“雙減”背景下中小學音樂社團建設的現狀調查與分析

摘要：隨著“雙減”政策的落地實施，義務教育階段學校課后服務工作全面展開。本文以喀什市三所學校為例，運用調查法對“雙減”政策下中小學音樂社團建設的現狀進行調查。研究發現，中小學課后服務存在師資隊伍力量薄弱、本土民族音樂社團活動設置較少、社團管理制度不完善等問題。針對其當前的發展困境提出相應的發展策略，期望幫助更多音樂教師找到音樂社團建設的方法與路徑，不斷促進學校美育工作的建設與發展。

關鍵詞：雙減 音樂社團 課后延時服務

“雙減”政策以“減輕學生的作業負擔”和“壓減學科類校外培訓機構”為核心內容[1]，使得課后延時服務成為推進“雙減”工作的重要內容之一，這為美育事業的建設與發展拓寬道路。學校音樂教育應該發揮更重要的作用，具體開展形式，音樂社團就是其中之一[2]。因此，應不斷加強學校音樂社團的建設，滿足學生的多樣性需求，促進學生個性發展和健康成長。

一、“雙減”政策對學校音樂社團的推進

（一）培養學生興趣愛好，重視個性發展

音樂社團在學校中最大的作用就是學生興趣愛好的培養。自“雙減”政策頒布以來，學生在學校擁有了更多的課余時間，學校組織的各種社團活動緩解了課業壓力，使學生能夠充分了解自己的興趣所在，全身心投入到自己的愛好當中。學校充分尊重學生的自主性，滿足學生的個性發展。而對于喜歡音樂的學生，音樂社團就為學生發展自己的興趣愛好提供了非常好的機會，教師通過增加音樂社團活動的趣味性，設計更加符合學生年齡特征與身心發展特點的活動方案，吸引和鼓勵學生積極參與音樂社團，發揮學生自身的優勢，彌補不足之處。

（二）鍛煉學生審美素養，提升綜合能力

學校在課后開展社團活動的初衷就是為了使學生的能力得到一定的提升，掌握相關的技能。音樂社團屬于集體性活動，不同的音樂社團對于學生而言是新的集體，他們之間的相互交融有利于培養學生的社會性，發展學生的獨立性與責任意識[3]。音樂社團能夠培養學生對音樂的感知力、理解力和創造力，學生對音樂作品代入自己的情感，感受音樂本身所富有的意境，提高學生對于美的個性化體驗。另外，音樂社團活動能夠充分激發學生的自主性，學生掌握音樂知識與技能，不僅是師生之間深入交流的過程，也是發展學生的集體意識與合作能力的過程。

（三）提供實踐機會，豐富學生課余生活

藝術源于生活。在學校音樂課堂上，學生在教師的引導下聆聽、演唱、演奏、創編音樂作品，為學生音樂能力的發展奠定基礎?！半p減”背景下，音樂社團的設立為學生感知音樂提供了更大的舞臺，如：藝術展演和校園藝術節等活動。擅長音樂的學生能夠充分地展示自己，喜歡音樂但毫無音樂基礎的學生也能在其中享受音樂帶給自己的快樂[4]。“雙減”政策為音樂社團賦能，音樂知識與技能的積累是一個長期的過程，把音樂社團作為課堂教學的延伸，學生也能夠在音樂社團中實踐書本知識，使學生更加透徹地理解和運用知識。

（四）發掘地方文化特色，加強校園文化建設

音樂社團的教學內容可展現當地的音樂文化特色，做到因地制宜。學校應根據自身情況，把具有地域文化特點的樂器以及戲曲、民歌、樂曲等本土的音樂作品列入音樂社團的教學大綱中，增強學生的文化自信，更好地傳承與發揚中華優秀傳統音樂文化。與此同時，音樂社團能夠更好地轉變枯燥的的音樂教學模式，吸引學生積極參加音樂社團，不僅豐富了校園文化，也有助于形成良好的校風、班風和學風，加深師生之間的聯結，推動校園文化的建設與發展。

二、中小學音樂社團活動現狀調查

（一）X小學

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X小學始建于1972年，是一所全日制小學。共有3482名學生，202名教師，其中，音樂教師2名。學校設有5個專用音樂教室，1個舞蹈活動室。為不斷推動文化潤疆工程在校園落地生根，助力“雙減”工作的有效開展，滿足學生多樣化的發展需求，該校開展豐富多樣的社團活動。該校共18個社團，有手鼓社團、舞蹈社團、合唱社團等7個音樂類社團，校級社團活動于每周五下午進行，合唱社團和戲曲社團每天在課后延時服務中開展排練活動。其中，“小花帽童聲合唱社團”代表學校多次參加自治區級、地區級、市級比賽并取得優異成績。

