基于校企聯動機制的中職財會專業教學策略探討

摘要：校企聯動機制不僅通過提供實習實訓機會、引入企業實際案例等方式，幫助學生更好地了解行業發展趨勢和企業實際需求，從而提升學生的就業競爭力，而且通過與企業建立緊密的合作關系，為學生提供更多的就業機會和職業發展通道。中職財會專業教學應充分利用校企聯動機制優勢，通過實施實習實訓的深度融合、案例教學的廣泛應用、以及就業與職業發展等措施，全面提升學生的職業素養和綜合能力。文章闡述校企聯動機制的運行條件，探討基于校企聯動機制的中職財會專業教學的策略，旨在提升中職財會專業的教學質量，提高學生實踐能力，為社會培養更多符合實際需求的高素質財會人才。

關鍵詞：中職學校；校企聯動機制；財會專業；教學平臺；實踐教學；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0081-04

隨著中小微企業數量迅速增加，會計人員的市場需求變得尤為巨大。然而，傳統中職財會專業教學往往存在與市場需求脫節、重理論輕實踐等問題，導致畢業生在初次就業時面臨較大困難。因此，通過校企聯動機制，實現教育與產業的深度融合，成為提升中職財會專業教學質量、增強學生就業競爭力的關鍵途徑。本文對校企聯動機制的中職財會專業教學策略進行深入探討，以期進一步推動中職財會教學的發展，為社會培養更多高素質、適應市場需求的財會專業人才。

一、校企聯動機制的運行條件

1.信息化管理與服務平臺

（1）保持信息傳遞。在構建校企聯動機制時，保持中職學校與企業之間的信息流動是重要前提。從中職學校的角度來看，校企聯動意味著學校要能為企業提供技術支持和儲備人才，滿足企業的實際需求。而從企業的角度來看，校企聯動意味著企業要以崗位和技術需求為標準，促進中職學校對專業人才培養方向和目標進行優化。在這一過程中，無論是中職學校了解企業的供需情況，還是企業掌握學校的教育資源情況，都離不開信息的有效傳遞[1]。

（2）構建信息化管理與服務平臺。為了實現校企之間的有效聯動與合作，中職學校需要著力構建一個信息化管理與服務平臺。這一平臺可作為學校與企業之間信息傳遞和資源共享的核心樞紐，旨在促進雙方之間的深入合作與共同發展。通過該平臺，中職學校能夠全面展示其專業科研成果、人才培養規劃等核心信息，使企業能夠充分了解學校的實力。同時，企業也能借助平臺展示其經營管理、產品方向、技術創新等關鍵信息，幫助學校更準確地把握市場需求和行業趨勢，從而更有針對性地調整和優化校企合作的內容。

2.校企合作自組織與管理機制

（1）自組織機制的構建與作用。為充分發揮校企聯動機制的重要作用，學校和企業需共同構建基于校企合作的自組織機制。這一機制能夠根據教育教學改革發展的背景環境，自動調節和優化校企聯動機制的運行模式與流程，確保校企合作能夠靈活適應外部環境的變化。通過自組織機制的構建，學校和企業能夠實現資源共享、優勢互補，共同推動校企合作機制的優化與發展，為雙方創造更多的合作機會。

（2）管理機制的完善與運行。在校企聯動機制運行過程中，完善的管理機制是確保其穩定運行的關鍵。學校和企業應注重健全激勵與約束機制，從分配制度、行為方式以及信息溝通渠道三方面入手[2]。分配制度與校企合作的績效管理應相互配合，確保合作目標的達成與收益的公平分配。行為方式和信息溝通則要為分配制度提供有力支持，通過掌握雙方需求、確定激勵因素和約束內容標準，促進合作的順利進行。在此基礎上，校企聯動機制能夠穩定運行，并有效促進中職學校專業教學質量的提升。

