短視頻在青少年美育中的實踐價值及其優化路徑探究

摘要：當下互聯網技術蓬勃發展，對人們的信息獲取方式與價值取向產生了深刻的影響。短視頻興起是近年來互聯網文化中的顯著現象，短視頻已成為青少年探索世界、拓寬視野的新途徑，觀看短視頻成為不少青少年的新習慣。在短視頻方興未艾的時代背景下，要積極應對傳媒環境的巨大變革，必須堅持把立德樹人作為教育的根本任務。文章綜合運用文獻分析、案例研究和社會調查等方法，闡明短視頻的興起及特點、美育對青少年成長的重要性，分析短視頻在青少年美育中的實踐價值。研究發現，應用短視頻開展青少年美育存在不少問題，包括美育短視頻普及程度不高、短視頻內容質量參差不齊、短視頻碎片化導致缺乏系統化美育。基于此，文章提出短視頻在青少年美育中的應用優化路徑：一是增強數字化美育矩陣意識，整合公共文化機構美育資源，短視頻平臺要積極聯動美育客體，形成青少年短視頻美育矩陣；二是構建高質量美育內容生產體系，匯聚多元化創作力量，深化合作創新美育短視頻，優化青少年美育短視頻內容生產；三是健全短視頻內容審核機制，加強對先進技術手段的應用，建立用戶舉報與反饋機制，強化短視頻平臺監管機制。

關鍵詞：短視頻；青少年；美育；實踐價值；優化路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）17-0185-05

課題項目：本論文為2023年度廣東省團校（廣東青年政治學院）科研課題“短視頻對少年兒童審美的影響及應對策略研究”成果，項目編號：2023QN006

當前互聯網技術迅速發展，網絡媒體在人們日常生活中扮演著重要角色。與此同時，公眾的信息獲取、發布與傳播渠道逐漸增多，參與積極性也顯著提高。抖音、快手等短視頻平臺的興起，為青少年提供了更便捷的信息傳播交流平臺。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》等文件的出臺，反映出國家對美育工作的高度重視。短視頻平臺上發布的美育知識內容，為青少年美育指明了方向。短視頻以青少年感興趣的方式，助力青少年提高審美力、想象力、創造力。

一、研究背景

（一）短視頻的興起及特點

短視頻行業發展已久，從2011年“GIF快手”開始，短視頻如雨后春筍般迅速發展起來[1]。技術的進步推動了短視頻內容的生產與傳播[2]。隨著移動互聯網的不斷發展、智能手機的普及，網絡技術為短視頻的發展提供了有力的支持NVGCr8EagAQkbSu7lXJmiA==。《中國網絡視聽發展研究報告（2024）》指出，主要短視頻平臺主題主線相關內容播放量達580多億次，短視頻人均單日使用時長151分鐘。由此可見，短視頻已成為新媒體時代新的信息互動方式[3]。

短視頻能夠引領潮流，與其特點密不可分。首先，短視頻時長短、內容精練。社交媒體平臺短視頻時長通常為15秒至1分鐘。在專業的視頻平臺、視頻網站、電視節目中，短視頻時長會隨具體的內容類型和播出需求而變化，一般為幾分鐘到十幾分鐘。同時，短視頻內容呈現要緊扣主題，提煉精華。

其次，短視頻創作門檻低、傳播渠道廣。人人都能使用簡易的設備創作短視頻，并將其上傳到短視頻平臺。短視頻具有強大的社交分享功能，用戶可以將喜歡的短視頻分享到社交媒體平臺上，與朋友互動、討論，形成裂變式傳播。

最后，短視頻更新速度快，受眾瀏覽速度快。短視頻平臺每天都會更新大量內容，極快的更新速度使短視頻平臺的內容始終新鮮有趣，能夠持續吸引用戶關注。通過短視頻平臺傳播內容，能激發青少年創作短視頻并將其發布的興趣。視頻平臺能夠通過智能算法精準推送符合用戶需求的內容，從而增強用戶黏性。

