新媒體環(huán)境下大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略探究

摘要：隨著新媒體新技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息傳播和社交互動方式發(fā)生顯著變化，這對大學(xué)生的心理成長提出了新的考驗(yàn)。文章詳細(xì)分析新媒體環(huán)境的特性，探討新媒體環(huán)境對培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響，從而針對高校心理健康教育提出有針對性的建議。文章運(yùn)用理論分析的研究方法，首先系統(tǒng)梳理新媒體環(huán)境的主要特征，包括信息獲取的便捷性、社交媒體的互動性以及表達(dá)方式的多元化。接著深入分析這些新媒體特性如何影響大學(xué)生的自我認(rèn)知、情緒調(diào)控、社交技能以及應(yīng)對挫折的能力。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體環(huán)境對大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有顯著影響。信息的快速獲取和廣泛傳播拓展了大學(xué)生自我認(rèn)知的廣度和深度；社交媒體的互動性則鍛煉了他們的社交技能和情緒管理能力；多元化的表達(dá)方式有益于大學(xué)生積極形象的塑造。基于上述影響，文章提出了一系列具有針對性的培養(yǎng)策略，如利用新媒體資源豐富教育內(nèi)容、構(gòu)建線上線下結(jié)合的教育模式、鼓勵學(xué)生參與新媒體創(chuàng)作、建立心理互助社群、整合社會資源以及加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，旨在為新媒體時(shí)代大學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；大學(xué)生；積極心理品質(zhì)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）17-0190-05

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于‘完滿教育’育人平臺下的大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育研究”成果，項(xiàng)目編號：GH-220996

新媒體以其較強(qiáng)的交互性、高效的信息傳遞，對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了巨大影響。如何在新媒體環(huán)境下更好地培育大學(xué)生積極心理品質(zhì)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。本研究立足新媒體環(huán)境，探討大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成機(jī)制，并提出相應(yīng)的培育對策，以促進(jìn)其在新媒體環(huán)境下健康成長。

一、新媒體環(huán)境的特征

新媒體環(huán)境是隨著數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)的迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的新的信息發(fā)布環(huán)境，其特征主要有二。第一，相互性。在新媒體環(huán)境下，人們之間的信息交流已從單向傳遞發(fā)展到雙向甚至多向的傳遞。任何人都可以是消息的發(fā)布者和接收者。信息的傳遞速度大大加快，覆蓋范圍也越來越廣。社交媒體、在線論壇等平臺，構(gòu)建了一個(gè)開放的、多元的信息交流場所，用戶可以進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。第二，即時(shí)性。新媒體環(huán)境下，信息的傳遞非常迅速，可以做到即時(shí)更新。不管是新聞事件、社會熱點(diǎn)，還是個(gè)人動態(tài)，都能在短時(shí)間內(nèi)傳遞出去。新媒體憑借其即時(shí)性成為人們獲取信息和認(rèn)識世界的重要窗口。

二、新媒體環(huán)境對大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的影響

（一）信息獲取的便捷性有利于大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成

新媒體環(huán)境下，方便快捷的信息獲取方式，為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會。現(xiàn)在的大學(xué)生可以通過智能手機(jī)、平板電腦等便攜式設(shè)備，隨時(shí)隨地獲取大量信息。方便快捷的信息獲取途徑，不但開闊了大學(xué)生的眼界，也讓他們有了更多自主學(xué)習(xí)與自我提升的機(jī)會[1]。另外，便捷的信息獲取使大學(xué)生可以及時(shí)了解社會發(fā)展動態(tài)與科學(xué)技術(shù)前沿，進(jìn)而更好地順應(yīng)社會的發(fā)展與變革，增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感和使命感。

（二）社交媒體的互動性有助于大學(xué)生社交能力的提升

社交媒體是新媒體的重要組成部分，具有很強(qiáng)的交互性，為大學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的社會空間。在這里，大學(xué)生可以與全球范圍內(nèi)的人互相溝通、交流、學(xué)習(xí)。這種跨地域、跨文化的交流，不但可以擴(kuò)展大學(xué)生的交際圈，而且可以培養(yǎng)他們的社交技巧[2]。借助社交媒體，大學(xué)生能夠增強(qiáng)自我表達(dá)能力，學(xué)會理解并尊重他人的意見，并掌握解決分歧與處理矛盾的方法。此外，社交媒體中積極的互動，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心與歸屬感，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

