以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略探討

摘要：在信息化背景下，人們的生產、生活與信息技術的關聯愈發緊密，國家的發展和社會的進步都需要高素質的計算機專業人才，而高職院校作為培養計算機專業人才的主要陣地，自然應承擔起相應的社會職責。以就業為導向的高職計算機教學模式可以更好地培養學生的專業技能和綜合素質，提高他們的就業競爭力。文章立足高職院校計算機專業教學現狀，從建設“雙師”隊伍、優化課程結構、創新教學方法以及推動校企合作等多個方面，探討以就業為導向的高職計算機教學模式的優化策略，旨在達成培養高素質、復合型計算機人才的目標。

關鍵詞：高職院校；計算機教學；就業導向；教學理念；教學方法；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0113-04

從辦學性質角度來看，高職院校與普通高校有所不同，其重點在于培養面向就業市場的高素質專業人才，主要目標是為社會提供滿足專業需求的復合型、應用型人才。高職院校積極借鑒國內外多所院校的成功經驗，逐步探索并形成了一套以就業為導向的人才培養模式。該模式強調理論與實踐的深度融合，旨在引導學生將課堂所學的基礎理論知識與專業技能靈活應用于實際工作崗位中，從而加強學校教育與社會就業之間的聯系[1]。因此，高職計算機專業應著重探索就業導向下的教學模式，為學生提供一個良好的學習與實踐平臺，使他們在“做中學、學中做”的過程中不斷提高職業能力、提升專業素養[2]。

一、建設“雙師”隊伍，更新教學理念

教學理念具有高度的概括性和指導性，其先進與否直接影響到教學效果。因此，高職院校應積極構建“雙師”隊伍，為教師提供廣闊的成長和專業發展平臺，使他們不僅具備豐富的理論知識和專業能力，還能樹立與時俱進的教學理念。同時，教師應全面了解計算機行業的發展前景和人才需求，將獲取的信息和專業知識進行整合，及時傳遞給學生，引導學生樹立正確的就業觀念[3]。

1.加強教師培訓，促進理念更新

（1）組織專項培訓活動，提升教師教學理念。為了促進計算機專業教師的教學理念更新，高職院校需要定期組織專項培訓活動。這些活動應緊密圍繞計算機專業教學的實際需求，同時充分考慮教師的個人成長和專業發展。通過精心設計的培訓內容，如“C語言知識的推廣與運用”“如何幫助學生樹立正確就業觀”等專項培訓，教師能夠及時了解行業最新動態，明確教學目標，進而自覺地搜集相關信息、優化教學設計。此外，專項培訓活動可以邀請行業專家、企業代表等參與，為教師提供更廣闊的視野和更實際的教學案例，幫助他們更好地將理論知識與實際應用相結合。（2）實施日常幫扶制度，構建協同教育環境。高職院?？梢圆扇∪粘头鲋贫葋砑訌娊處熤g的交流與合作。這種幫扶制度是一種新教師帶動老教師的幫帶模式。新教師通常對新鮮事物接受能力強，更了解學生的內心想法和實際需求；而老教師則擁有豐富的知識儲備和教學經驗。通過“1+1”或“1+X”的幫扶模式，老教師可以幫助新教師進行教學設計、教學管理，而新教師則可以幫助老教師制作新型教學輔助工具、分享校園經歷等，這種互幫互助的方式有助于構建一個開放式、協同式的教育環境，使教師在互動過程中逐漸形成以就業為導向的教學理念。