二、基于校企聯動機制的中職財會專業教學的策略

1.構建校企合作的財會教學平臺

（1）校企合作模式的設計與實施。要充分發揮校企聯動機制的優勢，關鍵在于針對財會專業的教學課程和人才培養的特殊性，構建一個能夠有力支撐財會教學的合作平臺。在構建平臺過程中，中職財會專業應緊密依托校企合作的基本模式，將其作為財會教學平臺設計的主要基石。當前，對中職學校而言，一種較為普遍且有效的校企合作模式是“工作坊+辦事處”模式。該模式遵循校企聯動機制的運行要求，以“引入—轉化—輻射”為核心思路，利用“工作坊+企業辦事處”這一載體，巧妙地將企業的運行模式融入校園。在該模式下，中職學校與企業可以攜手共建校企合作平臺，并在校園內設立企業辦事處，邀請企業的專業技術人才入駐，從而將企業的實際業務、先進的管理理念與模式，以及獨特的企業文化元素，系統地引入財會專業教學。同時，通過與企業辦事處的緊密對接，教師可以帶領學生參與專業相關的實踐項目，進而推動基于企業真實項目的業務內容向教學方向的有效轉化[3]。

（2）教學資源的共享與整合。在確定校企合作基本模式后，中職學校為了實現校企合作的財會教學目標，關鍵在于確保平臺能夠支持并促進各項優質教育教學資源的有效共享與整合。這一目標的實現需要從信息溝通渠道和職能部門入手，結合校企合作的實際需求，制定具體的策略。首先，在信息溝通渠道方面，中職學校應注重加強校企聯動期間雙方各部門間的信息往來與溝通。通過建立順暢的信息溝通渠道，中職學校可以確保信息的及時、準確傳遞，避免因信息傳遞不暢而導致的工作延誤。其次，在職能部門方面，中職學校應強調在構建校企聯動機制的基礎上，建立能夠適應外部環境變化的組織架構。該組織架構需要具備一定的靈活性和適應性，能夠根據外部環境的變化和校企合作的實際需求進行調整和優化。同時，中職學校需要注重發揮信息管理系統和在線管理平臺的作用，通過促進系統的開發和應用，不斷提高系統在不同環境下的適應性和靈活性，以確保系統的運行效率。

2.校企共同制訂課程與教學計劃

（1）根據企業需求，調整課程設置。在新時期教育教學改革背景下，中職學校與企業之間的緊密合作成為推動財會人才培養質量提升的重要途徑。為了確保課程設置與企業的實際需求相契合，中職學校應充分考慮企業的運營發展和崗位人才需求，對財會專業的課程內容進行靈活設置與調整。通過與企業進行深入溝通，了解其對人才的具體要求，以此為依據對課程內容進行修訂和完善。這種調整不僅涉及實踐課程內容的優化，還應進一步對理論課程內容進行相應調整，確保理論與實踐的緊密結合。

（2）借鑒現代學徒制，深化校企合作。現代學徒制在校企聯動合作中發揮著重要作用。它主要通過政府平臺、行業平臺、企業平臺和學校平臺共同發揮作用，形成了一種系統全面的運行機制與模式。在實際運行中，政府及其相關部門提供政策和資金支持，營造良好的政策環境。同時，相關行業組織發揮市場指導和監管作用，為校企合作提供最新的市場和企業崗位人才需求信息，作為中職學校調整專業教學內容和目標的主要依據[4]。

（3）依據企業需求，完善教學計劃。在校企聯動機制下，中職財會專業教學計劃的完善應緊密圍繞企業的實際需求進行。為了實現這一目標，中職學校需要與企業進行深入的溝通與合作，共同分析財會專業所對應的崗位群，以及這些崗位所需的知識、技能和素質要求。基于這一分析，中職學校可以對現有的教學計劃進行修訂和完善，確保教學內容與企業的實際需求相匹配。這包括調整課程設置、更新教學內容、改進教學方法和手段等方面。同時，為了增強學生的實踐能力和職業素養，教學計劃應注重實踐教學環節的安排，如增設實訓課程、開展校企合作項目等。通過依據企業需求完善教學計劃，中職財會專業能夠更好地適應市場的變化和企業的發展需求，培養出更多符合企業期望的財會專業人才，這將進一步促進校企之間的深度合作與交流，共同推動中職財會專業教學的持續發展。