（三）新媒體的多元化表達(dá)方式有益于大學(xué)生積極形象的塑造

新媒體時(shí)代，信息的表現(xiàn)形式日益多樣，文字、圖片、視頻、直播等都能成為人們表達(dá)思想的工具。大學(xué)生可以創(chuàng)建自己的主頁，上傳一些創(chuàng)意視頻，以多種方式展現(xiàn)自己的才能[3]。這既能鍛煉其創(chuàng)意思維與表現(xiàn)技巧，又可以使其在同伴面前樹立積極的自我形象，從而得到更多的認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)自身的獲得感與成就感。

（四）新媒體環(huán)境中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇激發(fā)大學(xué)生的自我成長意識

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生在享受各種便利與機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。例如，新媒體平臺上的信息繁雜，鑒別信息的真實(shí)性對人們來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜多變，高校學(xué)生必須具備良好的心理素質(zhì)。不過，正因?yàn)榇嬖谶@樣的挑戰(zhàn)，大學(xué)生自我發(fā)展的自覺性才得以增強(qiáng)。他們需要保持冷靜的頭腦，才能在巨大的信息量面前學(xué)會思考、保持判斷。此外，大學(xué)生還要學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)持自己的立場、意見，不被輿論所左右[4]。這既是對他們的考驗(yàn)，也是成長的機(jī)遇。同時(shí)，他們也能從中發(fā)現(xiàn)自己的潛能與愛好，進(jìn)而找到適合自己的發(fā)展方向與目標(biāo)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）利用新媒體資源豐富心理健康教育的內(nèi)容

新媒體新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為心理健康教育創(chuàng)造了更大的空間，也帶來了更多的資源。可以利用微博、微信公眾號、短視頻平臺等新媒體平臺，以圖文并茂、音視頻相結(jié)合的方式發(fā)布心理健康知識，生動有趣的形式更容易使其為大學(xué)生所接受。

首先，應(yīng)用新媒體資源對高校學(xué)生開展心理健康教育，有助于他們更深入地了解心理健康的基本概念、重要性及維持方式。將心理健康教育內(nèi)容以文章、圖片、視頻等多種方式展現(xiàn)出來，可以滿足不同層次學(xué)生的需要。例如，通過定期推送心理健康知識，引導(dǎo)大學(xué)生保持好的心態(tài)，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，減輕壓力。

其次，要利用新媒體平臺開展心理測驗(yàn)。真實(shí)、可靠的測試結(jié)果能夠?yàn)楹罄m(xù)的心理咨詢打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用新媒體平臺，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能使心理測試的開展更加方便，有助于獲得更科學(xué)的測試結(jié)果，以便教師準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的心理變化規(guī)律，并對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，早干預(yù)、早治療，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。另外，新媒體平臺對測試結(jié)果的及時(shí)反饋，能夠使大學(xué)生清晰了解自身的心理狀況，從而關(guān)注自身心理健康，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，緩解心理壓力。

值得注意的是，在使用新媒體平臺開展心理測試的同時(shí)，也要對用戶隱私及數(shù)據(jù)安全給予保護(hù)。新媒體平臺具有開放、互聯(lián)的特點(diǎn)，對個(gè)人信息的保護(hù)顯得尤其重要。在對高校學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行采集和處理的過程中，要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)規(guī)定，保證其隱私性及安全性不受侵害，從而保證心理測試健康可持續(xù)地發(fā)展[5]。

（二）構(gòu)建線上線下相結(jié)合的積極心理品質(zhì)培育模式

新媒體環(huán)境下，應(yīng)建立一種線上與線下相結(jié)合的教育方式，其核心是結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的便利性與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，以保障大學(xué)生的心理健康。

首先，高校可以開發(fā)心理健康教育網(wǎng)站、App或心理學(xué)課程的在線資源庫，為大學(xué)生提供“一站式”心理健康服務(wù)與心理教育。通過該平臺，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行心理健康咨詢、心理測試、心理健康知識深度學(xué)習(xí)等。同時(shí)，可以借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，為學(xué)生繪制精確的心理畫像，并向其推薦個(gè)性化的心理衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)習(xí)資源[6]。