（二）美育對青少年成長的重要性

美育歷史悠久，蔡元培先生繼承中西美育傳統主張，提出了“以美育代宗教”的重要美育理論[4]。美育是相對綜合、全面的教育，不局限于藝術門類的教育，是由多個學科共同完成促進人的全面發展和成長的教育。黨的十八大以來，黨中央高度重視青少年的健康成長，強調“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”[5]。美育是基于各種藝術形式和美學理論開展的教育，旨在培養人們對美的感知、鑒賞和創造能力。美育目標是通過培養青少年的審美能力和創造力，提高青少年的人文素養和綜合素質，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養[6]。實施青少年美育，對提高青少年的文化素質、道德規范、智力情商有相當大的幫助。

首先，美育能引導青少年接觸和欣賞不同藝術形式和多元文化，拓寬青少年的文化視野，使其理解和尊重不同文化。要通過美育引導青少年學會分辨美丑、優劣，增強審美鑒賞能力，提升整體文化素養。

其次，美育能夠對青少年進行道德方面的熏陶與感化。以美引善，寓教于美，美育具有輔德功能，通過美的形象打動人，在潛移默化中陶冶性情，以美的事物、美的形象和美的理想感染青少年，使其樹立高尚的道德情操。

再次，美育可以豐富青少年的情感，幫助青少年發揚積極健康的情感，消除不良情緒，使青少年形成廣泛、豐富、深刻的思想觀念和理性的價值判斷。

最后，美育有助于青少年開發智力，促進其技術技能的提升。通過美育實踐，鍛煉青少年的思考力、觀察力、判斷力和創造力，能使其更好地理解抽象概念，提高自身的學習力。

二、短視頻在青少年美育中的實踐價值

短視頻在青少年美育中呈現出多方面的實踐價值。短視頻能拓寬美育知識獲取渠道，促進美育普及；短視頻能拓展美育新視角，提升學生學習興趣；促進中華優秀傳統文化傳承與創新，增強文化自信。由此可見，在青少年美育中應用短視頻，對提高學生的綜合素養具有重要作用。

（一）拓寬美育知識獲取渠道，促進美育普及

隨著短視頻在美育中的深入滲透和廣泛應用，美育的主體、內容、方式、時空發生了相應的變化。短視頻以生動有趣的形式呈現，為青少年提供了豐富的美育內容以及獲取美育知識的途徑，吸引了大量青少年用戶。短視頻能突破地域和時間限制，解決教育資源不均衡的現實困境，如偏遠地區學校的師資力量不充足，專業水平不高，偏遠地區的青少年缺少美育途徑，而短視頻憑借豐富的資源則彌補了這一不足。短視頻能通過短視頻平臺迅速觸達廣大青少年群體，讓青少年更加便捷地獲取美育知識，實現美育的普及。

（二）呈現美育新視角，激發學生學習興趣

短視頻的互動性強、內容碎片化，短視頻美育涵蓋的內容，通過圖像、聲音、文字等多種形式呈現，這種美育呈現方式相比傳統課堂文字內容描述或圖片展示更加生動形象且直觀，能使青少年獲得全新的視覺、聽覺體驗。短視頻平臺內容涵蓋多個領域，如美術、音樂、戲劇、舞蹈、雕塑等，可能被遺忘或邊緣化的傳統文化也能通過短視頻重回大眾視野，使青少年在輕松愉快的氛圍中感受傳統文化的魅力。立足青少年的學習生活，從藝術的角度、美的角度入手，創作美育短視頻，有助于青少年理解和感受美育的內涵。短視頻具有高度互動性，青少年在觀看喜愛的短視頻時，會點贊、評論，與親朋好友分享，與短視頻創作者或其他短視頻用戶互動交流，從而增強美育參與感。短視頻的創作與傳播，在潛移默化中改變了青少年美育學習方式。

（三）促進中華優秀傳統文化傳承與創新，增強文化自信

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，塑造了中華文明的連續性、創新性、統一性、包容性與和平性[7]。短視頻平臺是傳播中華優秀傳統文化的重要途徑，向青少年展示中華優秀傳統文化，使其在耳濡目染的過程中增強對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感，傳承與發展中華文化中的美學精神[8]。人是文化傳播的主體，只有廣泛調動傳播主體的積極性，才能凝聚起文化傳播的磅礴力量[9]。要增強青少年對中華民族文化的認同感和自豪感，利用短視頻平臺的特點，鼓勵青少年從自身視角出發創作短視頻，表達自身對中華優秀傳統文化的感悟體驗，讓中華優秀傳統文化與當代文化相適應、與現代社會相協調，促進中華優秀傳統文化的傳承與創新，這有助于激發青少年對中華優秀傳統文化的創造力和想象力，激發青少年對文化瑰寶的熱愛之情。

