以美育人，厚植愛國主義情懷

在美育的藝術天地里，我們應當厚植愛國情懷，傳承經典藝術，塑造美好心靈，為學生的美麗人生奠基。美育是提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的教育，是對人自身高尚情操的召喚。

因此，教師將愛國主義教育與美術課堂教學結合，不僅有助于激發學生的美術潛能，而且能增強學生對愛國主義的認同感與感染力，使其在創作及審美過程中接受愛國主義教育，讓愛國的種子從小在學生心中牢牢扎根，在未來生活學習中發揚光大。

一、以“潤心共情”為價值追求，涵育愛國情懷

對于小學生來說，愛國主義教育的有些內容顯得有些抽象。如果照本宣科、說教灌輸，學生難以理解，更難以觸動心靈，無法收到很好的育人效果。通過形象生動、有趣而富有教育意義的美育活動，化抽象為具象，如教育學生愛祖國就從愛家鄉開始，從愛我們居住的城市和村莊開始，去珍惜愛護身邊的一草一木，不亂丟棄亂刻畫，保護我們的環境；再具象些，從愛自己的家、學校、教室開始，美化環境，整理物品。奮發學習、強健體魄就是愛國；團結同學、幫助弱小就是愛國；誠實守信，待人友善就是愛國；勤儉節約、勇于挑戰就是愛國，引導學生從小通過生活中的點點滴滴去共情、體悟怎樣去愛國。

因此，對學生開展愛國主義教育，從學生角度出發，尊重學生的身心發展規律與特點，重視學生的實踐體驗，在形象、鮮活的教學情境中，用學生喜歡的、能接受的方式，讓學生不斷體驗、感悟、浸潤，潛移默化地激發情感共鳴，潤心共情，逐漸將愛國情感內化于心，實現愛國主義情懷認同和價值追求。

二、以“課程統整”為實踐路徑，提高美育實效

愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。在美術教學中深入挖掘美術教材作品中的愛國主義教育元素，對于喚起濃厚的愛國熱情，培養學生的愛國情懷，弘揚民族精神是有效的實踐路徑。

（一）依托挖掘美術教材內容開展愛國主義教育

在美術課堂中，深入研究美術教材作品，圍繞作品的時代背景、思想內容和藝術手法進行分析，厚植學生的愛國主義情懷，如不同版本教材課程內容有《連環畫》《祖國在我心中》《艱苦歲月》等。這些美術書上的內容體現了愛國思想，也往往容易激發學生的興趣。其中雕塑《艱苦歲月》的作品通過老戰士吹笛子，小戰士偎依身旁傾聽的造型，仰首遙望遠方，眼中充滿對革命勝利的遐思，體現出戰士們在艱苦歲月中始終保持革命樂觀主義精神。在講授《連環畫》一課中選取《雞毛信》《地球的紅飄帶》等作品時，讓學生深切感受到祖國美麗的家園和民族的繁榮富強來之不易，在保家衛國的戰爭中，戰士們展現出英勇無畏的精神與樂觀堅韌的意志。

以藝術作品為切入點，從學生的視角出發，在美術教材中挖掘體現愛國情懷的藝術內涵，提升美術課堂的溫度。

（二）以專題形式突出愛國主義教育

以紋樣專題單元為例，教師引導學生從紋樣的材料、形式、主題進行探索，讓學生在充滿趣味的藝術實踐中進行美術創作，感受傳統文化，理解民族審美。

通過欣賞敦煌莫高窟壁畫紋樣、青銅器紋樣，鼓勵學生發現、體驗民間藝術中的紋樣美。將中國傳統紋樣知識進行深度探索，從多角度去感受中國傳統紋樣之美，收獲深層的文化底蘊，以“探究—欣賞—理解—融合—評價—展示”為主線，結合紋樣內涵進行探究，培養學生的藝術素養。以“我來保護中國傳統紋樣”的專題單元成果研究展，小組作品展示與評價，體驗紋樣創作的快樂，增強了文化自信和學生的愛國熱情。

（三）跨區域校際交流合作，弘揚愛國主義精神

運用特色校本課程，以云端相見的全新形式，跨區域與其他城市手拉手幫扶學校開展了線上教學活動交流，在互助教育資源的同時，弘揚愛國主義精神。例如：《剪紙中的吉祥紋樣》一課，與甘肅的學生通過網絡，進行線上剪紙體驗。兩地師生的隔空互動，弘揚了傳統文化，提升了美術課堂教學質量。學生以樸實的語言介紹自己的家鄉，展示家鄉宣傳視頻、美景圖片，運用剪紙的方式剪出家鄉的標志建筑、學校樣貌、節日團花等，同學之間互相交流，共享、共學，不僅在云端架起友誼橋梁，而且對祖國的繁榮富強及家鄉日新月異的發展巨變一一了解，學生對祖國發展巨變產生自豪感，盡展愛國情和愛鄉情，同樣也是愛國主義情懷的升級體驗。