2.學校特色音樂類社團——小花帽合唱團

童聲合唱引導孩子探索美妙的音樂世界。小花帽合唱團成立于2015年，是X小學最活躍的社團之一。主要由甲老師負責平時的管理、選拔和排練工作，該社團有66人。在訪談中得知，合唱社團招收社員充分尊重學生的主動性，為學生提供自由選擇的機會。學生得到認可，在排練過程中也會更加自信，學生有興趣，能力自然也會得到提升。在老師的帶領下，學生每天早上九點提前到校練習合唱，利用午讀時間再訓練30分鐘。

隨著“雙減”政策的實施和X小學課程體系的日益完善，學生們有了更多參加課外活動的時間，獲得了在音樂會和藝術節等活動中展示自己的機會，部分學生還赴深參加交流演出，演唱了《苔》和維吾爾族民歌《什么花兒開》兩首作品，搭起了深喀兩地民族文化溝通交流的橋梁。不僅滿足了學生的個性發展，還培養了學生的創新性與實踐性，真正做到“以文化人，以美育人”，用美的事物浸潤學生的心靈。

（二）喀什市Y中學

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喀什市Y中學是一所由深圳對口援建的現代化、全寄宿制普通高級中學?，F有學生3000余人，專任教師210人，其中音樂教師5名。為拓寬學生視野，發揮學生特長，學校在每周四下午18點45至19點45積極組織全校學生參加各式各樣的校內社團活動，主要有戲曲、合唱、吉他、舞蹈、現代舞、快板、豎笛、民樂團等63個社團，學校持續豐富校內外教育資源，拓寬教育教學途徑，滿足學生各方面發展的需要。

2.學校特色音樂類社團——絲路駝鈴民樂社團

民族管弦樂是中華優秀傳統文化的積淀，富含著強烈的民族情感。絲路駝鈴民樂社團，成立于2015年9月，由音樂教師乙老師創建，現已招收35名學生。由于地處少數民族聚居區，該民樂團大多使用新疆特有的彈撥樂器、拉弦樂器和打擊樂器，主要有：都塔爾、彈布爾、熱瓦普、艾捷克、胡西塔爾、薩塔爾、揚琴、笛子和手鼓等，后來又增加了中阮、大阮、揚琴、竹笛等中國傳統民族樂器。為了豐富學生的課余時間，樂團每天18：25至19：25進行排練，不同年級的學生可根據自身情況合理安排排練時間。

自“雙減”政策實施以來，喀什市教育局和校領導為民族文化藝術提供了更好的發展空間，絲路駝鈴民樂社團發展得越來越好，并在各級大賽中斬獲佳績。2023年6月該樂團赴深圳與深圳市平岡中學的師生同臺演奏《歌唱祖國》和《青春舞曲》，弘揚與傳播了民族音樂文化，營造了積極向上、樂觀包容的氛圍，培養學生們奮發向上的精神，為實現自己的遠大理想所奮斗。

（三）喀什市Z中學

1.學校基本情況

喀什市Z中學，是一所十二年一貫制學校。2022年7月，被評為自治區義務教育課后服務示范校，學校配備了美術、音樂、舞蹈等藝術功能室。“雙減”背景下，該校本著“自愿選擇、特色發展、需求為先、安全為要”的原則，組織學生與每周一和周五積極開展科技、藝術、體育等各類社團活動，學?，F有社團56個，其中有古箏、戲曲、豎笛、尤克里里、合唱等12個音樂類社團，取得了“解決家長難題、發揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”的良好效果。

2.學校特色音樂類社團——尤克里里社團

尤克里里屬于彈撥樂器的一種，能夠獨奏、合奏也能自彈自唱?？κ彩衂中學于2020年開設尤克里里社團，社團成員共46人。學生每周五下午16：00至16：55在學校的音樂功能室開展排練。社團負責人丙老師帶領學生了解了尤克里里的結構以及基礎的樂理后，就會開始學習基礎彈唱指法，通過后期不斷地練習，學生們的手指靈活度就會提升很多。在排練過程中丙老師會巧妙地引導學生表達自己，遇到問題互相溝通，使學生不僅掌握了尤克里里的演奏技巧，也提升了他們的合作能力和交往能力。

該社團每學期學習彈唱二至三首作品，如：《蜜雪冰城主題曲》《這里是新疆》《聽我說謝謝你》等。從2020年5月至2023年6月，該社團多次參加校內外活動，在喀什市“一校一品”展演活動中榮獲季軍。學生彈奏美的音樂不僅能夠陶冶情操、凈化心靈，還能增強學生的自信心，鍛煉記憶力和感知力，養成高尚情操，豐富自身的藝術涵養，激發創造潛能。

