黨的第三個歷史決議融入高校思政課提升“三性一力”的思考

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）是中國共產黨在百年奮斗征程中形成的第三個歷史決議。《決議》作為一篇馬克思主義的綱領性文獻，為豐富和拓新高校思政課教學內容提供了理論依據和思想源泉。習近平總書記在“3·18”重要講話中指出“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。“三性一力”的導向明確了思政課改革的目標和方向。因此，在高校思政課教學中要深入融合《決議》精神，著力提升思政課的“三性一力”，以推動思政課高質量發展。

一、《決議》精神融入高校思政課是一項緊迫而必要的政治任務

《決議》指出：“黨和人民事業發展需要一代代中國共產黨人接續奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”根據《決議》要求，必須結合黨的百年奮斗歷程，守正創新打造新時代思政“金課”，引導大學生堅定理想信念，明確使命擔當，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦并積極指導實踐。

二、將《決議》精神融入高校思政課，不斷增強“三性一力”

（一）聚焦新時代，以思想性鑄魂育人

思政課教師在教學中融入《決議》精神要突出時代主題和時代價值，強化對學生的政治引領、思想鍛造、精神導航、價值追求，不斷增強思政課教學的思想性。

1.突出時代導向

時代是思想之母，《決議》指出了中國化時代化的馬克思主義同21世紀馬克思主義發展密切相連，具有共同的馬克思主義的基本立場和觀點。

思政課教師在教學中，可結合所教課程內容補充黨的歷史上前兩個決議的提出背景、思想確立、時代價值和歷史意義，讓學生更好地理解第三個歷史決議的思想內涵。

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，在“新民主主義革命理論”章節可以講解《關于若干歷史問題的決議》，作為黨的第一個歷史決議產生于新民主主義革命時期，產生了馬克思主義中國化時代化第一個理論成果毛澤東思想，為奪取抗日戰爭、解放戰爭的勝利奠定了堅實的政治思想基礎。在“鄧小平理論”章節，可以向學生講授黨的十一屆三中全會召開后，改革開放的重要時期提出的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，說明這些歷史決議都體現了中國共產黨強烈的歷史主動精神和責任擔當意識。

2.強化政治引領

《決議》蘊含豐富的馬克思主義中國化時代化創新理論成果，思政教師要學深悟透、學懂弄通其精神實質和思想精髓，自覺做堅定的馬克思主義者，在“真學真懂真信真用”上下功夫。在教學實踐中要以堅定的政治方向為導向，深刻闡明“兩個確立”的實踐依據和理論依據，講透徹黨的百年奮斗的“四個偉大成就”“五個偉大歷史意義”和“十條寶貴經驗”，用真理的力量引導學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（二）把準聚焦點，以理論性培根固本

《決議》內容具備的廣度、深度成為思政課豐富鮮活的教學素材、讓學生信服的理論和實踐材料，教學中融合《決議》精神，可以更好地達到思政課的理論性要求，培養學生的思辨能力和邏輯思維。

1.用科學的理論培養人、武裝人

高校思政課教師要用思政課的“理”培養時代新人。《決議》中的創新觀點、亮點、論點都是思政課教師講好道理的聚焦點。特別要講清楚“一個根本問題”“兩個確立”“三次飛躍”“四個歷史時期”“五大歷史意義”等核心理論內容，讓學生切實感受真理的力量，進而自覺貫徹落實《決議》精神，堅定政治方向，樹立正確信仰。

2.結合黨史學習，把黨的創新理論講明、講透

教學中，高校思政課教師可結合百年黨史中的重大事件、重要會議、紅色人物等，用縱向、橫向比較的方法，引導學生從黨的百年奮斗中看清楚“過去我們為什么能夠成功，未來我們怎樣才能繼續成功”這一邏輯主線。縱向上，比較在不同的時代特點下，黨面臨的任務要求，要解決的重大問題，采取的政策路線各有不同，通過不斷總結正反兩方面的經驗教訓，統一思想、開拓前進，取得的重要歷史成就以及形成的重大理論成果；橫向上，比較在不同的領導力量帶領下，在紛繁復雜的思潮影響下，歷史和人民最終選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義、選擇了社會主義道路的歷史必然性。我們必須清楚地認識到，只有堅持中國共產黨的領導、實行改革開放和社會主義現代化建設，堅持和發展中國特色社會主義理論體系才能實現中華民族偉大復興的歷史重任。

3.堅持問題導向，撥開青年大學生的思想迷霧

教學中，推進《決議》精神融入思政課教學，要注重結合時政解讀社會發展的重大問題，注重結合實踐解答學生關心的熱點問題。通過講解《決議》中的重大問題，引導學生樹立正確的唯物史觀，堅持馬克思主義世界觀、方法論，堅定理想信念，以實事求是的態度看待黨的歷史，客觀評價歷史事件、歷史人物、歷史成績等。有效抵御歷史虛無主義的侵蝕，在正本清源、明辨是非中有效解疑釋惑、凝聚共識。