3.加強師資隊伍建設

（1）完善教師到企業掛職鍛煉的機制。校企合作是一種有效的教學模式，為財會專業師資隊伍的建設提供新的契機。完善教師到企業掛職鍛煉的機制，不僅可以提升教師的專業素質和教學能力，還能更好地滿足企業對財會人才的需求，實現學校與企業的共贏。首先，明確掛職鍛煉的目標與任務。中職學校應與合作企業共同明確教師掛職鍛煉的目標與任務，確保教師在企業鍛煉過程中能夠有針對性地提升專業素養和實踐能力。同時，中職學校要制訂詳細的掛職鍛煉計劃，包括鍛煉時間、崗位安排、工作內容等，以確保教師能夠全面深入地了解企業實際運營情況，為后續教師參與企業鍛煉奠定良好基礎[5]。其次，建立健全考核機制。為了確保教師掛職鍛煉的效果，中職學校應建立健全考核機制，制定明確的考核標準和評價體系，對教師在企業鍛煉期間的表現進行定期評估和反饋。同時，中職學校要加強與企業的溝通協調，共同解決教師在鍛煉過程中遇到的問題。最后，構建雙師型教學組織體系。在完善教師到企業掛職鍛煉機制的同時，中職學校還應積極構建雙師型教學組織體系。通過引進具有豐富實踐經驗的企業專家和技術人員，與校內教師共同組成教學團隊，實現理論與實踐的有機結合。同時，中職學校應鼓勵教師在參與企業鍛煉的過程中，不斷積累實踐經驗，提升教學水平。

（2）邀請企業專家參與教學與指導。在校企合作背景下，加強師資隊伍建設不僅意味著對中職學校專業教師的鍛煉和培訓，更強調從企業一線邀請專家和技術人員，讓他們直接參與到財會專業學生的教學過程中，為學生提供寶貴的實踐指導和行業經驗[6]。首先，完善“雙主體”育人機制，強化現代學徒制實施。基于專業育人和人才培養的目標要求，中職學校需要進一步完善“雙主體”的育人機制，即學校和企業應共同承擔培養財會專業學生的責任，形成緊密的合作關系。同時，學校和企業可以各委派一名班主任，結合專業教學的具體內容和目標，共同探索企業環境下的班級管理模式，通過貫徹一徒雙師的原則，即每位學生都能得到來自學校和企業兩位導師的共同指導，可以確保學生在專業知識水平和實踐能力方面得到提升。其次，發揮企業專家作用，優化教學指導與評價標準。為了充分發揮企業專家在教學指導中的作用，中職學校要從日常財會技能教學入手，邀請企業專家參與課堂授課、案例分析、實踐指導等環節。同時，企業專家應從專業視角出發，幫助學校優化對財會專業學生的評價標準和考核結果。這意味著需要結合財會專業對應企業崗位的人員能力與專業知識要求，從考勤、業績、評價結果等多個維度入手，構建一套更加完善、系統的班級管理制度。這樣的制度可以確保學生在參與實踐的過程中，能夠身臨其境，感受到企業文化的熏陶，以學徒的身份不斷增強對企業的歸屬感。

4.完善實踐教學環節

（1）校內實訓與校外實習相結合。在中職財會專業教學中，實踐教學環節的重要性日益凸顯。為了充分發揮校企合作的優勢，提升中職財會專業實踐教學的效果，中職學校可以將校內實訓與校外實習有機結合，旨在通過新型的實訓教學模式，使學生能夠在真實的工作環境中獲得實踐經驗，從而更好地適應未來的職業要求。首先，簽訂校企合作合同。學校與企業之間可以通過簽訂合同的方式，正式確立校企合作關系，并明確雙方的責任和義務。這種合同化的合作方式有助于確保校企聯動合作的效果，使雙方能夠在共同的目標和利益下開展深入合作。在合同中，可以詳細規定企業提供合適的崗位和實訓資源，包括具體的崗位數量、職責要求、實訓環境、設備等，以確保學生能夠獲得充分的實踐機會和資源支持。同時，中職學校應對企業的教學指導給予認可和支持，包括接納企業教師參與校內教學、認可企業實踐課程學分等，從而實現學校與企業之間的資源共享和優勢互補。其次，發揮企業辦事處作用。為了更好地實現校企合作，企業可以在學校內部設立辦事處，作為企業與學校之間的橋梁和紐帶。企業辦事處可以引導學生基于專業實踐學習的需求，參與到企業辦事處的項目實踐中，使學生能夠在真實的工作環境中獲得實踐經驗，提升專業技能。同時，企業也可以結合自身的運營發展需求，規劃并開展專業實踐項目，這些項目可以與學校的課程內容緊密結合，使學生在校園內部就能感受到企業的實際運營氛圍，并獲得企業的直接教學指導。通過這種方式，企業辦事處可以充分發揮其在校企合作中的獨特作用，促進學校與企業之間的深度合作與交流。最后，細化校內實訓項目。為了確保校內實訓項目與課程目標的緊密銜接，中職學校應結合財會專業課程的實際教學情況，對校內實訓項目進行細化，包括明確實訓項目的具體內容與要求、制訂詳細的實訓計劃、明確學生參與實踐項目的評價標準和規范等[7]。通過細化校內實訓項目，中職學校可以更好地指導學生進行實踐操作，確保學生在完成實訓項目后能夠達到課程目標所要求的專業技能和知識水平。

