知行合一，在思政教學中真正做到“鑄魂育人”。

5.構建實效機制，開展精準評估

高校要建立健全考核評估機制，檢驗思政教育的工作成果，評估學科教學的具體措施，完善高校教學的工作流程。高校應通過評估思政教學的效果，使教師能夠進行教學內容和教學方式的及時調整，避免出現教學目標與學生接受能力不符合的現象。比如，高校可健全互聯網教學評估機制，通過統計學生的在線學習時長和測驗成績，對中國精神融入思政教學的實踐內容以及互聯網平臺呈現的效果進行評估，從而發現存在的問題并提出解決方案，以進一步提升網絡思政教學質量。

五、結語

中國精神融入高校思政教育，是新時代發展的必然選擇，是高校立德樹人的基本要求。高校應將中國精神融入思政教育，使其內在價值融入全方位育人框架，搭建馬克思主義中國化理論與中國特色社會主義現代化實踐的橋梁，通過有效的教學實踐，提高大學生的思想政治素養，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

參考文獻：

[1]黃微波，李港香，馬小驊.民族地區高校體育課思政融合式教學實踐研究[J].賀州學院學報，2023，39（S1）：86-90.

[2]韋俊峰，張振.中國共產黨人精神譜系融入高校思政課的三重邏輯及其實踐機制[J].江蘇大學學報：社會科學版，2022，24（05）：34-44.

[3]梁星全.立德樹人視域下民辦高校思政課教學研究與實踐[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（10）：59-61.

[4]李奔鳴.基于文化多元化的高校思政教學改革路徑研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（19）：101-102+108.

[5]王東.新時代高校課程思政案例教學實踐環節要素機制研究[J].當代教研論叢，2023，9（09）：17-21.

[6]耿雪蓮.高校思政課堅持灌輸性和啟發性相統一的路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2023，39（09）：151-153.

Exploring the Significance， Principles， and Paths of Integrating Chinese Spirit into Ideological and Political Education in Universities

Wu Ying

（Guiyang University， Guiyang 550001， China）

Abstract： The Chinese spirit is an important component of the core values of socialism with Chinese characteristics. Grasping the contemporary connotation and value of the Chinese spirit is the inheritance and development of excellent traditional Chinese culture. The integration of Chinese spirit into the teaching of ideological and political courses in universities is conducive to the fundamental task of cultivating moral character， improving the effectiveness of ideological and political education， and responding to the call of the great rejuvenation of the Chinese nation. Integrating the Chinese spirit into the teaching of ideological and political courses ，universities should follow the principles of unity between inheritance and innovation， theory and practice， explicit and implicit integration， etc. Understanding ideological and political theories， strengthening ideals and beliefs， seizing online platforms， building communication windows， serving society， strengthening practical education， optimizing teacher structure， improving teaching level， constructing effective mechanisms， and conducting precise evaluations.

Key words： Chinese spirit； universities； ideological and political courses； foster character and civic virtue； significance； principle； route