其次，在線下，學(xué)校可開設(shè)大學(xué)生心理健康教育、積極心理學(xué)和人格心理學(xué)等一系列心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。此外，高校可以開設(shè)第二課堂，根據(jù)課程內(nèi)容，組織小班研討、專題講座、心理劇表演、沙盤游戲體驗(yàn)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動，使學(xué)生學(xué)會如何處理人際關(guān)系、控制情緒等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立二級心理輔導(dǎo)站。心理輔導(dǎo)站不僅能為學(xué)生提供更加便捷及專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，而且能在全校范圍內(nèi)營造出一種關(guān)注心理健康及重視心理素質(zhì)提升的良好氛圍。為了在一定程度上提升輔導(dǎo)員的心理健康輔導(dǎo)能力，學(xué)校可以定期組織專業(yè)培訓(xùn)，邀請心理學(xué)專家開展講座，使輔導(dǎo)員學(xué)到更多的心理輔導(dǎo)技巧。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵輔導(dǎo)員積極參加一些心理健康教育交流活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們可能遇到的心理問題，為其健康成長提供有力支持。

通過線上線下的結(jié)合，學(xué)生能夠獲得更多的正面心理反饋。在線學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生獲得海量的知識與信息，增強(qiáng)其心理健康意識與調(diào)節(jié)能力；而線下的課程及活動，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力及社交技巧[7]。這種全方位的培養(yǎng)模式，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，還鍛煉了他們面對各種挑戰(zhàn)的能力，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵大學(xué)生參與新媒體創(chuàng)作與傳播

新媒體環(huán)境下，高校學(xué)生既是信息的接收者，又是信息的制造者、傳播者。

首先，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加以精神衛(wèi)生或心理健康為主題的新媒體內(nèi)容創(chuàng)作活動，如制作微電影、微視頻、動畫等，這既能鍛煉其創(chuàng)造力，又能使其更好地掌握心理調(diào)節(jié)方式，還能讓更多人參與進(jìn)來。大學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，接受新鮮事物的速度快，能夠很好地運(yùn)用新媒體表達(dá)自己的想法和情緒[8]。

其次，多元化的新媒體創(chuàng)作活動不僅鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言、構(gòu)建故事，也引導(dǎo)其對自己的精神世界進(jìn)行深入探索。當(dāng)創(chuàng)作者把自己的理解與情感融于作品時(shí)，能夠逐漸領(lǐng)悟一種積極的心理狀態(tài)。這種積極向上的狀態(tài)，既可以為創(chuàng)作者帶來靈感，又可以引發(fā)共鳴。這些充滿正能量的創(chuàng)作內(nèi)容在新媒體平臺上傳播，有助于喚起人們對美好生活的渴望。因此，大學(xué)生進(jìn)行新媒體創(chuàng)作，除了要注意故事情節(jié)的發(fā)展，還要灌注真情實(shí)感。只有深入了解自己的內(nèi)心，將真實(shí)的感受融入作品，才能讓觀眾感受到創(chuàng)作者的喜怒哀樂，從而產(chǎn)生共鳴[9]。

（四）建立積極心理品質(zhì)互助社群

在新媒體環(huán)境下，社交媒體、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺為高校學(xué)生提供了方便快捷的信息交流場所[10]。利用這些平臺，高校可以創(chuàng)建以積極心理為主題的社群，邀請學(xué)生加入其中并參與討論。在這樣的社群中，大家可以自由分享自己的心理體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得和成長經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進(jìn)步。當(dāng)遇到暫時(shí)無法解決的問題時(shí)，也可以在社群中尋求幫助，獲得來自同齡人的建議，從而增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感。

社群管理員可以積極策劃組織各類活動，如心理知識比賽。比賽能激起學(xué)生的勝負(fù)欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣。此外，心理電影分享會也是一個(gè)頗具吸引力的活動。通過觀看電影，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到人類精神的復(fù)雜性，加深對精神衛(wèi)生議題的認(rèn)知與了解[11]。參加不同的社群活動，能夠鍛煉學(xué)生的社交技能，無論是在學(xué)業(yè)還是生活上遇到挫折，學(xué)生都能向社群尋求幫助。

同時(shí)，社群也將成為一座橋梁，讓心理學(xué)專業(yè)人士與學(xué)生建立聯(lián)系，通過在線講座為學(xué)生解答困惑，讓學(xué)生對心理健康產(chǎn)生更具體的認(rèn)識，進(jìn)而對自己的情緒與行動有更清晰的理解。專業(yè)人士可以定期在社群舉辦在線講座，分享心理健康知識，解答學(xué)生在成長過程中遇到的各種困惑。社群所具有的互動模式不僅能夠讓學(xué)生更加具體地了解心理健康的重要性，而且能幫助他們在面對情緒波動時(shí)，有更清晰的自我認(rèn)知。更重要的是，社群內(nèi)的交流是雙向的。學(xué)生可以分享自己的經(jīng)歷及感受，專業(yè)人士則可以提供寶貴的建議。這種互助氛圍有助于學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，學(xué)會如何有效管理自己的情緒。長遠(yuǎn)來看，社群不僅對學(xué)生個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響，而且有助于在校園內(nèi)營造一個(gè)更加開放包容的心理健康環(huán)境。

