從“增材”到“育才”打造產學研深度融合新范式

求學路上開啟科研之門

李婧的家鄉在山西呂梁，酷愛科學的她，從小就立志成為一名科技工作者，為人類科技進步貢獻力量，高考也如愿考入了中北大學，學習材料科學與工程專業，由此邁入了科研大門。

大學期間，李婧憑借著對個人目標和知識的強烈追求，以認真求實的態度對待學業，無論做什么事情都力求最好。在學習方面，她說：“平時課堂積累很重要，像高數還有物理學習很難，所以除了老師講的，自己在課外也要學會鉆研。”她用自己的方法培養思維理解能力，并取得了明顯的成效。由于成績優異，大學時她三次獲綜合素質一等獎學金，還獲得了范瑞生校友一等獎學金、二等獎學金以及航天公益三等獎學金等榮譽。

讀研究生時期，李婧更是憑借著刻苦鉆研的科學精神，在學術領域屢創佳績。2020年，年紀輕輕的她就斬獲了中國材料大會卓越獎，成就了行業內的一段佳話。

得益于在校期間的優異表現，畢業后李婧很快就收到了南方科技大學的邀請，到校擔任研究助理教授一職，并在科研及教學兩個領域均取得了豐碩的成果，贏得了各方的高度評價。后來，她又通過人才引進入職太原科技大學，開啟了一段新的人生旅程。

摘取增材制造技術桂冠

單從年紀上講，李婧算是學術界的一顆新星，但是當我rrtQbXuJZ/UbsspnB/lOo7kikp3VVib3YZAAGIMZx/M=們回顧她的科研履歷時就會發現，她從事研究時間之長、學術造詣之深，完全可以比肩業內的老前輩。

多年來，李婧主要從事增材制造成型技術與理論研究，這些工作需要研究者具備扎實的材料學基礎，豐富的Ke5jYoFsIZcvY9R/FFLF1HTNSkwSeuW5PAmydUeoW2w=顯微表征和理論模擬經驗以及獨立開展研究的創新能力，尤其要對生產工藝有全面了解。

為了掌握金屬增材制造技藝，李婧常年浸泡在車間里，蹲守在機器旁，緊盯每個生產環節。與普通生產不同，增材制造過程中有大量金屬構件需要搬運，粉末供給、清粉階段還有粉末爆炸的風險。面對困難，她沒有絲毫退縮，而是靠著毅力和耐心一點一點地去學習、嘗試，盡力吃透每一個生產流程。經過多年磨礪與沉淀，李婧在增材制造行業積累了豐富的實踐經驗，為其后續科研工作打下了堅實的基礎。

此后，李婧又先后主持了國家自然科學基金青年基金項目1項、山西省引進優秀博士啟動基金項目1項、山西省重點實驗室開放基金項目1項、廣東省青年人才項目1項。作為主要完成人，她先后參與完成了深圳市科創委重大專項、中央軍委裝備發展部快速支持項目、軍委科技委基礎加強（國防973）子課題、山西省重點研發計劃、山西省科技重大專項計劃項目等省部級以上科研課題15余項。獲得了中國材料大會卓越青年學者獎、中國有色金屬優秀科技論文獎、中國機械工程學會優秀論文等獎項。

通過在材料科學、金屬增材制造、3D打印技術等方面的多年奮戰，李婧在行業內贏得了極高的聲譽，由其主持研發的眾多技術成果被應用于實際生產之中，推動了增材制造技術的發展。

投身教育作出更大貢獻

來到太原科技大學任教后，李婧再一次調整了自己的工作重心，有意將更多精力用在教書育人方面。她希望通過自己的努力讓更多學生領略到科學技術的魅力，幫助他們在困難中找到解決問題的方法，實現自己的人生理想。

教學中，李婧延續了做科研時的專業、嚴謹態度，為學生帶來前沿理論的同時，不斷將自己的科研成果和研究體會融進課堂教學中。她把課堂搬到生產一線，并親自操作示范增材制造工藝，學生現場學習并開展討論，提高學生理論分析水平和實際工作能力，從而達到學以致用的目的。這種創造性的教學方法和嚴謹的教學態度讓她廣受學生的敬愛和喜愛。李婧也會通過與學生互動，了解他們的所做所想，以便對自己的教學理念進行調整。

在李婧看來，每個學生的稟賦、潛質、特長都有不同。身為導師只有用心發現學生的長處，因材施教，才能幫助孩子們拓寬成長成才的道路。她的學生中，有一位來自農村的同學小玲，由于家里經濟條件有限，常常讓小玲感到自卑和無助，這種心態甚至影響到了學習。李婧很快就注意到了小玲的困境和內心的掙扎，于是主動幫助小玲改變心態，鼓勵她參加一些學術競賽和科研項目，提供機會讓她展示自己的才華和能力，最終小玲走出了心理陰霾，學習成績也越來越好。

李婧表示，現如今隨著新一輪科技革命和產業變革深入發展，傳統教育方式已經難以跟上外界的變化，只有與時俱進，注重學用相長，才能真正提升教育質量。為此，李婧與多家材料領域企業簽署了合作協議，其中涉及人才培養、項目合作和產業發展等多個領域，她希望通過自己的努力，加強產學研方面的工作，幫助學生更早地掌握實際生產技能，推動學術研究和人才培養不斷取得新進展，為地方經濟社會的繁榮發展貢獻更大力量。