2.加強教師考核，確保理念落實

為了促進教師將以就業為導向的教學理念轉化為實際行動，高職院校必須加強對教師的考核與評價，從而確保教師堅持以就業為導向的教學理念。（1）多樣化考核手段，全面了解教師情況。為了確保以就業為導向教學理念的有效落實，高職院校需要采用多樣化的考核手段來全面了解教師的情況，包括制作學期評價量表，對教師的教學效果、教學方法、教學態度等進行全面評價；組織公開課，讓其他教師和學生共同觀摩，評價教師的教學水平和能力；隨機采訪學生，了解他們對教師教學的滿意度和建議等。通過這些多樣化的考核手段，可以更準確地了解教師的教學情況和職業生涯規劃教育的能力，以及他們對行業發展前景的了解程度。（2）引入獎懲制度，驅動教師自主發展。在全面了解教師情況的基礎上，高職院校可以適時地引入獎懲制度，以獎勵或懲罰作為驅動教師自主學習和不斷發展的動力。對于在教學理念落實、教學效果、職業生涯規劃教育等方面表現突出的教師，高職院?？梢越o予一定的獎勵，如提高薪資待遇、提供進修機會等，以激勵他們繼續努力提升教學水平。而對于表現不佳的教師，高職院校則需要及時給予指導和幫助，甚至采取一定的懲罰措施，以督促他們盡快改進教學方法和理念，提升教學質量。

二、優化課程結構，融入就業要求

為了培養符合就業市場需求的計算機人才，首要任務是優化課程結構。只有課程結構得到優化，學生才能在課程學習中不斷完善知識結構、增加知識儲備，并深入了解行業發展趨勢及人才需求。具體而言，課程結構的優化，主要可以從兩個方面著手，一為專業課程，二為職業生涯規劃課程[4]。

1.以專業課程為基礎

專業課程既是高職院校課程體系的基石，也是學生學習專業知識和技能的主要途徑。然而，傳統的計算機教學往往側重于理論知識和專業技能的傳授，盡管這有助于增加學生的理論儲備和提升專業能力，但在實際應用中，學生所學知識與市場需求之間存在一定差距。為了解決這個問題，高職院校在優化計算機專業課程結構時，應采取以下策略。（1）彰顯職業素養，引入行業真實問題。在計算機專業課程中，應凸顯職業素養的重要性，教師可以通過引入與行業相關的真實問題，如“如何看待互聯網信息泄露”，引導學生結合專業所學和生活經驗進行辯證性探討，尋求解決方案。這樣不僅能增強學生的職業道德意識，還能培養他們解決實際問題的能力。（2）更新理論知識，創編校本教材。鑒于計算機行業的快速發展，高職院校應及時更新專業課程的理論知識。通過全面聽取計算機專家、學者和一線教師的意見，結合最新的行業動態和人才需求，創編校本教材。以“C語言”課程為例，教師可以結合企業需求，引入相關案例，將理論知識與實際應用緊密結合，讓學生全面了解C語言知識的用途。（3）注重理實結合，平衡理論與實踐比重。計算機是一門實踐性極強的學科。因此，在優化課程結構時，高職院校應注重理論與實踐的結合。一方面，通過校本教材傳授專業知識，讓學生了解行業發展歷史和計算機的實際影響。另一方面，為學生創造實踐機會，讓他們通過編程等手段分析和解決實際問題。同時，要平衡好理論知識與學科實踐的比重，實現理論與實踐的高度融合，以滿足學生的就業需求。通過彰顯職業素養、更新理論知識以及注重理論與實踐的結合，高職計算機專業課程結構得以全面優化，這樣的課程結構不僅知識更為豐富、形式更為新穎，而且更好地契合了學生的專業發展和就業需求[5]。

2.以職業生涯規劃課程為核心

在當前社會背景下，職業生涯規劃對于高職院校學生來說至關重要。它不僅是學生個人發展的重要指南，也是提升其就業競爭力的關鍵。因此，高職院校應將職業生涯規劃課程置于核心地位，通過全面、系統的職業規劃教育，幫助學生明確職業目標，提升就業能力，為未來職業生涯的成功奠定堅實基礎。（1）構建與完善職業生涯規劃課程體系。為了全面提升學生的職業生涯規劃素養，高職院校需要構建與完善職業生涯規劃課程體系，包括開設專門的職業規劃課程，編創與計算機專業發展趨勢相符合的職業生涯規劃教材等。同時，應聘請行業內的專家、學者作為專業講師，將職業生涯規劃的相關知識和實用技能傳授給學生。（2）強化實踐環節，提高職業規劃與就業能力。為了進一步強化實踐環節，切實提高學生的職業規劃與就業能力，職業生涯規劃課程應特別注重理論與實踐的緊密結合。高職院?？梢耘e辦職業生涯規劃競賽等活動，要求學生結合自身的專業知識、人生理想等因素制訂職業規劃，并動手制作規劃書、PPT等。通過競賽，讓學生在實際操作中體驗和感受職業規劃的重要性，同時也有助于他們更深入地了解自己的職業興趣和發展方向。