（2）企業案例分析與模擬操作相結合。在中職財會專業教學中，將企業案例分析與模擬操作相結合被視為一種創新且有效的教學方法，旨在使學生更好地理解理論知識，并通過實踐應用來加深理解和記憶。首先，精選企業案例。為了實現企業案例分析與模擬操作的有效結合，教師必須精心選擇具有代表性和針對性的企業案例，這些案例應該能夠反映財會領域的實際工作環境和挑戰，從而為學生提供逼真的學習體驗。在選擇案例時，可以考慮與具有豐富實踐經驗和教學合作意愿的企業建立聯系，確保案例的真實性和時效性。其次，構建仿真模擬操作環境。構建一種仿真的模擬操作環境是這一策略的核心，可以通過使用先進的模擬軟件、創建虛擬企業場景或組織實地參觀等方式來實現。在這樣的環境中，學生能夠模擬執行財會任務，如財務報表分析、成本控制和稅務籌劃等，從而加深對理論知識的理解并提升實踐技能。最后，強化反饋與評估。為了確保企業案例分析與模擬操作相結合的教學策略能夠取得預期效果，中職學校必須建立一個有效的反饋與評估機制，包括定期收集學生對教學內容和方法的反饋意見，以便及時調整和改進教學計劃。同時，通過模擬操作的績效評估，幫助學生了解自身優勢和不足，并鼓勵他們制訂個人發展計劃，以持續提升專業能力。

三、結語

綜上所述，校企聯動機制的構建和應用，對提升中職學校財會專業教學質量與水平具有重要作用。為了促進校企聯動機制在中職財會專業教學中的全面落實，中職學校要構建校企合作的財會教學平臺，校企共同制訂課程與教學計劃，加強師資隊伍建設，完善實踐教學環節，以此推動中職財會專業教學與實際工作的深度融合，提升學生的實踐能力和職業素養。

參考文獻：

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[3]黃巧琴.中等職業學校財會專業教學創新與改革探究[J].泰州職業技術學院學報，2014，14（04）：28-30.

[4]薛功駒.試論當前中職財會專業的優效教學———以《財經法規與會計職業道德》為例[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013，29（08）： 128-129.

[5]徐順，劉美心，向蓉.中職學校思政教師教學能力：理論框架、標準構建與提升路徑[J].中國職業技術教育，2022（20）：25-32.

[6]劉毓敏.基于專業教學資源庫的高職教師信息化教學能力提升路徑研究[J].武漢交通職業學院學報，2022，24（01）：105-108.

[7]薛曉靜.中職專業教師職業能力提升路徑探索[J].教育藝術，2021（07）：59.

Exploration of Teaching Strategies for Vocational Finance and Accounting Major Based on School Enterprise Cooperation Mechanism

Su Xian

（Fujian Province Zhangzhou High tech Vocational and Technical School， Zhangzhou 363600， China）

Abstract： The school-enterprise linkage mechanism not only helps students better understand industry development trends and actual needs of enterprises by providing internship and training opportunities， introducing practical cases of enterprises， etc.， thereby enhancing students’ employment competitiveness， but also provides students with more employment opportunities and career development channels by establishing close cooperative relationships with enterprises. The teaching of vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism should fully utilize the advantages of this mechanism， and comprehensively enhance students’ professional ethics and comprehensive abilities through the deep integration of internship and practical training， the widespread application of case teaching， and measures such as employment and career development. The article elaborates on the operating conditions of the school enterprise linkage mechanism and explores the strategies for teaching vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism， aiming to improve the teaching quality of vocational finance and accounting majors， enhance students’ practical abilities， and cultivate more high-quality finance and accounting talents that meet practical needs for society.

Key words： secondary vocational schools； school-enterprise linkage mechanism； finance and accounting major； teaching platform；practicalteaching； strategy