三、短視頻在青少年美育中應用存在的問題

（一）青少年美育短視頻普及程度不高

目前，美育短視頻尚未得到廣泛普及，僅有少部分短視頻平臺針對藝術類短視頻創作者推出定向流量池等激勵政策，號召藝術愛好者積極創作藝術類短視頻。

目前，美術創作類短視頻大致可分為兩種，一種是展示原創美術作品的創作過程，另一種是圍繞美術名作展開的再創作活動。由于美術短視頻大部分無法即時獲得經濟效益，短視頻平臺對此類短視頻的推送有限。學校存在沒有充分認識到美育短視頻在青少年教育中的價值，對其缺乏相應的支持和引導。教師運用互聯網資源開展的美育活動較少，通常只是照本宣科。同時，由于美育短視頻的創作門檻相對較高，創作者需要具備一定的美學素養和教育能力。現目前不少美育短視頻內容創新不足，難以吸引青少年的注意力，符合青少年特點、需求的高質量美育短視頻缺乏。綜上所述，青少年美育短視頻的普及程度有待提高。

（二）短視頻內容質量參差不齊帶來美育風險

各類短視頻平臺的短視頻內容質量參差不齊，低俗、惡搞、做作、虛偽的東N1LT2m0CuTfzGPh+XU6p6g==西甚至廣受追捧[10]。一些短視頻通過精心設計的劇本、夸張的演技或不切實際的內容手法進行展示，營造出虛假現象，構建一種虛幻的、非真實的場景，這些場景往往對青少年具有較強的吸引力。因此，如果精準算法推送不能得到有效的監管和限制，平臺很可能在商業利益的驅使下，放任不符合社會主義核心價值觀的信息傳播行為[11]。短視頻中的“美丑不辨”是創作主體通過非和諧的內容產出對藝術主體的非理性情感及錯誤價值觀的滲透和轉移。短視頻美育過程中難免會出現“審丑”短視頻，其會制造審美焦慮，煽動青少年情緒，誘導心智尚未成熟的青少年進入質量更差且有害的“感官繭房”與“情緒繭房”。

青少年容易受到“審丑”短視頻的影響，進行模仿學習，不知不覺中偏離主流審美價值觀，不利于其成長。例如，青少年觀看不良短視頻后，盲目追求“A4腰”“能養金魚的鎖骨”，追求不符合自身年齡階段的濃妝艷抹風格，追求短視頻熱度拍攝成人化短視頻。部分帶有“美育”標簽的短視頻淺薄空洞、缺乏深度，以戲劇化的濫情表演和感官刺激為目的，為觀看用戶提供快感，與主流藝術美育內容背道而馳。ivOp7OATsO6+rhWT8xaS4A==

青少年正處于價值觀的形成期，具有很強的可塑性[12]，青少年若沉迷于這種不良的網絡審美中，則會扭曲了他們對現實世界中美的認知與評判標準，進而誤導他們在現實世界樹立起不正確的審美價值觀。

（三）短視頻碎片化導致缺乏全面系統化美育

短視頻的時長有限，因此其內容往往碎片化，深度與廣度受限，無法深入探討復雜的美育知識或進行系統的美育。人類置身網絡化生存空間，數字圖像的虛擬現實特征改變了人類的傳統視覺欣賞習慣[13]。

短視頻平臺根據青少年觀看短視頻的行為模式和興趣偏好，推送相似度較高的碎片化短視頻內容，導致青少年對美的認知以及觀念逐漸固化，限制了青少年的審美視野，使其困于審美的“信息繭房”。青少年在短視頻平臺上接觸到的美育內容往往是碎片化的、零散的，難以構建起完整連貫的美學知識體系。如部分藝術機構為了追求經濟效益，忽視了社會效益，發布的短視頻只涉及美育開始階段和美育成果，要觀看美育創作過程需要消費，因此大部分青少年無法觀看完整的美育內容。而且，由于短視頻具有碎片化特點，再加上短視頻平臺與學校合作的美育計劃較少，青少年在觀看時往往缺乏系統性的指導和學習路徑規劃。