三、創新教學方法，培育專業技能

為了培養出能夠適應未來就業市場需求的計算機專業人才，教師必須不斷創新教學方法，注重培育學生的專業技能。在高職計算機教學中，教師可以嘗試采用情境化、任務驅動式、項目化等多元教學方法，以改變傳統的以課堂教學為主的單一模式，為學生帶來豐富的學習體驗[6]。

1.實施項目化教學方法

在高職計算機教學中，項目化教學方法強調將理論知識與實際項目緊密結合，使學生在完成具體項目的過程中深入學習和掌握專業技能。教師可以設計與學生未來職業發展緊密相關的項目，包括軟件開發、網絡設計、動畫制作等。通過讓學生親身參與項目的每一個階段，從需求分析、設計、實施到最終的項目交付，學生能夠全面提升實際操作能力、團隊協作能力和問題解決能力。這種全方位的項目經驗，不僅能夠幫助學生鞏固課堂上學到的理論知識，還能讓他們學會如何在實際工作中應對各種挑戰，從而更好地適應未來的就業市場需求。

2.引入情境化教學方法

在高職計算機教學中，教師可以引入情境化教學方法，通過創設真實的或模擬的工作情境，使學生在一個接近實際工作環境的氛圍中學習和實踐。為了實現這一目標，教師可以精心模擬企業實際的工作環境，比如構建一個功能齊全的軟件開發團隊或網絡運維團隊，讓學生完成具體的任務。通過情境化教學，學生能夠更好地將所學知識應用于實際工作中，為將來的職業生涯做好充分準備。

3.運用任務驅動教學方法

任務驅動教學方法是一種以學生為中心，以具體任務為驅動的教學策略，這種教學方法強調學生在完成任務的過程中學習和掌握知識，從而培養他們的專業技能和實際操作能力。在高職計算機教學中，教師可以設計一系列與職業緊密相關的任務，如軟件功能開發、網絡配置與故障排查等，讓學生在完成任務的過程中不斷提升專業能力。通過任務驅動，學生能夠更加明確學習目標，激發學習興趣和積極性，同時培養他們的自主學習能力和問題解決能力。

4.推行個性化與差異化教學方法：

在高職計算機教學中，教師可以通過了解學生的興趣、能力和職業規劃，為他們提供個性化的教學方案和學習路徑。例如，對于對游戲開發感興趣的學生，教師可以提供專門的游戲開發課程和實踐機會，讓他們在游戲中學習和掌握計算機專業知識。通過個性化與差異化教學，學生能夠更加積極地投入到學習中，提升他們的專業技能水平和職業素養，從而更好地適應未來的職業發展需求。

四、推動校企合作，加強實踐教學

為深化職業教育改革，培養復合型和應用型的專業人才，高職院校計算機專業應致力于推動校企合作，加強實踐教學環節，為學生提供豐富的實踐機會。通過實踐，學生能夠掌握基礎技能，形成專業素養和職業能力，從而更好地滿足社會的人才需求[7]。

1.實行“雙導師”制度

為了進一步提升高職院校計算機專業學生的實踐能力和職業素養，滿足社會對復合型、應用型專業人才的需求，實施“雙導師”制度成為一項重要策略。這一制度旨在通過校內專業教師和校外企業資深員工的共同指導，幫助學生更好地掌握專業知識，提升實踐技能，并制訂出符合實際的職業規劃。（1）校內專業教師的角色與職責。在“雙導師”制度中，校內專業教師不僅是學生學術上的指導者，更是學生成長道路上的引路人。校內專業教師需要與學生保持密切的聯系，深入了解學生在計算機專業學習、校內實訓等方面的真實情況，以便及時發現問題并幫助他們解決。他們應定期與學生進行溝通，了解學生的學習進度、遇到的困難以及個人發展規劃，從而提供個性化的指導和建議。此外，校內專業教師要負責指導學生的專業論文和學術論文寫作，從選題、列提綱、搜集資料到撰寫論文的每一個環節，都要給予全面的指導和支持，確保學生能夠獨立完成高質量的學術作品。（2）校外企業資深員工的角色與職責。校外企業資深員工可以指導學生進行實踐項目的開發和實施，提供實際的工作案例和場景，讓學生在實踐中不斷提升自己的專業技能和職業素養，使學生更加明確自己的職業方向和目標，為未來的職業生涯做好充分的準備。

