心理描寫

名家引路

一

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

（節(jié)選自朱自清《背影》）

●閱讀心得

“我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？”這一段心理活動真實地反映了作者的思想感情，以前文父親送“我”進車站，為“我”做那些“我”看起來并不順眼的事為基礎，體現(xiàn)出作者彼時的心理活動，也側(cè)面表現(xiàn)出父親深沉的愛。此處心理描寫，主要表現(xiàn)作者內(nèi)心的想法。

二

我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

●閱讀心得

這一段心理描寫非常經(jīng)典。這里的動作描寫和心理描寫交融結(jié)合，從“看”“緊貼”“天旋地轉(zhuǎn)”等動詞的描繪中生發(fā)出一系列真實的心理活動，十分生動形象，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。選段并沒有特別強調(diào)緊張、害怕，但從“我”的具體表現(xiàn)中卻展現(xiàn)得一覽無余。“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我”，這句是心理描寫的升華，將心理活動轉(zhuǎn)化為事實，直指當時緊張害怕的情緒，這樣的描寫方法值得同學們學習借鑒。

三

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

●閱讀心得

這一段中，母親“擋”的動作是害怕落葉的景象引起“我”的傷感。“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句，通過神態(tài)描寫，表達了母親雖然身體不太好，但是依然希望通過賞花能讓“我”快樂起來的期盼；通過語言描寫“對于‘跑’和‘踩’一類字眼兒，她比我還敏感”和“她忽然不說了”；動作描寫“又悄悄地出去了”，表現(xiàn)了母親生怕刺激到“我”的謹慎小心。這段神態(tài)、語言、動作描寫的綜合運用，生動細膩地展現(xiàn)了母親內(nèi)心世界的變化。

寫作借鑒

心理描寫在文學創(chuàng)作中起著至關重要的作用。其核心作用包括揭示人物的內(nèi)心世界、表達人物豐富的思想感情、突出人物的性格特征和品質(zhì)，以及增強文章的充實度和立體感。

細化到語文學習中，心理描寫能幫助我們更好地理解文章，用好心理描寫也可以增強習作的表現(xiàn)力。在平時的讀書和寫作中，如何運用心理描寫呢？我們可以從以下幾個方面入手：

1.直接描述人物的心理活動。

可以理解為我們常說的內(nèi)心獨白，如選文《走一步，再走一步》里作者的內(nèi)心獨白，這種真實又形象生動的描寫讓讀者有身臨其境之感，文字的表現(xiàn)力無形之中得到了增強。在平時的寫作或文學創(chuàng)作中，我們可以借鑒這種方法，用最真實的描摹、最真切的表達、最具體的表現(xiàn)，把自己的心理活動展現(xiàn)出來。

2.通過動作描寫等間接表現(xiàn)人物心理。

動作、神態(tài)、語言等描寫是顯性的，心理描寫更多是隱性的。通過顯性的動作描寫等間接表現(xiàn)隱性的心理活動是最常用的寫作方法，如選文《背影》中朱自清自我感覺“聰明”便是之前父親一系列具體表現(xiàn)的烘托。在平時的讀書和作文中，我們可以關注并運用這樣的表現(xiàn)人物心理的方法，用好心理描寫。

3.通過景物描寫烘托人物心理。

所有的心理活動都是在特定的環(huán)境下產(chǎn)生的，環(huán)境描寫的具體表現(xiàn)是景物描寫，所以特定的景物描寫可以體現(xiàn)特定的心境。選文《走一步，再走一步》中，小作者身處“絕境”，雖說心理描寫是內(nèi)心獨白，但周圍的環(huán)境是產(chǎn)生這一切的基礎，我們可以從“懸崖”“更高，更陡，更變化莫測”的環(huán)境描寫中感覺到此處景物對人物心理的烘托作用。

學生習作

云南之旅

◎管雨涵

“彩云之南，我心的方向”，沒錯，這個暑假，我來到了四季如春的云南。

昏昏沉沉地睡了四個小時后，我們終于抵達了云南的省會——昆明。這是一座滿是鮮花的城市，就連機場的工作人員迎接來自全國各地的游客時，送的都是鮮花。我右手拉著行李箱，左手拿著一捧玫瑰花，那明艷的花瓣在我的手中搖曳，看起來很是喜慶。我仿佛聽到它在對我說：“歡迎來到我美麗的家鄉(xiāng)——云南。”我盈盈地笑著，小心翼翼地捧著花，走出了機場，開始了正式的旅行。

我們先去了昆明石林，這里留給我的印象最深。一進石林入口，映入眼簾的便是那高低錯落神奇壯麗的怪石，就像茂密的石頭森林似的，“石林”這個名字也許就是這樣得來的吧！我隨著人群往里走，只見人群行進得越來越慢，竟在一堵峭壁前停住了。我抬頭一看，“極狹通人”四個字異常醒目。噢！原來山道狹窄得只能容得下一個人側(cè)身通過，怪不得這么慢！來到“雙鳥渡食”的石下，我抬頭向上望去——啊！兩塊巨石真像兩只逼真的鳥，還嘴對著嘴，真像鳥媽媽在給幼鳥哺食。

傍晚，我們吃過飯，便去感受了當?shù)氐娘L土人情。有一個篝火晚會，我們舉著火把在里面繞著圈，又唱又跳，我火把上的火是最旺盛的，可是我很害怕，總覺得會不小心燒到手。正在我忐忑之時，“啪”的一聲，火把掉在了地上——我的手被燙到了。這可怎么辦？我既緊張又尷尬，心想：“我不是故意把火把扔地上的，在人家的傳統(tǒng)習俗里，我這樣會不會是不禮貌的行為？”一秒鐘能有八百個胡思亂想的念頭，我嘗試著將火把拿起來，可是火太大了。一旁的工作人員看到之后，趕忙過來幫我拿起了火把，他們不僅沒有責怪我，反而關切地問我手被燙的情況。這時，我的心情才平復了下來，又開心地玩了起來。

我的旅途還在繼續(xù)，我的心情也如這里的氣候一般，“四季如春”，那么美麗。云南的風，吹動了我心里的漣漪。

【江蘇泗洪縣上塘中學】

點評

小作者記敘的云南之旅沒有像大多數(shù)文章一樣寫旅途的風景以及旅游的感受，而是把重點放在了對自己的心理描寫上。最后一段“我的旅途還在繼續(xù)，我的心情也如這里的氣候一般，‘四季如春’，那么美麗”一句，是很好的總結(jié)概括。文中心理描寫真實，感情細膩，無論是內(nèi)心獨白還是借助其他描寫方式烘托，都凸顯出了此次云南之旅的與眾不同。