高?！百Y助＋”發(fā)展型資助育人新模式研究

摘要：資助育人是“十大”育人體系中的重要一環(huán)。近年來，在黨和政府的高度重視下，高校學(xué)生資助政策不斷完善，資助力度持續(xù)加強，資助覆蓋面逐漸擴大，全面推進高校資助育人工作走深走實。通過高校發(fā)展型資助育人，可幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并開展就業(yè)幫扶，不讓一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生失學(xué)和失業(yè)。本文將以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院“芝蘭計劃”資助育人工程為例，探究高校發(fā)展型資助育人新模式。

關(guān)鍵詞：資助育人；就業(yè)幫扶；芝蘭計劃

一、引言

黨的二十大報告強調(diào)“完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系”，言約旨遠，對新時期的學(xué)生資助工作提出了更高要求，指明了前進方向。浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國語學(xué)院結(jié)合自身實際，聚焦立德樹人的根本任務(wù)，將育人作為資助工作的出發(fā)點的落腳點，探索完善發(fā)展性資助工作新模式，多措并舉提升資助育人成效，助力學(xué)生全面發(fā)展。

經(jīng)過調(diào)研分析，目前外語類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)和資助狀況呈現(xiàn)以下特點：

首先，外語專業(yè)的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在“雙減”政策和新冠疫情的共同影響下，外語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)進展緩慢，特別是依賴于外語培訓(xùn)和外貿(mào)的行業(yè)受到較大沖擊，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)崗位減少。

其次，學(xué)院的資助對象來自不同地區(qū)和背景，具有較大的多樣性。隨著學(xué)院對省外學(xué)生的招生增加，來自貧困邊遠地區(qū)的同學(xué)增多。同時，一些原本家庭條件較好的浙江省內(nèi)學(xué)生，因為家庭企業(yè)倒閉、親人重大疾病、殘疾或去世等原因，也面臨著經(jīng)濟困難。

為了解決這些問題，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國語學(xué)院按照新時代黨的建設(shè)和高校資助育人總要求，借用孔子眼中的“芝蘭”之名，喻自立自強的資助對象，設(shè)立“芝蘭計劃”資助育人工程，通過多方聯(lián)動，以蘭花清而不濁、堅強不屈的品質(zhì)，開展資助對象就業(yè)幫扶，并在幫扶的同時發(fā)揮資助育人的最大效能，以培養(yǎng)“芝蘭”為己任，打造具有溫度、有深度、有高度的資助育人品牌。

二、“資助+”發(fā)展型資助育人新模式實踐

《孔子家語·在厄》曰：“芝蘭生于深林，不以無人而不芳，君子修道立德，不謂窮困而改節(jié)?！闭憬I(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國語學(xué)院設(shè)立“芝蘭計劃”資助育人工程，借用“芝蘭”之名，喻自立自強的資助對象，通過多方聯(lián)動，以蘭花清而不濁、堅強不屈的品質(zhì)，開展資助對象就業(yè)幫扶，并在幫扶的同時發(fā)揮資助育人的最大效能，以培養(yǎng)“芝蘭”為己任，打造具有溫度、有深度、有高度的資助育人品牌。項目根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的各個階段，精準(zhǔn)實施培育幫扶，從大一到大四，分為三個階段。

（一）種蘭-精準(zhǔn)認(rèn)定資助對象

成立由學(xué)院教師和企業(yè)家組成的“芝蘭助學(xué)團”，為本項目實施提供多方面的支持。制定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定指標(biāo)示意圖，檢驗資助對象的合適性。

（二）育蘭-全面提升就業(yè)發(fā)展能力

設(shè)立“芝蘭”培訓(xùn)班，將全部資助對象納入培訓(xùn)班，并根據(jù)年級，開展不同的就業(yè)能力提升訓(xùn)練。

（三）護蘭-全力支撐就業(yè)發(fā)展需求

建立“資助+思政”“資助+就業(yè)”“資助+心理”“資助+實踐” 四位一體“資助+”發(fā)展型資助育人模式，以打通就業(yè)最后一公里為目標(biāo)，整合多方力量，點對點向家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展精準(zhǔn)幫扶，為資助對象提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)

1.緊扣“資助+思政”，喚醒受助學(xué)生感恩意識。搭建感恩資助育人平臺，建立資助育人評價體系，制作幫扶冊，鼓勵受助學(xué)生進行成長記錄；借助社會捐贈助學(xué)金的評選平臺，在每項助學(xué)金的下一批資助對象確定之前，制作《資助對象感言集》，將上一批資助對象的情況整理成冊，贈予捐助人，切實保障捐贈基金用到實處，捐助真正需要的學(xué)生。開展感恩系列活動、宣傳在升學(xué)和就業(yè)等有突出貢獻的受助學(xué)生。

