百年成志，共創未來

百年校史劇《丁香花開》是清華大學附屬小學為學校103周年誕辰獻禮而精心編排的劇目。這部劇講述了清華大學附屬小學百年來的發展歷程，將百年校史濃縮在這短短的90分鐘里，不僅是一場心靈與歷史的對話，更是對學校精神和文化傳統的深刻領悟與傳承。

這部劇是學校“丁香戲劇課程”的重要實踐成果。學校每年舉辦一次全校性的“班班有戲劇，人人都參與”主題展演活動，使學生能夠從舞臺表演、藝術創作和跨學科學習等多個維度獲得成長與進步。在戲劇課程中，學生接受表演訓練、學習道具制作和舞臺設計等內容，并通過主題展演展示學習成果。這一特色課程不僅培養了學生的審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解能力，還將課堂與舞臺有機結合，促進了學生的全面發展。

英文版《丁香花開》在中文版的基礎上進行創編。在語言上，從中文改編為英文，有利于面向全世界講好中國故事；在形式上，由話劇改編為歌舞劇，節奏更加緊湊，表現形式更加多樣。全劇共有18首原創歌曲，涉及近7000個英文單詞，所有演職人員均由學校師生擔任。這部作品充分體現了新時代青少年的精神風貌。

全劇共分為“萌芽”“生長”“抗戰勝利”“花開”“綻放”五幕。

第一幕：“萌芽”。1911年，清華大學建校，時任校長周詒春為解決清華大學教職工子女的教育問題，于1915年在清華大學校園里創建成志學校。清華園里，人才云集，他們走進成志學校的課堂，為這所小學高質量的教學水平奠定了基礎。

第二幕：“生長”。在抗戰期間，北京大學、清華大學、南開大學三所學校遷至云南昆明，成立了國立西南聯合大學，孩子們跟隨父母一起遷校。在這段崢嶸歲月里，以黃寧為代表的孩子們雖然歷經磨難，但他們得到了老師們無微不至地呵護，也深受老師們愛國情懷的感染，內心油然而生一種為祖國的強大而奮發圖強的責任感與使命感。

第三幕：“抗戰勝利”。孩子們再次踏入了美麗的清華園。彼時的清華園雖然百廢待興，但師生們滿懷豪情壯志，以“選擇了清華，就選擇了一生的責任”的使命感，復校辦學；以兼濟天下的博大胸懷，勤儉持校；以剛正不阿的態度，舉賢任能，培育人才。1952年，成志學校小學部更名為清華大學附設小學。1960年，更名為清華大學附屬小學。一代又一代的小學教師，用無數個飽含真情的故事，書寫著他們敬業、博愛與儒雅的品質，深刻詮釋了“把每一個學生的成長當作我們的最高榮譽”的偉大教育情懷。

第四幕：“花開”。在新世紀，基于學校未來的發展方向，學校提出了“三個超越”的理念：基于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。學校情系家國，立德樹人，始終堅持為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

第五幕：“綻放”。學校秉持“兒童站在學校的正中央”的教育理念，讓學生在這所集“生態田園、人文家園、書香校園、兒童樂園”于一體的校園里，盡情享受學習的收獲與成長的喜悅，展現健康、陽光、樂學的精神風貌。學校正在全力以赴，致力于實現“六年影響一生”的成志教育理念，引導學生立志、言志、行志，向著成為具有“中國精神、國際視野”的人才而奮勇前行！

在英文版《丁香花開》的創作階段，戲劇老師、英語老師、音樂老師和舞蹈老師組成了目標統一、分工明確的導演團隊，共同負責劇目的排練和指導。

“目標統一”是指要打造高質量的英文版《丁香花開》劇目，通過這部劇生動展現學校的歷史、文化、精神與成就，同時提升學生的國際視野和跨文化交流的能力。對整個團隊來說，這是一個既富有創意又充滿挑戰的項目。“分工明確”則體現在各學科老師的合作過程中。戲劇老師負責戲劇的編排和排演的指導；英文老師負責劇本翻譯，糾正學生的英語發音；音樂老師負責創作插曲，提升學生的演唱技巧；舞蹈老師負責設計和指導學生的舞蹈動作。正是這種目標統一、分工明確的團隊合作，才使學生們在短短七周的排練中，成功完成了這部90分鐘的英文戲劇作品。

在“班班有戲劇，人人都參與”的濃厚戲劇氛圍中，來自全校四個校區的200多名學生參與了演出。面對困難，學生們始終堅持排練，力求精益求精。在舞臺上，他們用心揣摩角色的臺詞及情感，努力呈現出最貼近角色的演繹。幕后工作人員也盡職盡責，積極做好服裝管理、道具管理、音樂播放等服務工作。美術社團的學生們根據劇情設計了英文版《丁香花開》的宣傳海報、宣傳冊等。在全體師生的共同努力下，英文版《丁香花開》最終在舞臺上得到了完美的演繹。

