基于中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才

摘 要：該文基于北京郵電大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，研究國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和新文科建設(shè)二者的內(nèi)在關(guān)系。該文發(fā)現(xiàn)二者相輔相成，可以共同促進(jìn)國(guó)際化“雙創(chuàng)”人才發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新三個(gè)方面制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與新文科建設(shè)相結(jié)合的特色化方針政策，提出培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的工作新機(jī)制，研究引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的高等教育牽引范式和方法，非常值得同類(lèi)高校借鑒。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；新文科；國(guó)際勝任力；德智體美勞

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）30-0007-04

Abstract： Based on the analysis of e-commerce and law majors in the sino-foreign cooperative education program of Beijing University of Posts and Telecommunications， this paper studies the internal relationship between the reform of international innovation and entrepreneurship education and the construction of new liberal arts， and finds that they complement each other and can jointly promote the development of international creative talents. In the three aspects of specialty optimization， curriculum quality improvement and mode innovation， the characteristic policy of combining innovation and entrepreneurship education reform with the construction of new liberal arts has been formulated， the new working mechanism of cultivating internationalized compound innovation and entrepreneurship talents has been put forward， and the higher education traction paradigm and method of guiding students' all-round development of morality， intelligence， physical fitness， beauty and labor have been studied， which is worth learning from similar universities.

Keywords： Chinese-foreign cooperation in running schools; innovation and entrepreneurship education; new liberal arts; international competence; moral， intellectual， physical， aesthetic， and labor skills

基金項(xiàng)目：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)國(guó)際勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一般課題“國(guó)際勝任力視角下高校國(guó)際組織人才中外聯(lián)合培養(yǎng)模式研究”（SRB202128）

第一作者簡(jiǎn)介：郭凱（1981-），男，漢族，河北邯鄲人，碩士，高級(jí)工程師，物聯(lián)網(wǎng)工程創(chuàng)新實(shí)踐基地主任。研究方向?yàn)槿斯ぶ悄堋⑽锫?lián)網(wǎng)、教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

習(xí)近平總書(shū)記在談到全球治理時(shí)曾指出，“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才。要加強(qiáng)全球治理人才隊(duì)伍建設(shè)，突破人才瓶頸，做好人才儲(chǔ)備，為我國(guó)參與全球治理提供有力人才支撐”[1]。因此，新時(shí)代亟需培養(yǎng)一大批扎根中華大地、具有全球視野和世界眼光、能參與各領(lǐng)域全球事務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才中發(fā)揮重要作用，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，一定要做好為各個(gè)國(guó)家或國(guó)際組織輸送人才的工作，也為其個(gè)人將來(lái)成長(zhǎng)為全球治理人才打好基礎(chǔ)。

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，這是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義。在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記在報(bào)告里再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。教育部副部長(zhǎng)吳巖提出：通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打破了學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的壁壘、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校之間的壁壘，產(chǎn)生了令人欣喜的“破壁效應(yīng)”[2]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從過(guò)去的理論研究、實(shí)踐探索轉(zhuǎn)變成為高校的重點(diǎn)教育行為，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打造高校自己的“雙創(chuàng)”文化品牌，逐步成為高等教育的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的主要途徑。

一 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與新文科建設(shè)共同促進(jìn)國(guó)際化“雙創(chuàng)”人才發(fā)展

當(dāng)今中國(guó)處在兩大時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)中：一是以信息技術(shù)革命為中心的高新技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)世界進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代；二是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)全面建成了小康社會(huì)，政府加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加速進(jìn)入了社會(huì)大變革時(shí)代。

在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，資本流動(dòng)全球化，推動(dòng)了全球性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，為適應(yīng)這一趨勢(shì)，近年來(lái)中國(guó)的高等教育國(guó)際化蓬勃發(fā)展，社會(huì)觀念國(guó)際分享、社會(huì)人員國(guó)際流動(dòng)、社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等為高等教育國(guó)際化奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2020年，教育部等八部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放進(jìn)行了重點(diǎn)部署，重點(diǎn)提出要把培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才擺在重要位置，提升我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才[3]。

在社會(huì)大變革時(shí)代，一定是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的時(shí)代。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平反映了整個(gè)國(guó)家全體人民的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、社會(huì)越進(jìn)步，培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才就特別需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與新文科建設(shè)。

