英語中的“思維助手”

何為思維導圖

思維導圖又稱“腦圖”“心智地圖”，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖主要是指使用者以中心主題詞作為核心，采用關鍵詞、圖形等形式展開分支，加以圖形輔助體現出放射性思維，將自身對中心主題詞的思考與想象過程展現出來。

思維導圖能讓復雜抽象化的知識變得更加直觀化、形象化和具體化。將思維導圖應用于英語學習中，能夠幫助我們系統理解與記憶英語知識，便于我們分析、整理、歸納及反思英語學習中出現的問題，并在問題解決過程中自覺形成知識架構、思維框架。

思維導圖可以應用到任何方面，使用思維導圖輔助整理發散型思維，可以讓整件事情看起來更有條理、思維更清晰，有利于記憶。思維導圖的放射性結構反映了大腦的自然結構，它讓以筆記形式出現的思維快速擴展，從而得到一張清晰準確的圖形，讓想法可以很快生發出來，又能清晰地集中于中心主題。

英語學習中思維導圖的繪制方式

手工繪制思維導圖

思維導圖作為圖解工具，能具體生動且形象地將思維展現出來。目前國內外對思維導圖的研究較多，且從理論階段深入到了實踐階段，并將其應用到教育教學中。

英語學習者運用思維導圖盡量親手繪制，可以繪制樹狀圖、蜘蛛網圖等各種形狀的思維導圖。思維導圖繪制前，要先明確學習目標，確定一個英語學習中心詞匯或板塊，以此展開分支。學習英語單詞時，可以確定一個中心詞匯，如“交通”，圍繞著“交通”一詞聯想所有的交通工具以及與交通有關的事物、場景等，包括火車、汽車、機場、車站等，繪制一級分支。在一級分支的詞匯基礎上再進行思維拓展與相關詞匯延伸，設計二級分支。同理，通過設計三級分支、四級分支等更多的分支，最終構建一個以中心詞匯為主題的思維導圖。學習者在構建思維導圖的過程中，不僅實現了邏輯思維訓練、知識視野拓展，還增強了對英語知識之間聯系的認識。

AI繪制思維導圖

思維導圖繪制需要學習者有一定的美術功底，如此才能設計出更加形象、立體、理想的思維導圖。手工繪制思維導圖的方式并非適合所有學習者，對于初學者或學習時間緊迫的人，建議選擇人工智能（AI）繪制思維導圖。

進入21世紀，人工智能快速發展，并逐漸融入到醫療衛生、教育、科技、商業、文化藝術、建筑工業等眾多領域中，成為各行各業生產場景與模式變革的主要推動性力量。生成式AI是人工智能的一種，具備自動創作、智能分析、AI交互等功能，被廣泛運用于教育領域中，且對傳統教育行業產生巨大影響。借助它，人們能夠以相對低廉的價格大規模生成包括文本、圖片、視頻、3D形象在內的各種素材，大大節省時間、人力和資源消耗。諸如目前市面上常見的各種仿寫軟件、深度模仿程序等，均是生成式AI的代表。

英語教學中，可通過生成式AI去繪制思維導圖，如通過電腦、智能手機，網上搜索AI一鍵生成導圖的工具，將提前整理好的英語知識點復制粘貼到導圖合適的板塊和位置。還可以填充不同的顏色用于區分，點擊一鍵生成，便可獲得思維導圖。這種思維導圖繪制方法既簡單又高效，學習者可根據自己的需要選擇是否打印思維導圖。

多媒體技術打印思維導圖

英語課程不同于其他課程，它強調學生對課堂知識的當堂鞏固與吸收，如此才能為后續的學習夯實基礎。因此，實施英語教學時，運用多媒體設備進行當堂知識鞏固極為必要。例如，采取思維導圖教學法，運用多媒體設備帶領學生邊回顧課程知識，邊在多媒體設備上繪制彩色、形象的知識框架圖。

教師帶領學生將已學過的詞組、句子等內容與新知識進行橫向關聯，借助多媒體設備指導學生邊總結舊知識框架，邊展開新知識學習，以繪制思維導圖的形式制作一個系統化、完整性的知識框架圖。通過制成的思維導圖，使學生能夠直觀了解本單元已學和新學的詞組、句子、單詞等知識要素的聯系，從而實現對單元知識點的整體記憶、系統理解。教師可以用打印機將多媒體課件中的知識框架圖打印出來并發放給學生，讓學生以便簽的形式夾在課本中，作為今后知識復習的資料。

作者單位|西安市第二十六中學