初中信息技術(shù)教學(xué)活動中情境創(chuàng)設(shè)的思考

初中信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的是幫助學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，并能夠靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，造成學(xué)生課堂參與度較差，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中開展情境創(chuàng)設(shè)，打破了以往只注重基礎(chǔ)知識掌握的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行深度實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。基于此，下文探討了初中信息技術(shù)教學(xué)活動中情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)策略，以期助力初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)人們生活的方方面面，成為人們生活中不可或缺的重要工具。初中信息技術(shù)教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生更高效地掌握相關(guān)的知識技能，使學(xué)生能夠更好地跟隨社會發(fā)展的腳步，有助于滿足社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要。在此背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生知識的高效掌握，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去進(jìn)行實(shí)際問題的解決，并在此過程中不斷發(fā)展學(xué)生多方面的能力，提升自身信息素養(yǎng)，為今后信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的k8x+SZIxxVMEpQ8MH0p6ww==學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更高效地掌握所學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)具有生活情境的教學(xué)活動，可以將學(xué)生從傳統(tǒng)被動接受的教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)參與到創(chuàng)設(shè)的情境中去，通過學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動，強(qiáng)化學(xué)生知識掌握。為此，就要求初中信息技術(shù)教師基于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際去進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更容易從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將新知識與已有知識連接起來，從而更深層次地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級信息技術(shù)“從網(wǎng)上搜索文字資料”這一內(nèi)容時(shí)，初中信息技術(shù)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五一去哪旅游”的情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)去進(jìn)行不同城市、景點(diǎn)和食宿等內(nèi)容的收集。想要實(shí)現(xiàn)資料的獲取，就需要學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有哪些，如何選擇合適的搜索引擎去進(jìn)行所需信息的獲取。下一步，學(xué)生需要合理確定關(guān)鍵詞，明確搜索技巧的運(yùn)用，以便合理篩選所需信息。最后，學(xué)生需要對所獲取的信息進(jìn)行選擇和整理，以精簡信息量，得出最符合自己需要的方案。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以基于自己的實(shí)際需要去進(jìn)行問題的解決，有助于在實(shí)踐中強(qiáng)化他們的知識掌握。

創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中圍繞一個(gè)核心問題，將教學(xué)內(nèi)容融入到具體的問題解決中，讓學(xué)生在解決問題的過程中深入教學(xué)重點(diǎn)，獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要保障問題的開放性和挑戰(zhàn)性，既要符合學(xué)生的實(shí)際需求，又能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論，實(shí)現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)目的。在實(shí)際教學(xué)中，初中信息技術(shù)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)通過問題引導(dǎo)而非直接灌輸知識，使學(xué)生在解決問題的過程中主動獲取和構(gòu)建知識，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程中，從而獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級信息技術(shù)“編輯加工文字”這一內(nèi)容時(shí)，初中信息技術(shù)教師可以向?qū)W生提問：“你們在word中看到過哪些文字形式？”借助以往的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生回答：“加粗、斜體、下劃線……”接著教師可以提問：“你們知道如何在word中修改這些文字形式嗎？”這時(shí)，學(xué)生就遇到了問題。在接下來的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行每一個(gè)問題的解決，幫助學(xué)生高效掌握本課時(shí)內(nèi)容。

加強(qiáng)信息化技術(shù)引用，促進(jìn)學(xué)生理解吸收

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造交互式的教學(xué)氛圍，將抽象的概念和復(fù)雜的過程具體化、形象化，使學(xué)生能夠通過多種感官同時(shí)接收信息，從而加深理解和記憶。教師應(yīng)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

情境創(chuàng)設(shè)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，還能提升學(xué)生的知識理解和建構(gòu)能力，有助于提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果。為此，初中信息技術(shù)教師要通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、問題情境以及多媒體情境等措施，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

作者單位|甘肅省卓尼縣第一中學(xué)