（五）整合社會資源，開展校企合作

新媒體背景下，針對高校學(xué)生的心理素質(zhì)培育不能僅僅局限在學(xué)校之內(nèi)，還應(yīng)與企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行合作，尋求資源整合。校企合作模式為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，能幫助他們在實(shí)際工作中磨煉自己的心性，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識[12]。

首先，校企合作為大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的平臺。企業(yè)設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)、管理模式高效，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。在這種情境下，各種真實(shí)的挑戰(zhàn)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的毅力和積極態(tài)度。在企業(yè)中開展小組活動，可以使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[13]。

其次，加強(qiáng)高校與社區(qū)的合作是促進(jìn)學(xué)生積極心理素質(zhì)培育的重要途徑。高校與社區(qū)的密切聯(lián)系，為大學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的社會實(shí)踐平臺，可以幫助他們在實(shí)踐中培養(yǎng)自己積極的心理品質(zhì)，提高自我認(rèn)識及情感管理水平。高校還可以與社會團(tuán)體合作，舉辦各種形式的社會實(shí)踐活動，通過實(shí)際工作增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)的協(xié)作也能為大學(xué)生提供更多的心理健康教育和咨詢服務(wù)。社區(qū)擁有豐富資源，可以為大學(xué)生提供有針對性的心理輔導(dǎo)、專題講座等，讓他們更好地了解自己，進(jìn)而調(diào)整自己的情緒，形成健康的心理狀態(tài)。

最后，校企合作是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。雙方的合作，既能為企業(yè)培育急需的人才，又能為學(xué)校提供有價(jià)值的資源支持。公司擁有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及產(chǎn)業(yè)資源，能為高校提供有價(jià)值的個(gè)案及實(shí)習(xí)機(jī)會。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校能夠更好地了解社會對大學(xué)生基本心理品質(zhì)的要求，進(jìn)而對教育模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)，校企合作也能為高校創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。此外，校企合作還能使高校獲得更多的社會重視及認(rèn)同，既能提高學(xué)校的品牌形象，又能增強(qiáng)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)心理健康教育持續(xù)發(fā)展。

（六）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

新媒體新技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為高校工作的重要一環(huán)，關(guān)鍵在于為大學(xué)生營造一個(gè)健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，高校應(yīng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度和監(jiān)管機(jī)制[14]。通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息審查，保證網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)可靠。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)謠言的防范，為大學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。通過課程設(shè)置和講座培訓(xùn)等方式，指導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用新媒體工具，理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，重視對個(gè)人隱私的保護(hù)。這既可以提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，又可以使他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。高校可組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的學(xué)習(xí)興趣。大賽既可以檢測出學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全水平，又能加深其對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識[15]。另外，學(xué)校還可以打造網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周。在活動期間，校方可舉辦網(wǎng)絡(luò)安全講座、網(wǎng)絡(luò)攻擊模擬演練、網(wǎng)絡(luò)安全知識展示等，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生全面的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的防范意識與應(yīng)變能力。一個(gè)健康的、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是大學(xué)生健康成長的重要保障。加深對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識，能使大學(xué)生有效防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露、惡意軟件攻擊等問題，增強(qiáng)個(gè)人信息的安全性，保障個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。此外，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，不散布虛假信息等。

一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生將精力集中在學(xué)業(yè)與自我發(fā)展上。互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量信息，大學(xué)生若缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識與判斷，極易被一些不健康的信息所誤導(dǎo)。因此，必須不斷加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，提高網(wǎng)絡(luò)安全水平，為大學(xué)生營造一個(gè)健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

新媒體背景下，高校學(xué)生積極心理素質(zhì)的培育具有十分重要的意義。本文對新媒體的特點(diǎn)和新媒體對大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響進(jìn)行了深入剖析，并提出了一系列有針對性的發(fā)展對策。這既是對教育內(nèi)容的豐富、對教育模式的創(chuàng)新，也是對社會資源的整合、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化。采取以上措施，可以提高大學(xué)生的心理素養(yǎng)，使其以積極的態(tài)度面對新媒體時(shí)代的種種挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

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作者簡介 賈纓琪，講師，研究方向：積極心理學(xué)、大學(xué)生心理發(fā)展與教育。