2.探索“資助+就業(yè)”，優(yōu)化加強全范圍就業(yè)服務(wù)。整合優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友、輔導(dǎo)員等20余人為30余名資助對象提供職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座20余場，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動10余次。先后開展考研升學(xué)輔導(dǎo)、簡歷制作指導(dǎo)等專業(yè)就業(yè)服務(wù)，做到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)全覆蓋。

3.關(guān)注“資助+心理”，建立心理疏導(dǎo)長效機制。當(dāng)前，已實施的各項資助政策足以基本保障經(jīng)濟困難學(xué)生的基本生活與學(xué)費等支出。隨著這些保障的實現(xiàn)，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的需求往往從“量”轉(zhuǎn)向“質(zhì)”，這意味著高校資助工作應(yīng)更加注重精神、心理層面的關(guān)注。

4.結(jié)合“資助+實踐”，促進受助學(xué)生自我成長。通過志愿實踐、社會實踐、就業(yè)實踐等多方平臺，鼓勵受助學(xué)生走出之江，了解國情社情，深入地方“述愛黨情”，走進基層“講愛人心”。

三、“資助+”發(fā)展型資助育人新模式思考與總結(jié)

該項目將1d9c6fe5181a3d32b656a3e3a2fa159fa7c095bc420a85a55671269636487f1b資助育人工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，與就業(yè)幫扶結(jié)合起來，聚焦“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體”，采用學(xué)校和社會聯(lián)動的方式，將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體的就業(yè)能力教育內(nèi)容、資源、形式進行系統(tǒng)整合，從入學(xué)時的生涯規(guī)劃到高年級的就業(yè)指導(dǎo)，貫穿家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的整個大學(xué)生活，體現(xiàn)了發(fā)展型思政育人的創(chuàng)新。本項目具有相對普適性及借鑒推廣價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）關(guān)注個性需求，做好生涯規(guī)劃?！爸ヌm計劃”成立“芝蘭助學(xué)團”，精準(zhǔn)選拔資助育人團隊，由一批有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熀推髽I(yè)家組成，共同完成資助育人工作。在實施過程中，要秉持“一生一策”的資助育人工作方式，量身打造個性化的資助方案，建立資助個人檔案。

（二）重視內(nèi)心世界，做好心理輔導(dǎo)。“芝蘭計劃”更強調(diào)“扶智”與“扶志”，在給予物質(zhì)資助的同時，提供精神資助，通過思想教育和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成自立自強、團結(jié)友愛的良好風(fēng)尚。要將心理普測與經(jīng)濟困難生認(rèn)定相結(jié)合，掌握心理狀況，分析心理特點，并提供有針對性的心理輔導(dǎo)。常態(tài)化談心談話，密切關(guān)注心理變化，做好心理疏導(dǎo)、及時提供必要的心理支持和幫助。

（三）建立反哺機制，做好感恩教育。通過志愿服務(wù)、社會實踐、實習(xí)就業(yè)等形式，開展實踐活動，強調(diào)學(xué)生“成長”與“共享”。引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識，勇于、敢于選擇回到家鄉(xiāng)、到祖國建設(shè)需要的地方，深入基層，參與發(fā)展建設(shè)。發(fā)揮思政教育的主導(dǎo)作用，把感恩教育意識培養(yǎng)融入資助育人過程中，將感恩教育與資助工作結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生以一顆感恩的心去感知世界，引導(dǎo)學(xué)生用一顆感恩的心去回報父母，教會學(xué)生懂得感恩回饋的重要性，懂得知恩圖報的道理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀和高尚的人格品質(zhì)。

（四）加大就業(yè)幫扶，完善人才培養(yǎng)?！爸ヌm計劃”立足學(xué)生需求，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生在就業(yè)求職中的所需所求，開設(shè)個性化培訓(xùn)，查漏補缺、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力。如開設(shè)求職心理、簡歷制作、面試技巧等實際培訓(xùn)項目，幫助學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)前后心理變化，設(shè)計制作簡歷，高質(zhì)量面試等；開設(shè)演講與口才、模擬招聘會等實踐性培訓(xùn)課程，克服溝通交流中的不利因素，提升整體實力，模擬招聘會讓學(xué)生身臨其境感受求職過程。

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（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國語學(xué)院）