（三）想學生所想，以親和力涵養情懷

親和力是思政課建設的內在要求，是有效輸出思想性、理論性的前提和基礎。思政課有了親和力才能更好地引導學生從《決議》精神中汲取前行的力量，涵養愛國情懷，擔當作為、立志報國。

1.知行合一，增強主導力

知：全面把握《決議》的精神和內容，要求思政課教師精學深學、悟清悟透，不能一知半解。有了扎實的學識涵養，深厚的理論功底，才能在課程講授的過程中有話語底氣和穿透力，贏得學生的認同與信任。

行：要學生積極落實《決議》精神，首先思政課教師自身人格要正，通過良好的言行舉止來產生示范帶動作用，讓學生不光“口服”還要“心服”，才能自覺自愿落實《決議》精神，把個人命運融入國家、民族和社會的命運之中，牢固樹立家國情懷。

2.嚴謹生動，提升吸引力

高校思政課教師要針對當代大學生的特點，既要把握話語的政治性、理論性、規范性和文本性，又要滿足他們對話語內容的多樣化訴求，可通過加入文化元素、網絡熱詞、實踐話語、生活俗語等方式，采用學生喜愛、接受的話語進行理論講解，以更好地解決學生的聽覺疲勞和心理抗拒問題，提高思政課話語的解釋力、生命力和感召力。

3.平等互動，富有溫暖度

高校思政課教師要營造積極和諧的話語氛圍，充分尊重學生的話語表達意愿，這樣才能使學生積極融入教學過程，增強接受思想教育的自覺性。

比如，在講授《決議》中黨的十八大以來黨和國家事業所取得的13個方面的偉大成就時，可以讓學生結合自己的生活講述所見、所聞、所感，通過師生互動、生生互動，培養學生獨立思考、獨立分析的能力，并在潛移默化中引導青年學生塑造正確的三觀。

（四）多渠道融入，有針對性增強實效

將《決議》融入思政課教學，教師要通過多渠道、多手段融合，才能加強教學的實效性，有的放矢推動教學目標和時代新人培養目標的實現。

1.在教學內容上

在保證教學的統一性、規范性、科學性的前提下，對《決議》融入教材內容進行整合貫通，推動《決議》內容由理論體系向教材體系轉化；制定靈活多樣、鮮活生動和個性鮮明的教學方案，推動教材體系向教學體系轉化。

在教學過程中，堅持全面性與針對性相統一。既要全面地講又要有針對性地找到授課關鍵、知識重點講。應突出“中國特色社會主義新時代”這個重點，圍繞“過去我們為什么能夠成功，未來我們怎樣才能繼續成功”這一核心問題，在深化和升華上下功夫。

在教學內容設計上，聚焦入腦入心，在專題化和精準化上下功夫。講述百年黨史中的重大事件、重要會議、重要人物，帶領學生感受歷史的復雜性與豐富性，推動教學體系向學生認同體系、信仰體系轉化。把課堂教學內容與社會發展現實緊密結合，把“大道理”轉化為“小故事”，更好地為學生答疑解惑。

2.在方法路徑上

課堂內，思政課教師可通過綜合運用文獻教學、問題鏈教學、情景教學、體驗學習教學、探究式教學等多種教學方法，將《決議》重要內容講透徹；通過“數說”“圖解”“微話”百年黨史等方式，將《決議》重要內容講鮮活；通過挖掘歷史長河、時代浪潮、社會生活中的紅色故事，融入時政新聞、影視素材等，將《決議》重要內容講精彩。實踐教學環節，可借助“元宇宙”技術、AI、VR技術等，讓學生在虛擬空間中沉浸式體驗，加深對理論知識的理解和感悟。

課堂外，思政課教師要加強各種教育資源的運用，線上、線下融合開展、互為補充。帶領學生從學校課堂向行走課堂擴展，開展形式多樣的社會實踐教學，打造“行走的思政課”。積極發揮學生社團的作用，開展豐富多彩的校園文化活動，推動《決議》精神入腦入心、落地落實。

3.在課程建設上

打破思政課“單兵作戰”的模式，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。將思政課程與課程思政融合，發揮全方位育人作用。

發揮思政課教師和專業課教師的各自優勢，建立系統化的線上教學資源平臺，推動教學資源3402bdc8bb24a633de632caa793d7eb3升級改造、共享共建，在立足思政課堂主陣地的基礎上，使思政課程與課程思政緊密結合，打造目標一致、思想融通、內容相連的大中小學思政課一體化建設教育體系，為推動思政課創新發展作出新的貢獻。

三、結語

思政課教師要堅持為黨育人、為國育才的使命擔當，切實推動《決議》精神進教材、進課堂、進頭腦。引導青年大學生從歷史中汲取智慧和力量，堅定不移聽黨話、跟黨走，時刻保持昂揚斗志，積極投身實現中華民族偉大復興的征程中。

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【基金項目】2022年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“黨的十九屆六中全會精神融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學探析”（2022SJSZ0370）。

（作者系南京城市職業學院馬克思主義學院講師）

責任編輯/黃敏慧