數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展研究

摘要：數字化技術的發展是當前社會發展的需要，也是數字時代教育樣態轉型的新趨勢。對數字化與普通高校體育教育相結合的現狀進行剖析，并探討數字化在普通高校體育教育中應用的意義、問題以及策略，研究發現，數字化賦能普通學校體育教育中，還存在資源整合、考核評估、信息安全等挑戰問題。在應用過程中，應通過補齊短板，優化制度框架，強化信息安全等方法，助力數字化應用和高校體育教育智慧化的快速發展。

關鍵詞：數字化 體育教育 智慧化

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-20-109-3-TBB

1、數字化的概念、內涵和意義

1.1、數字化的概念和內涵

數字化是指組織通過重新組合信息、資源和數字技術，為用戶帶來獨特價值，從而完成業務目標。目前，所指數字技術指云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能等技術，其為用戶帶來獨特價值。

1.2、推進數字化的重要意義

黨的二十大報告首次提出教育數字化，推進教育數字化，建設全民終身學習型社會、學習型大國，標志著教育數字化已經成為重要的戰略目標，為新時代教育工作指明了方向。加快數字中國建設，就是要適應我國發展新的歷史方位，全面貫徹新發展理念，以信息化培育新動能，用新動能推動新發展，以新發展創造新輝煌。

2、數字化教學與體育教學相結合的發展現實需求

在教育領域，數字化技術為學習提供了更多元化、個性化的選擇。網絡課程、虛擬實驗等新型教學方式的出現，打破了時間和空間的限制，使得更多的人有機會接受優質的教育資源。這有助于提高教育的公平性和普及性。同時，數字化也在推動創新方面發揮了重要作用。互聯網平臺為創業者提供了更廣闊的市場和更多的創新機會，而數字化工具和算法則大大提高了創新的效率和成功率。

2.1、數字化在普通高校體育教學中的應用

隨著數字化技術的迅速發展，教育領域也逐漸進入到數字化時代，在體育教育領域，運用數字創新，智能化記錄可以有效地提高體育課堂效果和課后反饋情況。目前，電子記錄和在線資源在體育教學中是體育教師的得力助手，教師可以運用電子移動產品記錄學生的運動成績、監控學生身體健康狀況并通過電子反饋合理改變教學方式和運動強度，科學合理地進行體育教學。在教學過程中可以運用互動式學習平臺為學生提供更多的參與和互動的機會，比如教師可以設置在線討論，答題互動等關鍵環節，促進學生與教師之間的交流，這種模式可以增強學習效果，豐富教學內容。再者教師可以利用大數據分析，了解學生的學習習慣和需求，進行個性化的指導，根據學生學習興趣，推薦適合的訓練計劃和活動等。運用數字化技術的創新，可以改變體育教學的方式和效果，在數字化時代，體育教師可以運用現有的各種技術工具，變換教學模式，提升教學質量，實現體育教學的全面發展。

2.2、數字化在普通高校體育競賽中的應用

近年來，數字化技術應用廣泛，多個領域都有深度研究和廣泛應用，數字化技術與傳統體育融合發展的體育科技，已成為加快建設體育強國、滿足不同層次比賽需求的重要依靠。科技的發展促進q9ddifHv/UM7+z2TSE9f74QplLPfIIaQ3cHEXYfg2bk=體育水平的逐步提高，讓人們更科學地提升運動表現，在體育競賽中需要更科學的訓練方法。目前，高校體育競賽中融入數字化技術，極大提高了比賽效率。傳統競賽中應用的傳統技術，常出現設備現場調試耗時，成績登記麻煩，成績分析繁瑣等眾多問題，數字化技術的應用不僅可以減少比賽誤差，還能統一賽事評判標準，保證尺度的一致性，有效規避人為因素造成誤差現象，為創造更公平、更公正的體育賽事環境提供重要支撐。

2.3、數字化在普通高校課程評價中的應用

隨著高等教育的改革變遷，教學督導也從高校體系工作的邊緣走向中心位置，教學課程評價對課程具有關鍵作用，只有不斷輔助完善教學理念，才能不斷提高教學質量。目前，數字化技術應用到高校課程評價中也是關鍵一環，高校進行教學評價時，常常面臨評價結果反饋時效性不足的問題，為更好開展以及形成時效性、過程性、多主體的教學評價，數字化信息技術融入到教學實踐過程中，就可以全方位的記錄、快速地進行數據反饋和分析，從而更好地指導教學實踐和教學改進。當前數字化技術主要應用于完善督導管理制度、教學評價效度、深化學生評教、提升評價服務高度等。評價系統通過數據分析和挖掘為學校提供更加科學、精準的決策支持，促進教育教學改革和教育質量的提升。

