有父母托底的孩子

父母要讓孩子始終相信自己擁有被愛的把握，無論在外面遇到怎樣的挫折和困境，都有一個家可以回，都有父母可以為他托底。

對于孩子的成長和幸福而言，父母最重要的職責是托底，即為孩子提供穩定、支持和有愛的家庭環境，確保其基本身心和精神需求得到充分滿足，最終“學以成人”。為什么這樣說呢？

比起“成才”“成功”，“成人”更重要

勝有不可思議之勝，敗無不可思議之敗。每個人的成功都無法簡單用邏輯來解釋，是不可復制的，里面有太多我們看不到的因素。但大的失敗一定能用邏輯來解釋，是可以通過覺察和學習來避免的。作為父母，重要的不是幫助孩子去“贏”，而是要避免孩子在人格、心理或品質上有大的缺陷，導致未來犯一些不可挽回的錯誤，付出不可承受的代價，或者在遭遇人生大的挫折和失敗后一蹶不振、自我放棄。孩子能否成才、成功、成為塔尖上的那一個，父母的教育只是一方面，更要靠個人的天賦、悟性、努力，甚至包括運氣和時代。不要高估教育的作用，生命猶如一粒種子，從誕生起就攜帶了整個自然系統的全部智慧和邏輯，擁有內在自我成長的動力、能力和秩序，具備了成就自己的所有可能。

每個孩子都是獨一無二的，對成功的定義也是不同的。電視劇《人世間》中，周家有3個孩子：市長周秉義、教授周蓉和一直沒有一份正式工作的周秉昆，誰更成功、更幸福，恐怕很難說得清。我很認同梁曉聲老師對人生的理解，他說：“我不認為一個人非得成功，好的生活應該是穩定而自適的一種生活，這個自適就是使自己的心性安穩下來，適合自己的那一種生活。”每個孩子人生的意義，都需要他自己去發現、定義和完成。父母要做的，不是把自己的意志和期望強加給孩子，而是讓孩子始終相信自己擁有被愛的把握，無論在外面遇到怎樣的挫折和困境，都有一盞燈為他亮著，都有一個家可以回，都有父母可以為他托底。

每代人的思想觀念、生活方式和行為準則等，都是由其所在的特定時代的生活所塑造的。把父母這一代的人生觀、成功觀強加給與自己有著完全不一樣的生活經歷和體驗的孩子，形成與我們一樣的觀念和認知，既不現實，也無益處。特別是處于今天這個科技迅猛發展，新事物不斷呈現，生活和工作越發充滿不確定性，知識正以解構、重構、反哺等多元化方式產生和擴散的時代，我們更要對孩子多一份尊重和信任。孩子比我們離時代和未來更近，擁有更強的好奇心、創造力、適應力和學習力。他們的思維模式、生活方式代表了未來社會的形態和趨勢。對此，我們要有自知之明，不要總是以愛的名義去塑造孩子的人生，規劃孩子的未來，定義孩子的成功。一定意義上，人類社會之所以能不斷地進步和發展，家族系統之所以能持續地傳承和超越，恰恰是因為下一代人不聽上一代人的話，敢于質疑和挑戰，最終有所突破和創新。

那么，托底具體指什么呢？我想最重要的是培養孩子成為身心健康、人格健全、熱愛生活的“人”，把“成人”放在“成功”“成才”之前。遺憾的是，今天的一些教育指向過于強調“成功”，強調“做人上人”，導致孩子從小就被置于“成王敗寇”的恐懼和“你死我活”的內卷中，心里只有“輸贏”“第一”。結果，無論勝負成敗，孩子都無法做到自適和坦然：勝出者往往身心疲憊、傲慢而脆弱，而大多數普通孩子則因為沒有進入名校，沒有功成名就，被標記為失敗者，逐漸失去自尊、自愛和自信。所以，我們迫切需要重建一種價值觀——肯定普通人的社會存在價值。

如果教育只是為了讓孩子成為人上人，讓別人高看一眼，注定會痛苦不堪，因為靠比較和等級觀建立的優越感是脆弱的。人外有人，天外有天，沒有一個孩子能在所有賽道、時間段都成為第一。而當這些孩子無法證明自己的優秀時，就很容易做出極端的事情。記得從上小學到高考前，父母幾乎沒問過我的學習成績。那個年代的父母忙于生計，很少管孩子。直到高考前一天，母親對我說：“媽媽多年來沒管過你，工作忙是一方面，主要原因是我堅信，我的孩子無論成績如何，是否考上大學，人生都差不了。以后真遇到什么難事，一定要記住，還有媽在呢！”母親的這份信任，不僅緩解了考前的壓力，也讓我有底氣這么多年來一直追尋自己想要的生活，活成自己想成為的人。