三、喀什市三校音樂社團建設的思考

（一）喀什市三校音樂社團建設的不足

1.師資隊伍力量薄弱

在“雙減”政策的背景之下，教師在學校各類社團活動中扮演著重要的角色。調研發現，三所中小學均存在校內師資力量薄弱，難以滿足眾多音樂類社團需要的問題。據了解，負責音樂類社團的老師們每周約上20多節課。以X小學為例，該校僅有2名音樂教師，除了日常的教學，每天還要開展社團工作，導致教師精疲力盡。Y中學的民樂社團僅一位負責老師，由于以合排為主要的排練制度，教師難以關注到所有學生，排練效率較低。Z中學的丙老師，開展音樂教學工作的同時也負責口琴、口風琴、葫蘆絲等音樂類社團，教師需要付出大量的時間與精力。

2.本土民族音樂社團活動設置較少

我國的非物質文化遺產是珍貴的精神財富。調查顯示，喀什市三所學校開展音樂類社團活動的種類眾多，但很少看到與新疆維吾爾自治區特色的民族音樂相關的社團活動。新疆著名的“十二木卡姆”于2006年就經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄，作為維吾爾族的民族音樂舞蹈史詩，受到廣大群眾的喜愛，但在各個學校的音樂社團活動中很難發現它的身影。另外，新疆作為多民族聚居地，各族民歌旋律優美，民族色彩突出，主要有哈薩克族民歌、維吾爾族民歌、塔吉克族民歌等，然而三所學校的音樂類社團中所涉及的具有新疆特色的民歌少之又少。

3.社團管理制度不完善

科學的管理制度在任何一個組織當中都是不可或缺的存在，中小學音樂社團也需要一系列章程制度對其進行管理。調查發現，僅有25%的音樂類社團有詳細成文的章程制度，大部分社團在組織社團排練的過程中幾乎是效率低下、缺乏秩序性的。由于不同音樂社團有不同的特點，因此學校要制定符合教育部門所要求的開展音樂類社團活動的標準，有針對性地擬定社團管理章程，定期進行督查。在這個過程中，可以收集采納教師和學生等相關人員的意見與建議，使學生在建言獻策的過程中萌生出使命感和責任感，以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）喀什市中小學音樂社團活動發展的思考

1.提升音樂社團師資水平

音樂類社團如若要在各個中小學發揮其作用，需要當地教育部門以及學校領導提供支持，意識到加強教師隊伍建設對于素質教育的重要性。一方面，校方應為廣大教師群體提供外出學習培訓的機會，提高對教師業務水平的重視程度，利用科學的評價機制全方位地評估教師的專業技能，加大獎懲力度，調動學校音樂教師的積極性。另一方面，學校要積極與社會、機構和家庭等校外力量聯動，如：聘請高水平的專家學者，定期深入指導學校的音樂類社團活動，針對不同的音樂類社團進行一對一或集體訓練等，減輕教師的工作壓力，提升學校音樂課堂教學與音樂社團活動的質量與效率。

2.增加喀什地區特色音樂文化的學習

十二木卡姆作為國家級非物質文化遺產，反映了維吾爾族人民的理想與追求。學?？梢约訌娕c十二木卡姆傳承保護中心的合作，邀請非遺傳承人進校園演出交流，增強文化自信，提高學生對非物質文化遺產的保護意識。另外，可將新疆民歌納入到社團選擇排練作品的范圍之內，帶領學生領會新疆民歌中所傳遞的與愛國情懷、傳統習俗、民族文化等相互融合的優秀作品，如《阿拉木汗》《瑪依拉》《燕子》等藝術作品。這樣有利于學生在豐富的社團活動中，更加深入地了解本民族文化，拓寬學生的知識面，不斷傳承新疆維吾爾自治區的地方音樂文化。

3.完善社團管理制度

“無規矩不成方圓”，完善學校音樂類社團的管理制度是社團建設的基石。如若一個社團沒有相應的規章制度，那么這個社團將難以長久順利的發展。因此教育局應出臺相關政策，推進督導工作，使學校意識到完善社團建設與管理制度的重要性，細化音樂類社團活動的排練、考核評估、出勤率以及學生管理工作等相關制度。另外，學校要鼓勵社團之間的良性競爭，對于表現優異的社團進行表彰，增強制度對外聘教師的約束力，杜絕外聘教師違反社團的管理制度，避免以功利性為目的開展音樂類社團活動，以保障社團的組建與發展，讓音樂回歸純真。

結語

社團活動的開展是中小學貫徹落實“雙減”政策的重要渠道之一。而音樂類社團活動對于學生的全面發展至關重要，對于學生音樂素養的形成，是一個因材施教、循序漸進的過程。音樂類社團活動的開展將進一步在學生自身的積極性、教師的主動性、管理的科學性等方面有所提升，從而為學生提供高質量的教育環境。為此，在建設中小學音樂類社團時，教師不僅要從校園文化的角度來培養學生的音樂素養，還要確保社團活動的有效開展，以促進學生更加全面、均衡地發展，這對于我國加強基礎音樂教育具有十分重要的現實意義。

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