信息技術賦能幼兒藝術教育

藝術教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，對幼兒的藝術審美與發(fā)展具有重要的促進作用。借助信息技術的應用探索，不斷優(yōu)化幼兒藝術教育策略，創(chuàng)設“視覺—聆聽—創(chuàng)作—分享”幼兒藝術教育模式，從而提高藝術教育活動的實效性，有效推進與支持幼兒藝術素養(yǎng)的發(fā)展。

具象視覺，精準導入“優(yōu)”認知。成果預覽，建構活動引領。在幼兒藝術教育活動中，教師可以借助信息技術的應用，展示同類主題的優(yōu)秀創(chuàng)作成果，讓幼兒圍繞作品進行分析與交流，自主探究主題作品創(chuàng)作途徑，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)作成果的引領作用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。引導幼兒觀賞優(yōu)秀藝術作品，觀察藝術作品的創(chuàng)作過程，為幼兒進行藝術創(chuàng)作提供充分的具像化支持和精準的引領，進一步引導幼兒在借鑒中完成主題創(chuàng)作。有效融合，建構具象情景。在幼兒藝術教育活動中，教師要通過信息技術與藝術教育的有效融合，尤其是借助視頻、圖片等視覺呈現(xiàn)方式，從而更精準地提高幼兒對藝術主題的理解與認知，幫助幼兒更加直觀地就藝術活動內(nèi)容作出深入探究。

引領聆聽，身臨其境“促”體驗。巧借生活音效，激發(fā)藝術感知。幼兒進行藝術創(chuàng)作需要結合對主題的認知與理解并將其作為基礎，單純的視覺支持無法保障活動開展的全面性，需要重視生活元素的多方面滲透，有效推進幼兒對藝術主題的感知與理解。借助生活化的音效激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)生活經(jīng)驗與藝術主題的有效結合，進一步提高活動內(nèi)容的全面性，幫助幼兒提高對藝術主題的精準感知。創(chuàng)設趣味聆聽，激發(fā)藝術素養(yǎng)。幼兒藝術教育活動的開展，主要是利用美術、音樂以及舞蹈等元素進行，因此藝術活動存在一定的單一性。利用信息技術手段創(chuàng)設美術活動“聽畫”為主題的趣味游戲，開展各類“你聽我畫”“聽音猜畫”等趣味活動等，形成聆聽環(huán)節(jié)與美術環(huán)節(jié)的有效結合，有效拓展藝術教育活動形式，進一步激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)作意識。

鼓勵創(chuàng)作，線上引導“助”發(fā)展。線上創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效率。在常規(guī)的藝術創(chuàng)作環(huán)節(jié)，很多幼兒容易出現(xiàn)錯誤，致使創(chuàng)作成本較高。借助信息技術的應用，幫助幼兒在更短的時間內(nèi)實現(xiàn)自主化創(chuàng)作，鼓勵幼兒就自身線上創(chuàng)作成果進行描繪，有效縮短創(chuàng)作過程中的“試錯”環(huán)節(jié)，降低幼兒藝術創(chuàng)作所需的時間以及材料成本，提高藝術創(chuàng)作環(huán)節(jié)的成效。拓展創(chuàng)作，建構翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的幼兒藝術活動存在一定的時間局限性，部分幼兒無法在有限的活動時間內(nèi)完成創(chuàng)作，部分幼兒在創(chuàng)作的過程中產(chǎn)生各種各樣有趣的想法但無法完成。在藝術教育活動中，教師可以利用信息技術將幼兒的活動成果分發(fā)給家長，讓家長對幼兒的二次創(chuàng)作進行鞏固與引導，幫助幼兒實現(xiàn)在活動中未完成的構思，促進日常藝術教育活動的生活化延伸。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，引導幼兒在家長的幫助下自主創(chuàng)作并進行線上分享，有效拓展藝術教育活動主題，鞏固藝術教育活動成果，進一步激發(fā)幼兒藝術創(chuàng)作積極性。

多元分享，高效展示“顯”成果。線上主題展示，建構多元博覽。信息技術的應用能夠有效地拓展日常藝術教育活動的分享途徑，形成線上藝術主題博覽，滿足幼兒對創(chuàng)作成果的分享需求。借助線上平臺展示幼兒創(chuàng)作成果，與線下分享環(huán)節(jié)相比更具延伸性、實效性。參與社區(qū)展示，鼓勵良性競技。教師可借助信息技術參與社區(qū)組織開展的相關展示與競技活動，從而幫助幼兒更好地展示自己創(chuàng)作的作品，引導幼兒觀賞其他幼兒的同類作品并學習其優(yōu)點，進一步激發(fā)幼兒后續(xù)創(chuàng)作積極性，提高自身的藝術審美觀念，提升藝術素養(yǎng)。

責任編輯/楊萬軍