本文基于北京郵電大學(xué)的中外合作辦學(xué)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，研究國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和新文科建設(shè)二者的內(nèi)在關(guān)系，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住教育的核心，制定特色化的方針政策，設(shè)計(jì)穩(wěn)定高效的工作機(jī)制，一種新型的培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才的教育模式脫穎而出，非常值得同類(lèi)高校借鑒。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與新文科建設(shè)的本質(zhì)都是創(chuàng)新，這二者的內(nèi)在關(guān)系體現(xiàn)在相互支持、相輔相成、協(xié)同發(fā)展。不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，還是新文科建設(shè)，其表現(xiàn)形式都不僅僅是學(xué)科之間的簡(jiǎn)單拼湊和相加，而是學(xué)科之間的有機(jī)融合，最佳的表現(xiàn)形式為課程改革，從學(xué)生每天接觸的課程入手，改變傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的情況，將不同學(xué)科的知識(shí)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以采用音視頻技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合、產(chǎn)品制、項(xiàng)目制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和校企融合等多種方式，后文將具體闡述方針政策和工作機(jī)制。

新文科建設(shè)從理論層面出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生不同學(xué)科思維之間的融合，并搭建起循序漸進(jìn)的知識(shí)融合框架；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革則更加注重實(shí)踐層面，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在真操實(shí)干中應(yīng)用和鞏固所學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與新文科建設(shè)分別以理論和實(shí)踐這兩方面為抓手，二者缺一不可，相互促進(jìn)，可以更好地助推學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二 中外合作辦學(xué)培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才的特色化方針政策

北京郵電大學(xué)依托二十年成功實(shí)施中外合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的工科專(zhuān)業(yè)+經(jīng)管+法律+語(yǔ)言等復(fù)合國(guó)際化勝任能力[4]。北京郵電大學(xué)與英國(guó)倫敦瑪麗女王大學(xué)長(zhǎng)期保持了中外合作辦學(xué)教育模式，其中于2004年開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目就是優(yōu)秀的代表，該項(xiàng)目融合了中英兩校在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，同步引進(jìn)英國(guó)本土的課程，國(guó)際化的教師團(tuán)隊(duì)，內(nèi)容豐富的英文教材，教學(xué)形式靈活多樣，使得這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有了一定的全球視野，而且有資源和渠道了解相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際動(dòng)態(tài)。

通過(guò)對(duì)電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)具有跨國(guó)融合、跨校融合、跨學(xué)科融合和跨專(zhuān)業(yè)融合的交叉基因，非常適合進(jìn)行國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)。通過(guò)研究引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的高等教育牽引范式和方法，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要在專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新三個(gè)方面制定出特色化的方針政策。

（一） 專(zhuān)業(yè)優(yōu)化

北京郵電大學(xué)電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了新文科建設(shè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，主要體現(xiàn)在對(duì)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，遵循以下五個(gè)方面的原則：堅(jiān)持立德樹(shù)人原則；堅(jiān)持“五育并舉”原則；堅(jiān)持推進(jìn)改革原則；堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則；堅(jiān)持特色發(fā)展原則。根據(jù)學(xué)校總體辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)總目標(biāo)，制定與之相匹配的具有國(guó)際勝任力的電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生全面成才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生工管法兼學(xué)、以電子商務(wù)技術(shù)為專(zhuān)長(zhǎng)，具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷，使學(xué)生能成長(zhǎng)為技術(shù)與管理并重、適合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。注重引導(dǎo)和激勵(lì)專(zhuān)業(yè)明確定位，發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，堅(jiān)持特色化發(fā)展[5]。

（二） 課程提質(zhì)

北京郵電大學(xué)要求在全部課程的教學(xué)大綱中加入課程思政的內(nèi)容，構(gòu)建“三全育人”體系，開(kāi)足開(kāi)齊思想政治課程，堅(jiān)持思想政治課程在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用。發(fā)揮基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的思政育人功能，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與各類(lèi)課程思政同向同行。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分體系。提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)創(chuàng)融合特色課程建設(shè)，構(gòu)建線上線下相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在其中專(zhuān)門(mén)設(shè)置國(guó)際勝任力相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)本科生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)本科生依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果參與中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的比例達(dá)到百分之百[6]。