三、傳承“紅色文化”，培養時代新人

（一）欣賞美術經典中的黨史人物、故事

在美術教學中欣賞央視節目《美術經典中的黨史》，如同徐徐打開的美麗畫冊，將那些思想豐富、形式美感、主題鮮明的美術作品呈現出來，這些描述和刻畫不同時期紅色故事和當代科技飛速發展的相互交織，再現了中國共產黨百年光輝歷程。

例如：美術經典中的黨史——中國畫《天津解放——會師金湯橋》這幅作品選取了天津戰役中最激動人心的會師時刻，紅旗漫卷，決戰津門。教師輔導學生進行臨摹，描繪畫作中金湯橋上下大大小小16面旗幟，紅旗作為主要的視覺符號，代表著勝利和解放，招展飄揚，點燃了會師時刻激動沸騰的氣氛。用深色將色彩不甚鮮艷的人物主體和主要紅旗凸顯出來，從而預示著天津將從此告別灰暗的歷史，走向光明的未來。學生一邊創作一邊了解天津的歷史，珍惜現在美好生活，更加熱愛家鄉天津。

利用視聽環節，欣賞美術經典中的黨史，對同學們進行紅色教育，培養愛國情懷，達到以文化人、以美育人的效果。

（二）素拓課程凸顯紅色育人的愛國情懷

充分利用豐富多彩的素拓課程，滲透愛國主義教育。例如：我校利用衍紙畫課程進行策劃、創意，制作數十萬個衍紙小卷。“國旗國旗真美麗，小朋友們愛祖國……”學生一邊輕聲哼著歡快歌曲，一邊在美術老師的指導下動起小手，拿起衍紙條，細心地用衍紙筆把衍紙條卷裹成一個個立體小圓圈，認真制作和粘貼。最終全校師生用15萬余個衍紙卷，制作出一面13.5平方米的大幅國旗，為祖國生日獻禮，一個個鮮艷的衍紙卷凝聚著全校師生愛國之情，表達對祖國的熱愛。同學們也紛紛表達自己內心的驕傲、激動和自豪，要珍惜現在的幸福生活，達到了根植愛國情懷的教育目的，成為一次意義非凡的愛國主義教育活動。

（三）集體繪畫長卷融入愛國主義教育元素

小學生形象思維占主導，繪畫長卷既直觀又壯觀，是學生弘揚愛國主義情懷的生動載體。作為新時代學生，學好四史，知史才能鑒今。在美術課堂活動中進一步聚焦愛黨愛國愛社會主義教育，如我校開展“做新時代好少年，與祖國共成長”的“四史”書畫長卷繪制主題活動。教師通過引導、講授、示范繪畫等幫助學生學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，提升愛國主義實效性。學生運用繪畫、書法等藝術創作方式，圍在一起拿著畫筆興致勃勃地投入繪畫中。學生在多彩的繪畫活動中回味紅色經典，加深了對黨和國家的熱愛，真切地體會到了祖國的偉大，珍惜新時代的幸福生活。

（四）用好社會資源傳承紅色文化

我校定期與美術館建立“傳統文化進校園”活動。美術館老師走進校園，講述連環畫特定歷史時期出現的獨特藝術形式，承載時代的記憶。例如：介紹《紅船》《地道戰》《閃閃紅星》《雷鋒》等愛國主義題材連環畫作品的相關知識，讓學生了解更多創作連環畫的知識和繪畫的技能技法。與同學們臺前互動，模仿人物形象，熱情高漲，仿佛融入到連環畫中。之后同學們創作、講解、交流連環畫，互相探討創作心得，感受著連環畫帶來的快樂與欣喜，眼中閃爍著藝術的光芒。

總之，潤心共情的愛國主義教育主題課程的統整，將學科主體轉變為學生主體，把愛國主義教育從教的外在重心轉移到學的內在重心。統整課程的實施已經成為愛國主義教育的生長點，成為達成美育目標、培養學生愛國情感的突破口。今后，我還將繼續創新愛國教育實踐模式，傳承紅色文化，培育時代新人，實現愛國主義教育的多元化路徑，固本培元，凝心聚力，讓愛國主義情懷成為每個學生的堅定信念和精神依靠。

注：本文系天津市教委重大社科項目“‘大思政課’視域下愛國主義教育教材開發與應用研究”（課題編號：2023JWZD56）的階段性成果。

（徐德明）