參與英文版《丁香花開》劇目的排演，不僅讓學生們深入了解了學校的歷史和文化，還培養了他們的表現力、想象力及團隊合作能力。通過這次體驗，學生們切身感受到了藝術的魅力和價值。

參演“最后一課“片段的學生家長說：“這部作品是一部難得的佳作。舞臺上，孩子們英文對白流暢，歌聲美妙，感情充沛，神情投入，雖然有些臺詞表達得不夠清晰，但瑕不掩瑜。看著孩子們全情投入的表演，我的眼眶也不由得濕潤了。在演出間隙，我和其他觀眾為孩子們熱烈地鼓掌，為老師和孩子們出色的表現喝彩！”

觀眾席的家長們不僅看到了孩子們的成長，還深刻認識到學校如何通過美育傳承和弘揚歷史文化，從而深刻理解了美育的重要性。

一位觀看演出的家長說道：“這部劇讓我感觸最深的就是學校對家國情懷的傳承。無論是國家、學校，還是個人，最重要的就是內在的那股強大的精神動力。這些偉大的人物和令人感動的事跡，一定會在孩子們的心中埋下種子，隨著他們年齡的增長以及閱歷的豐富，生長成為最崇高的家國情懷。”

“丁香花開，清華榮光；百年成志，共創未來”。隨著英文版《丁香花開》的成功演出，學生們對母校的精神有了更加深刻地領悟。這所歷史悠久的小學，將矢志不渝地踐行扎根于中華優秀傳統文化的教育，致力于為每一個孩子提供照耀一生的成志教育！

主創人員Q&A

鐘姝

清華大學附屬小學金帆話劇團負責人、英文版《丁香花開》導演

Q：請問英文版《丁香花開》與中文版相比有哪些區別？

A：我很榮幸參與了兩版校史劇《丁香花開》的演出工作。在中文版中，我是一名演員，主要精力集中在角色的塑造上。而在英文版中，我擔任了導演，關注更多的是這部劇的整體風格與劇情節奏安排。

中文版《丁香花開》的敘事性強，內容豐富，參演人員多，開創了全國校史劇的先河。而英文版在此基礎上進行了調整，如語言由中文改為英文、表現形式從話劇轉變為歌舞劇。此外，英文版《丁香花開》對劇目的時間和內容也進行了調整，劇情更加緊湊。最為獨特的是，音樂老師原創了18首英文歌曲，賦予了英文版《丁香花開》獨特的藝術風格和魅力。

吳躍猛

清華大學附屬小學藝術組主任、英文版《丁香花開》藝術總監

Q：英文版《丁香花開》創排的初衷是什么？

A：在清華大學附屬小學迎來了建校103周年的重要時刻，也為我們提供了一個回顧歷史、展望未來、凝聚師生情感的寶貴契機。學校通過創排校史劇，生動展現了學校的發展歷程，增強了師生的歸屬感和榮譽感。在這部劇中，學校的師生們在國家危難時刻的堅守與奮斗，以及在新時代的拼搏與進取，也讓這部劇目成為進行愛國主義和集體主義教育的寶貴素材。

學校一直有著濃厚的戲劇教育傳統，曾培養出曹禺等眾多戲劇大師。戲劇不僅是一種藝術表現形式，更是文化傳承的重要載體。在校慶之際，通過校史劇的形式，不僅能進一步弘揚這一傳統，還能讓師生切身感受戲劇的魅力，增強對學校歷史與文化的認同和熱愛。

李葉鶴

參演學生

Q：參演這部劇你最大的收獲是什么？

A：學校的歷史是我們心中的無價之寶。這部劇不僅是對“立人為本，成志于學”教學理念的生動詮釋，更是對“自強不息，厚德載物”辦學精神的不懈追求。

我站在舞臺上，既是在訴說歷史，也是在向我的學校致敬。在今后的人生道路上，我也會找到屬于自己的舞臺，并勇敢地站在舞臺中央。就像《丁香花開》中的劇情一樣，或許我會經歷挫折、痛苦與煎熬，但是只要帶著學校賦予我的這份力量，我就永遠不會放棄對美好未來的追求。

王琪妍

參演學生

Q：在演出過程中，你有哪些感受？

A：在舞臺上，我完全沉浸在自己所扮演的角色中。我想把角色的心聲動情地演唱出來，讓大家聽到并感受到角色內心的激情。

在演唱的時候，我感覺自己的聲音、表情、動作都自然而然地與角色融為一體。當我演唱完之后，臺下響起了熱烈的掌聲，我感動得熱淚盈眶。這是我送給學校、送給全體師生、送給自己的最動聽的歌聲。我為學校感到驕傲和自豪，也為自己能呈現如此精彩的演出而感到開心。