（三） 模式創(chuàng)新

培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才還需要進(jìn)行科學(xué)合理的模式創(chuàng)新，在日常教學(xué)中、在教學(xué)管理中、在學(xué)生活動(dòng)管理中，都要勇于開(kāi)展模式創(chuàng)新。逐步淘汰“水課”，構(gòu)建以一流課程和高新課程為骨干的課程體系。主要措施如下。

第一，改變單一的講授型教學(xué)模式，打造一批學(xué)科融合、創(chuàng)教融合，具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程百分之百建設(shè)“高新課程”，最終實(shí)現(xiàn)成為一流課程的長(zhǎng)期目標(biāo)[7]。

第二，推動(dòng)課程與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)研究如何將“提高學(xué)生國(guó)際勝任力”內(nèi)化到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，來(lái)構(gòu)建更加國(guó)際化的中外合作辦學(xué)課程體系，在課程教學(xué)與實(shí)踐中營(yíng)造國(guó)際化氛圍，與中外方共同培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)，最終構(gòu)建國(guó)際組織人才中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，如圖1所示。

第三，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與新文科建設(shè)培養(yǎng)體系緊密結(jié)合，在各個(gè)年級(jí)設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使“雙創(chuàng)”教育匹配學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度，比如一年級(jí)學(xué)習(xí)了高級(jí)編程語(yǔ)言，可以參與軟件開(kāi)發(fā)或者小程序開(kāi)發(fā)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二年級(jí)學(xué)習(xí)了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)，可以做軟硬結(jié)合的產(chǎn)品，或者能夠?qū)嶋H落地的應(yīng)用，這樣就形成了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的可持續(xù)性培養(yǎng)模式。

三 培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才的工作機(jī)制

目前北京郵電大學(xué)電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了具有中外合作辦學(xué)特色的教學(xué)工作機(jī)制，主要從課程交叉融合、堅(jiān)持“五育并舉”、加強(qiáng)創(chuàng)教融合這三個(gè)方面進(jìn)行國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

（一） 課程交叉融合

將電子商務(wù)技術(shù)的基礎(chǔ)理論與工商管理及電子商務(wù)相關(guān)法律課程相互融合，著重講授與信息通信技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能，輔以電子商務(wù)相關(guān)的管理與法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為既懂信息技術(shù)又懂管理法律的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

具體措施：圍繞以下內(nèi)容，構(gòu)建電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程交叉融合方案。包括開(kāi)設(shè)信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)課程；開(kāi)設(shè)工商管理的基礎(chǔ)理論相關(guān)課程；開(kāi)設(shè)電子商務(wù)相關(guān)法律知識(shí)課程；開(kāi)設(shè)電子商務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)及其他技能相關(guān)課程；開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)相關(guān)活動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程相關(guān)課程；開(kāi)設(shè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理最新發(fā)展的相關(guān)課程；開(kāi)設(shè)國(guó)際勝任力課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生具有較寬廣的國(guó)際視野及較好國(guó)際交流能力；開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，引入管理類(lèi)和開(kāi)發(fā)類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐能力和國(guó)際勝任力。

（二） 堅(jiān)持“五育并舉”

1 思想政治教育

重點(diǎn)依托電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的思想政治教育模塊、傳統(tǒng)文化模塊、國(guó)際學(xué)術(shù)交流模塊、商務(wù)溝通模塊和職業(yè)規(guī)劃模塊，搭建中外合作辦學(xué)背景下學(xué)生黨支部“黨建+”模型，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，保證國(guó)際化人才培養(yǎng)的方向正確。

具體措施：以“立德樹(shù)人”思想為根本，大力推行黨建融入大學(xué)生思想政治教育、黨建指導(dǎo)團(tuán)學(xué)工作、黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、黨建開(kāi)展志愿服務(wù)和黨建促進(jìn)校園文化建設(shè)的新模式。在培養(yǎng)國(guó)際化人才的同時(shí)，積極探索中外合作辦學(xué)下的學(xué)生黨建工作新模式，例如創(chuàng)建學(xué)“黨史”的英文交流課堂、海外黨支部等。

2 智育教育

高校的智育教育，特別是基于中外合作辦學(xué)的育人機(jī)制，需要立足于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，直面新時(shí)代科技文化的社會(huì)需求。按照實(shí)踐教育學(xué)分不得少于總學(xué)分的25%的比例設(shè)置培養(yǎng)方案，將由以往的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，二者相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入課程體系中，全面提升學(xué)生智育水平，必將進(jìn)一步推動(dòng)高等教育的實(shí)踐探索。

