黨的二十大精神融入政治經濟學課程思政的路徑與實踐

摘要：政治經濟學作為一門理論經濟學科，要始終把提高學生政治素養、培育學生正確價值觀等作為重點任務，并以黨的二十大精神為引領，不斷深化政治經濟學的課程思政實踐探索。新時期政治經濟學課程體系構建，應積極探究政治經濟學課程思政教育實踐方向，有效運用案例分析教學、情境互動教學等方式，為政治經濟學課程思政教學體系建設提供路徑指引。以此，在黨的二十大精神的引領下，為高校政治經濟學課程思政教學體系建設提供理論性教育參考。

關鍵詞：黨的二十大精神政治經濟學課程思政政治素養

中圖分類號：G64

PathandPracticeofIntegratingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongressintotheCourseIdeologicalandPoliticalEducationofPoliticalEconomics

LIJinhua

HankouUniversity，WuhanCity，HubeiProvince，430212China

Abstract：Asatheoreticaleconomicdiscipline，PoliticalEconomicsshouldalwaystakeimprovingstudents'politicalliteracyandcultivatingstudents'correctvaluesaskeytasks，andcontinuetodeepentheexplorationofideologicalandpoliticalpracticeinPoliticalEconomicscourseundertheguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress.TheconstructionofPoliticalEconomicscoursesysteminthenewerashouldactivelyexplorethepracticaldirectionofideologicalandpoliticaleducationinPoliticalEconomicscourse，andeffectivelyusecaseanalysisteachingandsituationalinteractiveteachingandothermethodstoprovidepathguidancefortheconstructionofideologicalandpoliticaleducationsysteminPoliticalEconomicscourse.Inthisway，undertheguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress，itprovidestheoreticaleducationreferencefortheconstructionofideologicalandpoliticalteachingsystemofPoliticalEconomicscourseincollegesanduniversities.

KeyWords：Theguidingprinciplesofthe20thCPCNationalCongress;PoliticalEconomics;Courseideologicalandpoliticaleducation;Politicalliteracy

黨的二十大精神是我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的內在指引。高校政治經濟學的學科建設，也要以黨的二十大精神為教育風向標，不斷提高課程思政教育的針對性、有效性，進一步結合政治經濟學的課程教學需求，動態化地做好教育布局、教育設計，讓黨的二十大精神能通過課程思政教育面向高等人才培養進行有效傳導，把政治經濟學的教學課堂，打造成為培育高水平拔尖人才的教育方舟。

1黨的二十大精神融入課程思政的要求

2022年10月，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會的報告上提到：“堅持和完善社會主義基本經濟制度，毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發揮政府作用[1]?！蓖瑫r，報告還指出：“堅持黨管人才原則，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導廣大人才愛黨報國、敬業奉獻、服務人民?！彼裕聲r期高等人才教育培養，要始終以黨的二十大精神為指引，持續深化思政教育、課程思政改革創新，進一步面向科技發展領域、經濟發展領域、民生領域等各領域、各行業輸送高水平人才，堅持培養具有良好道德素養、文化素養、專業能力、人文素質的優秀人才，為我國新時代人才強國戰略的實施與加快建設世界重要人才中心和創新高地夯實基礎。其中，政治經濟學作為培育經濟類、金融類、國際貿易類及工商管理類專業人才的重要學科，應在新時代教育改革發展背景下，不斷做好課程思政教育實踐探索，進一步基于黨的二十大精神思想引領，充分完善課程思政的育人培養體系，強化專業學科知識與課程思政知識的交叉融合與雙向互補，結合黨的二十大提出的“三個務必”“五個堅持”重要原則與“六個必須堅持”等內容，有針對性地做好教育設計、教育布局。進而，在黨的二十大精神教育引領下，持續提高政治經濟學課程思政教育的有效性、實效性[2-3]。

2黨的二十大精神融入經濟學課程思政路徑

2.1依托案例分析教學培育學生正確價值觀

通過展示新中國成立以來，中國共產黨政治工作、社會治理、法治建設與經濟建設等實踐成果，借助案例分析深化課程思政教學引導，對于加速課程思政教學成果轉化具有促進作用。以黨的二十大精神中的“三個務必”為例[4-5]。課程設計要通過對中國國有企業混合所有制改革案例分析，采用小組辯論的方式組織課程教學互動。首先，教師可以選取中國聯通、中糧集團等國有企業混合所有制改革發展成功案例，對其經濟邏輯、股權結構、資源配置等開展分析。著重探討國有企業如何通過改革發展，更好地服務國家發展大局、人民利益，并把國有企業克服改革困難，負重前行的“謙虛謹慎、艱苦奮斗”奉獻精神融入課程思政教育。體現國有企業領導、職工“敢于斗爭、善于斗爭”的勇氣與智慧，將國有企業領導層以身作則，率先垂范及職工積極響應，奮發有為優秀品質，加入課程思政教學實踐，以國有企業領導、職工踐行“不忘初心、牢記使命”的崇高誓言為導向，從政治經濟學視角開展思政教育引導，提升課程思政教學內容對學生的感召力與感染力。其次，教師應從國有企業產權結構、治理結構、經營機制等層面，評估改革對企業經濟效益、社會效益與市場競爭格局的影響。探究國有企業改革發展如何以中國式現代化實現第二個百年奮斗目標與中華民族偉大復興，把建黨百年的經濟成就、經驗啟示，以更為生動的方式進行教育呈現，培育學生堅定的政治信念與理想信念。最后，教師要組織學生討論“務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭”三項內容對我國市場經濟、社會經濟發展提供何種指引。探究習近平新時代中國特色社會主義建設背景下，堅決維護黨中央權威和集中統一領導與堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位的現實意義，重點體現“兩個維護”“三個務必”等黨的二十大精神，在實現中國式現代化發展目標中發揮的作用。從而，依托課程思政教學體系建設，把“厚植愛國情懷、踐行使命擔當”作為學生實現理想與個人價值的人生信條，為學生樹立正確的人生觀、價值觀等提供新助力。