3、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的現實困境

隨著數字化技術的迅猛發展，體育教育也迎來了空前的機遇與挑戰。數字化時代雖然賦予體育教育更多的可能性，同時也帶來了許多挑戰。虛擬實驗、虛擬比賽、數據分析等可以使體育訓練更加精準和個性化，但是過度依賴數字化技術也有可能導致學生沉迷于屏幕，缺乏戶外運動，忽視運動的樂趣。此外隱私和安全問題也需要認真考慮。

3.1、數字化賦能普通高校體育教育智慧化資源整合的挑戰

數字化賦能普通高校體育教育智慧化資源整合是一個復雜且多方面的課題，涉及技術、教育、管理等多個領域。（1）技術基礎設施建設：需要在校園內部署足夠的智能設備，如智能穿戴設備、傳感器、攝像頭等，以收集和分析數據；（2）網絡連接：確保校園內有足夠的網絡寬帶覆蓋，支持大量設備的實時數據傳輸；（3）技術與教育的融合：課程設計將數字化技術融入體育課程，設計適合不同水平學生的課程內容。教師需要接受相關的技術培訓，掌握如何利用智能設備和數據分析工具進行教學；（4）資金投入：智慧體育教育需要大量的初期投資，包括設備采購、系統開發和維護等；（5）學科融合：體育教育與信息技術、數據分析等學科的融合，需要跨學科的合作和交流。（6）知識共享：建立知識共享機制，促進不同學科之間的信息交流和合作。推動普通高校體育教育智慧化資源整合過程中可能遇到的挑戰。

3.2、數字化賦能普通高校體育教育智慧化考核評估的挑戰

智慧測評系統在全國高校體育教育課程中得到了應用，覆蓋了球類、田徑等諸多體育考試項目，預示著高校體育教育正朝著智慧化、高效化的方向快速轉變。智慧測評系統通過集成先進的傳感器技術、大數據分析、云計算等科技手段，實現了對學生體育能力的全面、準確評估。智慧測評系統已成為當下體育改革的新引擎，它不僅解決了傳統體育考試中存在的評分主觀性、評判標準不統一等問題，還大大提高了考試的效率和公平性，給高校體育教育帶來了前所未有的變革。智慧測評系統還有一大亮點是AI智慧體育考官模式，通過應用前端智能科技，集成人臉識別系統、智能發球機裝備、傳球/收球裝備、智能計時/記分牌等多個組成部分，實現了全程無人值守的考試模式。在技術的不斷進步和應用場景的不斷拓展下，智慧測評系統將更加智能化、精準化，為體育教育提供更加科學、公正的解決方案。但在這個過程中，行業內的企業需要不斷創新和突破，加強技術研發和人才培養，提高產品的質量和競爭力。同時，還需要加強行業內的合作和交流，共同推動智慧測評行業的健康發展。

3.3、數字化賦能普通高校體育教育智慧化信息安全的挑戰

隨著數字化轉型戰略的深入，體育教育行業在數字化轉型過程中的基礎性作用不斷增強，也面臨著新的挑戰，目前，云計算、人工智能等技術被運用到體育教育、體育競賽中，面臨著個人數據的保護、用戶權限控制、終端安全等風險，在體育教學、體育競賽、競賽訓練中擴大增量資源使得公共體育運動設備通過物聯網技術獲取巨大數據，涉及個人信息量巨大。競技體育可謂是整個體育領域最具特色的部分，通過分析運動員的生理信息來確定訓練和培養方案的做法已經在競技體育中廣為使用，當裝上了各種傳感器的體育設施、設備置于公共場所中，任何一個人都有可能成為被采集信息的主體，海量設備通過網絡連接起來，將產生的各類數據持續不斷傳向平臺，信息安全受到較大威脅。所以不論是就競技體育，還是就學校體育來談學生群體的個人信息保護，都無法全面地反映新興技術對于整個體育行業發展的智慧化變革，信息的保護受到重大挑戰。

4、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的實施路徑

“數字化”建設是國家戰略高質量發展的研究熱點，數字化應用到高校體育教育的發展更是發展的現實需要，在學校體育發展中，根據“技術、組織、環境、數據”等進行多維度理論研究，呈現數字賦能視域下學校體育的驅動力量，推動數字化助力學校體育縱深發展。