具體措施：關(guān)注國(guó)內(nèi)外高校教育教學(xué)改革趨勢(shì)，借鑒國(guó)際高等教育改革實(shí)踐，發(fā)揮中外合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)課程教育中突出重點(diǎn)，注重國(guó)際化特色，融入新文科建設(shè)前沿理論；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊國(guó)際化視野，利用管理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備積極參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3 體育教育

高校的體育教育，應(yīng)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育的重要論述為指導(dǎo)，全面貫徹黨的健康教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中快樂(lè)成長(zhǎng)、強(qiáng)健體魄、增加技能，切實(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力大發(fā)展。

具體措施：引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類(lèi)競(jìng)技性和群眾性體育活動(dòng)，構(gòu)建課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的體育教學(xué)體系。推動(dòng)體育教育評(píng)價(jià)改革，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)定學(xué)生必須修滿體育課程的規(guī)定學(xué)分、參加《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)達(dá)到合格分?jǐn)?shù)，游泳或耐力跑達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方可畢業(yè)。

4 美育教育

2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上，對(duì)學(xué)校美育工作提出“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育”的明確要求[8]。北郵中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以開(kāi)展合唱活動(dòng)為抓手，強(qiáng)調(diào)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和集體向心力同步提高。

具體措施：通過(guò)開(kāi)展合唱團(tuán)實(shí)踐演出、比賽以及參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，選擇歌曲偏向紅色革命歌曲，特別能激發(fā)學(xué)生的斗志，改變學(xué)生的精神面貌，由此可見(jiàn)，美育教育選擇合唱這一特別的藝術(shù)形式為文化傳播、思想政治教育的最佳手段之一。

5 勞動(dòng)教育

高校要貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，將勞動(dòng)教育納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系[9]。只有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、梳理正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，才能助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

具體措施：充分融合中英兩國(guó)的教育理念，建立中外合作辦學(xué)勞動(dòng)育人體系。根據(jù)專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)置不少于32學(xué)時(shí)的勞育必修課程。除必修課時(shí)以外，其他專(zhuān)業(yè)課程可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育內(nèi)容有機(jī)地融入，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐能力，體驗(yàn)勞動(dòng)教育的樂(lè)趣。

（三） 加強(qiáng)創(chuàng)教融合

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)的融合，需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分體系。一方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)創(chuàng)融合特色課程建設(shè)，構(gòu)建線上線下相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；另一方面將院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分設(shè)置為必修學(xué)分，包括各專(zhuān)業(yè)設(shè)置的院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[10]。

具體措施：重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目借助大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)、各類(lèi)競(jìng)賽和學(xué)院特色“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)，建設(shè)有重點(diǎn)、有國(guó)際化特色、有成效的創(chuàng)新教育體系，堅(jiān)持以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生向科研創(chuàng)新方向努力，培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力，英文匯報(bào)答辯能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和國(guó)際勝任力，提升面向全球的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四 結(jié)束語(yǔ)

北京郵電大學(xué)的電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)，由于是中外合作辦學(xué)的教育模式，天然具有工科、文科、管理學(xué)科等多學(xué)科交叉融合，從電子商務(wù)系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、法律知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、國(guó)際勝任力和德智體美勞等方面進(jìn)行多元融合，為研究高等教育改革提供了大量素材。總之，這是一種新型的教育模式，中外聯(lián)合進(jìn)行高等學(xué)位培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中外思想的融合、學(xué)科融合、教學(xué)模式的融合，使之成為國(guó)際化復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀范式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 萬(wàn)玉鳳，梁丹.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革曬出“成績(jī)單”[N].中國(guó)教育報(bào)，2019-10-11.

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[4] 北京郵電大學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介[EB/OL].（2023-05-31）.http：//www.bupt.edu.cn/bygk/zjby/xxjj.htm.

[5] 電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)介紹[EB/OL].（2023-04-17）.https：//is.bupt.edu.cn/zyjs/dzswjfl.htm.

[6] 張?zhí)鹛?高校雙創(chuàng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的模式研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（17）：123-124.

[7] 喬建永.面向新工科建設(shè)高新課程群[N].中國(guó)教育報(bào)，2021-09-13.

[8] 習(xí)近平：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[9] 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[EB/OL].（2022-03-20）.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5501022.htm.

[10] 肖智勇.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教育體系研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（5）：27-28.