2.建設校外實習基地

在實行“雙導師”制度的基礎上，以就業為導向，高職院校應與社會上的優質企業建立長期合作關系，共同打造校外實習基地。（1）尋求與企業的合作契機，了解企業實際需求。高職院校應積極尋求與社會上優質企業的合作契機，通過簽訂合作協議、建立實習基地等方式，與企業建立長期穩定的合作關系。在合作過程中，高職院校應深入了解企業的實際需求，包括人才類型、技能要求、工作流程等方面，以便更好地調整校內教學活動，使之更加符合企業的實際需求。（2）實施多元化的實習評價，引領學生查缺補漏。在學生參與校外實習活動過程中，學校應派出專人進行探訪和監督，了解學生在實習過程中的實際表現。同時，結合企業員工或企業負責人的意見，實施多元化的實習評價，包括技能掌握情況、工作態度、團隊協作能力等多個方面。通過實習評價，高職院?？梢悦鞔_學生的理論知識掌握情況，并引領學生查缺補漏，不斷提升自身的職業競爭力[8]。

五、結語

綜上所述，隨著信息技術的飛速發展，計算機行業對高素質、技能型人才的需求日益增長。以就業為導向的高職計算機教學模式不僅有助于提高學生的就業競爭力，還能為高職院校的可持續發展注入新活力。為了優化以就業為導向的高職計算機教學模式，高職院校要建設“雙師”隊伍、更新教學理念，優化課程結構、融入就業要求，創新教學方法、培育專業技能，推動校企合作、加強實踐教學，以此開辟高職計算機專業教學的新路徑，為學生的學習與就業提供新機會。

參考文獻：

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[3]覃珍琴.就業導向下高職院校計算機專業人才培養策略———以崇左幼兒師范高等?？茖W校為例[J].廣西教育，2023（09）：104-106+110.

[4]王暉.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略探析[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（12）：66-67+69.

[5]孟祥飛.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究[J].延邊教育學院學報，2022，36（05）：7-9.

[6]尹鎖強.基于就業向導目標的高職院校計算機教育改革探索[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（08）：70-71.

[7]陳運財.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略探析[J].工程技術研究，2022，7（07）：214-216+225.

[8]楊建霞.新課標理念下小學英語主題式單元開發與設計研究[J].吉林教育，2023（09）：90-94.

Exploration of Optimization Strategies for Employment Oriented Computer Teaching Mode in Higher Vocational Education

Huang Yaxin

（Guiyang Vocationaland Technical College， Guiyang 550081， China）

Abstract： In the context of informatization， the relationship between people’s production， life， and information technology has become increasingly close. The development of the country and the progress of society require high-quality computer professionals， and vocational colleges， as the main battlefield for cultivating computer professionals， should naturally assume corresponding social responsibilities. The employment oriented computer teaching model in higher vocational education can better cultivate students’ professional skills and comprehensive qualities， and improve their employment competitiveness. The article is based on the current situation of computer teaching in vocational colleges， and elaborates on the main directions of computer teaching in higher vocational colleges under employment orientation. From multiple aspects such as optimizing course structure， innovating teaching methods， building a dual teacher team， and promoting school-enterprise cooperation， it explores the optimization strategies of employment oriented computer teaching mode in higher vocational colleges， aiming to achieve the goal of cultivating high-quality and versatile computer talents.

Key words： higher vocational colleges； computer teaching； employment orientation； teaching philosophy； teaching methods； strategy