教育的本質是捍衛人的尊嚴，使人成為人，使人性的光輝得以綻放。好的教育，最終恰是讓人在摒棄一切身份、地位、學歷、財富、權力之后，依然能吾心光明而無所畏懼，身居低位而不自卑，身居高位而不傲慢。一個社會的文明，恰恰體現在無論一個人活得多么普通、平凡，都依然有尊嚴，有希望，不被歧視；無論活得多么強大、有權勢，依然有敬畏，守規則。

當有更多父母有勇氣和力量關注孩子的身心健康勝于學習成績，關注孩子的內在真實需求勝于外在表現，關注孩子的幸福勝于成功，把給孩子托底放在家庭養育和父母職責的首位時，不僅意味著我們會給予孩子一個快樂的童年，也意味著將給予孩子一個更廣闊的未來。

隨時有被愛的把握，孩子才更有動力

父母要如何給孩子托底呢？

托底意味著父母要幫助孩子發展出一兩項可以安身立命的技能和本事，使其成年后可以熱愛勞動，自食其力，經濟獨立。今天，我們教育孩子總是希望其成為人中龍鳳，做出經天緯地的大事業，最終卻發現他在成年后能不啃老已經難得。很多孩子從小就被父母、老師教育努力學習，考上名校就意味著功成名就、出人頭地了。可大學畢業后才發現，原來一切都是幻象，沒有標準答案的人生才剛剛開始。

其實，讀什么學校，最終學歷如何，都只代表一種吸收和輸入。一個人真正的價值，要看他走向社會后的輸出、貢獻和創造。這幾年，聽過太多211、985的大學畢業生感嘆，畢業后最重要的功課就是認識到自己是個普通人。同時，又有很多學歷不高但踏踏實實的普通勞動者，反而比那些脫不下孔乙己長衫的高學歷者更好找工作，收入更多，生活更自適。

托底還意味著父母要幫助孩子發展出一兩項興趣、愛好。畢竟，成為塔尖上的第一名不是生活常態，人生不如意十之八九。真正的日常是在我們遇到生活不如意、工作不順心、人生挫折和苦難時，是否有幾項愛好和興趣，來幫助自己排解那份內心的孤寂和傷痛，在心理、情感和精神上獲得慰藉、寄托和希望。無論是閱讀、運動、音樂、繪畫、手工，只是用來自由地表達自己，僅僅是因為喜歡、愛好，而不是用來彼此競爭，不需要被評判、被比較、被定義，就會讓一個人構筑起自己的精神家園。在遇到人生的迷惘、苦難和挫折時，能少一分焦慮、孤單和絕望，多一分信心、勇氣和力量，因為心中有寄托、有溫暖、有期待。

梁啟超先生曾提醒子女：“凡人常常活在趣味之中，若哭喪著臉挨過幾十年，那生命便成為沙漠，要來何用？”越是通透的父母越懂得，成人比成功更重要，有趣比有用更重要，人不是工具和目的。在平凡的生活中活出自己的樂趣、風骨和滋味，才是人生的大智慧。著名音樂人李健在談到自己的大學生涯時說，他常常被同學問到，天天拿著吉他彈這些曲子有什么用啊？自己也曾懷疑過，寫這些歌到底有什么用，不僅沒用，還影響學習。但他發現，恰恰是這些歌逐漸給了他自信。當他學習上遇到挫折時，他就會用自己擁有而其他同學不具備的能力來安慰自己，那就是唱歌。畢業后，當初看似無用的愛好反而成就了他的事業，讓他不僅可以自食其力、自得其樂，還能給他人一份慰藉，給社會一份美好，走向自我實現。

很多父母可能會擔心，如果只是立足給孩子托底，孩子會不會安于現狀、不求上進？恰恰相反，當一個孩子確信自己隨時有被愛的把握，且僅僅因為自己本來的樣子時，生命內在自我成長的動力和能力會得到最大程度激發，反而會更有勇氣、信心和力量，去義無反顧地爭取成功。即便遭遇挫折，也會多一種免于崩潰的力量，確信人間值得、未來可期，愿意從頭再來。正如英國心理學家溫尼科特所說：“孩子必須確認自己可以隨時回家，才可以安心地向前發展。”