2.2基于互動教學培育學生優秀品質

“五個堅持”重大原則與“六個必須堅持”，亦是黨的二十大精神論述的主要內容。政治經濟學的課程思政教育，要利用情境教學的教育互動，把“五個堅持”重大原則與“六個必須堅持”牢牢嵌入課程教學實踐體系，持續提高學生對“五個堅持”“六個必須堅持”的思想認同、價值認同，深化黨的二十大精神對課程思政教育的內在引領，加速政治經濟學課程思政教育的育人成果轉化。例如：通過課堂情境互動搭建簡化的經濟循環系統，在經濟循環系統中由學生扮演政府決策者、企業領導者、普通民眾等角色，并在教學情境中引入經濟危機、國家重點建設項目、區域經濟發展、國際合作與國際貿易等現實要素。同時，按照資本主義市場發展模式與特色社會主義市場經濟兩種制度，進行情景模擬的危機預演，將黨的領導在處置經濟危機、協調區域資源及保障人民利益等層面發揮的作用予以體現，對照資本主義市場發展模式，分析在黨的領導下，我國如何通過宏觀經濟調控、政府經濟扶持等方式，為企業、百姓及普通民眾提供行之有效的發展、民生與經濟保障。以此，加強學生對堅持和加強黨的全面領導、堅持中國特色社會主義道路、堅持深化改革開放等“五個堅持”重大原則的思想認同。此外，教師要借助情境教學引導，把黨員干部、人民企業家面對經濟危機、區域經濟建設沖鋒在前、勇挑重擔及攻堅克難的擔當精神、務實精神加以滲透，凸顯人民至上、自信自立、守正創新的價值內涵，強化學生的知黨、愛黨、信黨、頌黨及跟黨走的政治思想覺悟，讓學生通過政治經濟學課程思政教育，充分學習與繼承中國共產黨人優秀品質、黨的優良傳統。

2.3運用知識交叉融合培育學生堅定理想信念

深化政治經濟學的學科知識與課程思政知識的教育融合，需要高校將政治經濟學的馬克思經濟學與黨的十二大提到的“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”進行緊密聯系。通過闡述馬克思經濟學的核心理論，分析中國對馬克思經濟學的繼承與發展，依托勞動價值論、剩余價值理論解析中國特色社會主義經濟建設的新方向，把走中國特色社會主義經濟發展道路的重要性、必然性與正確性在課程思政教育方面進行呈現。進而，以中國共產黨人依靠自身力量開啟馬克思主義的中國新篇章為內容，有的放矢地做好課程思政教育實踐。第一，勞動價值論強調勞動是創造價值的唯一源泉。新中國成立以來，黨始終把培育新興技術人才、高素質專業人才作為教育強國的內在支撐，使我國勞動人口的科學文化素質、健康素質及思想道德素質得到全面提升。使勞動創造價值、勞動創造幸福成為提升人民群眾獲得感、幸福感的重要來源。所以，黨的正確領導對于提高我國勞動資源轉化率、勞動資源產出比等起到促進作用，使龐大的人口基數不再是經濟發展的負擔，而是成為促進經濟穩中向好、蓬勃發展的原動力，讓人口紅利為我國新中國之初、改革開放之初的經濟建設提供重要的驅動力。為此，教師應以“共同富?！睘轭}，把勞動價值論中“勞動的目的在于滿足人民群眾的物質文化需要”的思想內核進行立體化呈現，講解中國共產黨在以人為本的發展理念下，如何通過不斷改善民生，提高人民生活水平，逐步縮小貧富差距，實現“共同富?！钡淖罱K目標。以此，增強學生對社會主義制度的認同、樹立學生堅定的社會主義信仰。第二，剩余價值理論揭示了資本家通過剝削工人的剩余價值來積累財富的過程。新中國成立后，資本主義制度下的剝削關系在我國境內不復存在，我黨在保證工人階級、農民階級核心利益方面，始終走在國際社會發展的最前列。其中，我黨對剩余價值的創造與分配，進一步提高中國勞動人民參與勞動的積極性，為人民群眾過上好日子，共享改革發展成果提供有力保障。對此，教師要以“民營經濟與剩余價值分配”為內容，引導學生在全面建設社會主義現代化國家背景下，解析“居民收入增長與經濟增長基本同步”“勞動報酬提高與勞動生產率提高基本同步”的價值與內涵。讓學生利用社會生產、資本流通、經濟活動、經濟規律等專業知識，圍繞產業升級與轉型、科技進步與創新等對未來社會、經濟資源的合理配置、財富的涌流等開展內容分析。進而，幫助學生從第一個百年奮斗的成果中展望未來，強化學生對中國特色社會主義發展的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3結語

綜上所述，政治經濟學作為研究市場經濟規律、中國特色社會主義市場原理的重要學科，承擔著政治教育的重要任務。依托課程思政教育加強對學生政治素養、文化素質及人文精神的培育，亦是我國高素質人才培育的重中之重。以黨的二十大精神為引領構建課程思政教學新體系，進一步為政治經濟學深化政治思想教育引導及學生正確價值觀培養提供有力支撐，為我國新時代經濟、金融及工商領域的高素質人才培養奠定良好根基。

參考文獻

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