四、短視頻在青少年美育中的優化路徑

（一）整合資源形成青少年短視頻美育矩陣

首先，增強數字化美育矩陣意識。數字賦能美育實踐活動，通過數字媒介手段以更多樣、豐富的形式呈現審美對象[14]。青少年大部分的學習行為在學校進行，因此學校應明確青少年美育的目標，根據整體教育理念和課程設置設計短視頻美育內容。

其次，對青少年進行深入調研，通過問卷調查、訪談、觀察等方式了解青少年的興趣、學習風格和需求，根據不同年齡特點的青少年認知水平，設計針對性強的青少年美育數字化學習路徑，結合校外短視頻美育資源，形成學校短視頻美育矩陣。

再次，整合公共文化機構美育資源。充分整合圖書館、文化館、博物館、美術館中的美育資源，從數量、供給、服務等方面創新文化產品的形式和載體[15]。聯合創作高質量的美育短視頻，呈現科學藝術、傳統文化、日常生活等不同緯度的知識之美，形成系統化美育內容。

最后，短視頻平臺積極聯動美育客體。短視頻平臺通過與公共文化機構、學校等美育客體合作，對青少年美育主體進行更全面的美育，通過引入高質量的藝術教育資源，使美育內容更加豐富多元。通過“線上+線下”的矩陣模式，讓美育資源能夠廣泛覆蓋青少年群體，提高美育普及度，有助于實現提升青少年審美能力、創造力和藝術素養的美育目標。

（二）優化青少年美育短視頻內容生產

首先，構建高質量美育內容生產體系。開展短視頻美育需明確美育內容定位，根據青少年的學習需要和興趣偏好創作美育短視頻。要從藝術鑒賞、歷史文化、科技創新、自然探索等學科領域發力，創作既具有美育意義，又對青少年有吸引力的美育內容。要不斷創新美育形式，拓展美育的深度和廣度，運用青少年喜聞樂見的動畫形式，如3D、2D、定格動畫等，結合音樂、字幕等多種元素，使靜態的美育內容動起來，使美育內容易于接受和理解。

其次，匯聚多元化創作力量。組建由美學專家、教育專家、短視頻專業制作者等專業人士構成的美育短視頻創作團隊，策劃創作高質量美育短視頻。積極鼓勵青少年創作者參與美育短視頻創作，激發青少年的想象力和創造力，以青少年視角向青少年傳播美育知識，更能讓青少年產生情感共鳴。

最后，深化合作創新美育短視頻。鼓勵短視頻平臺與科技公司、文化傳媒公司、藝術創作者等建立密切合作關系，共同開發美育短視頻，實現資源高效整合和優勢互補，利用人工智能技術，分析各年齡階段青少年的美育需求，通過個性化推薦方式，優化各階段青少年的美育體驗。

（三）健全短視頻平臺機制與監管

首先，建立全面的短視頻內容審核機制。擴大對短視頻內容的審核范圍，青少年使用電子產品觀看短視頻并非每次都會打開青少年模式，因此，短視頻平臺應建立覆蓋全年齡段的內容審核機制，對帶有“美育”標簽的短視頻內容進行嚴格審核。要通過多維度把握視頻內容，精準定位、識別與分析視頻元素[16]。過濾不良審美信息，確保美育短視頻內容的適宜性和教育價值。

其次，積極應用先進技術手段。利用人工智能、大數據等先進技術，提高對短視頻內容審核的效率和準確性。通過圖像識別、語音識別等技術，自動識別并過濾不良信息。改進短視頻平臺算法推薦機制，優先推薦符合青少年美育目標的高質量短視頻美育內容，降低不良審美信息的曝光率。

最后，建立用戶舉報與反饋機制。為短視頻用戶提供便捷的舉報渠道，鼓勵用戶積極舉報不良審美短視頻信息。

五、結語

隨著新媒體新技術的快速發展，短視頻為青少年美育帶來了新的傳播途徑。面向青少年開展美育，需要正視短視頻的作用，靈活運用短視頻，推出符合青少年需求的美育短視頻，提高其普及度，從而有效培養青少年的審美能力、創造力和綜合素質。

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作者簡介 吳綺穎，助教，研究方向：短視頻、青年文化、美育。