4.1、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的政策支持

黨的二十大報告指出：“推進新型工業化，加快建設制造強國、質量強國、航天強國、交通強國、網絡強國、數字中國。”這為構建新發展格局、推動高質量發展指明了方向。目前，數字化技術已經在醫療、教育、生產等方面廣泛應用，數字科技是賦能體育創新的重要一環。《體育強國建設綱要》為進一步明確體育強國的目標，指出加快數字科技在體育領域的應用，以數字科技創新驅動全民健身、競技體育、體育產業全鏈條轉型升級發展。《“十四五”體育發展規劃》指出當前我國體育的“四梁八柱”已經基本形成，其中“四梁”是指競技體育、體育產業、群眾體育、學校體育，數字科技賦能體育強國建設首先表現在推動體育治理現代化變革創新，其次主要作用于“四梁”，實現競技體育數字化轉型發展、體育產業數字化轉型升級、群眾體育智慧化應用、體教融合智慧化。在高校中，體教融合是新時代教育的創新理念，是實現體育強國的重要一環，數字科技在政策支持下，推動高校體教融合，不斷創新體育教學手段、豐富體育教學內容、完善體育教學評價方式，幫助學生在鍛煉中健全人格，培養德智體美全面發展的接班人。

4.2、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的技術保障路徑

目前，高校以落實教育評價要求，把握數字化戰略的新趨勢、新機遇，全面提高大學生體質健康為根本目標，大力推進體育教學資源數字化轉型，賦能高校體育教育模式改革，開展體育教學數字化教學改革，必須有高質量數字平臺作為支撐，在體育教學智慧化發展過程中，可對接學校教學云平臺、云課堂、校園智慧體育平臺，打造數字體育教學管理模式，滿足課內評價、課外追蹤記錄等。在體育場地和設備上也有廣泛技術支持，通過先進信息技術和智能設備的應用，學校可大力推進體育場地和設施數字化建設，構建場地預約系統、設施使用數字指南等，學生可以通過移動應用程序獲取場館信息，實現場地和設施的在線預約、使用管理等，極大地提升了用戶體驗。數字化資源是推進教育數字化轉型的根基，實施體育教育教學資源數字化轉型工程，全面推動公共體育教學資源對接新時代需求。

4.3、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的成效評估路徑

數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展是一個多維度、跨學科的復雜過程，涉及技術應用、教育模式創新、管理優化等多個方面。（1）目標設定與需求分析：明確數字化賦能體育教育的目標，如提升教學質量、增強學生體驗、優化資源配置等。分析當前體育教育的現狀和存在的問題，確定數字化轉型的需求；（2）技術選擇與應用：選擇合適的數字化技術，如智能穿戴設備、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、大數據分析等。評估技術在體育教育中的應用效果，包括技術可行性、成本效益、用戶接受度等；（3）課程與教學方法創新：設計與數字化技術相結合的課程內容和教學方法，如在線課程、互動式學習、個性化訓練計劃等。評估這些創新方法在實際教學中的應用效果，包括學生的學習效果、教師的教學效果等；（4）學生體驗與反饋：通過問卷調查、訪談等方式收集學生對數字化體育教育的體驗和反饋。分析學生對技術應用的滿意度、參與度、學習動機等，評估其對學習效果的影響。通過這些路徑，可以全面評估數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的成效，為進一步推動體育教育的創新和發展提供科學依據。

4.4、數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展的網絡安全路徑

數字化賦能普通高校體育教育智慧化發展是一個多方面的課題，涉及技術、教育、管理等多個領域。網絡安全是其中的關鍵環節，確保數據安全和隱私保護是實現智慧化發展的基礎。（1）數據加密技術：使用強加密算法對存儲和傳輸的數據進行加密，確保數據在傳輸過程中不被竊取或篡改。采用端到端加密技術，確保只有發送方和接收方能夠解密數據；（2）身份認證與訪問控制：實施多因素認證（MFA），增加賬戶安全性。利用角色基礎訪問控制（RBAC）或屬性基礎訪問控制（ABAC）策略，確保用戶只能訪問其權限范圍內的資源；（3）網絡安全防護：部署防火墻和入侵檢測系統（IDS/IPS），監測和防御網絡攻擊。使用網絡隔離技術，如虛擬局域網（VLAN）和網絡分段，減少攻擊面；（4）數據備份與恢復：定期備份重要數據，確保在數據丟失或損壞時可以快速恢復。實施災難恢復計劃，確保在重大安全事件發生時能夠迅速恢復正常運營；（5）安全意識教育：對高校師生進行網絡安全意識教育，提高他們對網絡安全威脅的認識和防范能力。定期組織網絡安全培訓和演練，增強實際操作能力；（6）隱私保護：嚴格遵守數據保護法規，如《中華人民共和國個人信息保護法》等，保護學生的個人信息不被濫用。實施數據最小化原則，只收集和存儲實現教育目的所必需的數據。建立持續改進機制，定期評估和更新網絡安全策略和措施。鼓勵師生參與網絡安全的持續改進，形成全員參與的安全文化。通過這些路徑，普通高校可以構建一個安全、可靠、高效的體育教育智慧化系統，保障教育數據的安全和隱私，促進教育的高質量發展。

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