古代文學常識在高中語文教學中的作用

摘 要 古代文學常識在高中語文教學中至關重要。它有助于學生品讀文學經典，提升人文素養，感受美學魅力、陶冶性情，以及通過研究史料，塑造深厚的文化意識。為實現這些目標，教師應創新教學理念和方法，豐富教學內容，以激發學生對古代文學的興趣，更好地傳承和發揚古代文學的精髓。

關鍵詞 古代文學 文學常識 高中語文教學

古代文學作為中華文化寶庫的一部分，承載著豐富的文化內涵和歷史記憶，在高中語文教學中具有重要的地位。然而，隨著時代的不斷發展和教育體制的變革，古代文學在教學中的受重視度逐漸降低，學生對古代文學常識的了解和感受也日趨淡化。因此，有必要深入探討古代文學常識在高中語文教學中的價值，以及如何更好地傳承和發揚古代文學的精髓。通過研究和實施有效的教學策略和方法，可以更好地激發學生對古代文學的興趣，提升他們的人文素養和文化意識，培養他們對中華文化的熱愛與傳承精神，為其未來的學習和生活奠定堅實的文化基礎。

一、古代文學常識在高中語文教學中的重要作用

1.提升人文素養

以《短歌行》的教學為例。這首樂府詩由東漢末年杰出政治家和文學家曹操所作，是中國古代文學的瑰寶之一。這首詩不僅在形式上對仗工整，情感深刻，而且運用了豐富的典故和比喻，充分展示了古代文學的獨特魅力。在教學過程中，要引導學生深入品讀《短歌行》，感受曹操的深情，理解他“求賢若渴”的執著和對國家前途的深切憂慮。通過對詩中意象和修辭手法的解讀，學生不僅能夠更加投入地體驗詩歌的情感，還能夠深入理解古代文學作品所蘊含的文化內涵和歷史背景，從而提升人文素養。同時，學生也可以積累豐富的文學常識，包括典故、比喻、修辭等，這些知識將有助于學生更好地理解和鑒賞其他古代文學作品，提高他們的文學素養和審美能力。因此，品讀古代文學經典在高中語文教學中不僅有助于提升學生的人文素養，還能夠豐富他們的文學知識，培養他們對文學作品的鑒賞力和理解能力。這對于學生綜合素質和學科素養的培養具有重要意義[1]。

2.陶冶情感情操

在高中語文教學中，古代文學作品如《臨安春雨初霽》具有豐富的美學意蘊，通過對這些作品的深入學習，有助于陶冶學生的情感情操。以《臨安春雨初霽》為例，這首宋代詩歌以清新的語言、深刻的內涵和精妙的意境吸引著讀者。在教學中，教師可以引導學生深入品味詞中的意象，如“小樓”“春雨”“深巷”“杏花”等，幫助他們理解這些意象在詩人的表達中所承載的情感和意蘊。通過分析這些意象的運用，學生可以感受到美學上的審美愉悅，培養對美的敏感度和欣賞能力。同時，通過深入解讀詩人的內心世界和情感體驗，學生可以更好地理解詩人的創作動機和情感表達。在《臨安春雨初霽》中，詩人陸游在表達閑適之情的同時，也流露出對國家命運的關切和淡淡的憂慮。通過對這種復雜情感的理解，學生可以陶冶情操，培養豁達、淡定、樂觀的心態，提高情感管理能力。通過深入品讀和分析古代文學作品，學生不僅可以欣賞美的表現，還能夠培養積極健康的情感態度。

3.塑造文化意識

在高中語文教學中，古代文學常識的學習是學生理解文學作品精髓的關鍵，同時也是塑造文化意識的重要途徑。例如，通過學習《離騷》，學生不僅可以領略到屈原的愛國情懷與高尚品質，更能深入探究中國傳統文化的深厚底蘊。屈原的生平和作品，讓我們感受到中國文化的源遠流長與博大精深。同時，端午節作為與《離騷》緊密相關的傳統節日，其文化內涵的揭示，進一步增強了學生對傳統文化的認知與尊重。這種教學方法不僅有助于學生形成深厚的文化意識，更能激發他們的文化自信心，使他們成為具有文化修養的青年。古代文學作品中蘊含的歷史、文化與道德元素，為學生的全面發展提供了寶貴的資源。

二、高中語文教學中古代文學常識教學策略

1.創新教學理念，提高教學質量

高中語文教學中古代文學常識的教學應當緊密圍繞學生的興趣和需求展開，持續關注他們對古典文學興趣的動態變化，以及可能遇到的困惑。通過實時了解、分析和探究，教師能更有效地激發學生對古代文學的興趣，進而提升他們的學習效率。為了讓古典文學在高中語文課程中得到更好的傳授，教師需要以發展的眼光看待語文教學，鼓勵學生在課堂上積極提問、踴躍發言，營造開放的學習環境，使學生能夠主動參與到文學的世界中。同時，教師也應不斷更新教學內容和教學方法，引入新的教學資源和技術，以優化教學質量。總之，高中語文教學中古代文學常識的教學應當充分考慮學生的需求和興趣，創新教學理念，提高教學質量，使古代文學為學生喜愛和理解。這樣可以更好地傳承和弘揚中國傳統文化，培養學生的文學素養和人文情感[2]。

2.創新教學方式，提高學生興趣

為了更好地傳授古代文學常識，可以采用一些創新的教學策略和方法。首先，多媒體教學可以通過圖像、音頻和視頻等形式生動地呈現古代文學作品，激發學生的興趣，增加他們對文學的理解和欣賞。其次，角色扮演可以讓學生深入體驗文學作品中的情感和情景，增強情感共鳴。此外，小組討論和合作學習可以促進學生思想交流，培養批判性思維和團隊合作能力。同時，鼓勵學生進行文學創作，根據文學作品的主題或情感進行創作，深入理解文學創作過程。最后，實地考察可以增加學生的親身體驗，加深他們對文學作品的理解。這些創新教學方法可以提高古代文學常識的教育質量，培養學生的文學素養，使他們更好地理解和欣賞古代文學作品。

3.豐富知識結構，優化教學內容

高中教師在課堂上應靈活教學，不局限于課本，而應結合課本相關內容來吸引學生的注意力，激發他們的求知欲。教師在教學中的角色不僅僅是傳授知識，更是引導學生積極思考、主動學習的引路人。為此，教師需要不斷充實自己，確保自身的知識儲備充足且層次清晰。此外，教師還可以引入豐富的教學資源，如多媒體、案例等，來拓展課堂教學內容，使之更加多元化和趣味性。通過課外知識與課堂內容的結合，對教學內容進行升華和優化。這樣的教學方式不僅提高了學生的學科素養，還培養了他們的自主學習和終身學習的意識，為他們未來的發展打下堅實的基礎。因此，高中教師應該積極探索創新教學方法，使課堂教學更具吸引力和深度。

通過品讀文學經典，學生能提升人文素養，感受美學意蘊，塑造文化意識。為了更好地傳授古代文學常識，教師要創新教學理念和方式，關注學生的需求和興趣，引導他們積極參與課堂討論，以豐富的教學資源和內容來激發他們的求知欲望。這不僅有助于學生的學科素養提高，還培養了他們的自主學習和終身學習的能力，為其未來的發展奠定了堅實基礎。

參考文獻

[1]樊文軍，張 瑜. 關于高中語文課程中古典文學常識教學策略探究[J]. 新智慧，2021（2）：33-34.

[2]張 莉. 如何在高中語文教學中滲透文學常識[J]. 語文天地，2019（16）：11-12.

[作者通聯：南京市第十三中學]