提醒

孩子表現出天賦的兩個信號

識別孩子的天賦，需要家長在日常生活中多觀察，下面兩個信號需要格外留意：

1．能輕松做好別人做起來吃力的事情

在同樣的環境中，比同齡孩子花費更少的努力，卻能做得更好的那件事，無疑是孩子的天賦和優勢所在。這是最明顯也最容易捕捉到的信號。

一個數學天才少女，10歲時聽爸爸講羅爾定理和中值定理，這在同齡人看來簡直是天書一樣的東西激發了她的興趣，她甚至能夠重現完整的驗算過程。

2．做某件事很容易進入心流狀態

所謂心流狀態，即完全沉浸在某種活動當中，無視其他事物存在的狀態。如果孩子在不被要求、不被強迫的前提下，自愿、自發地去做一件事，愿意為之付出努力，并且產生愉悅感，就有可能在這方面有天賦。

或許有家長會說，我家孩子打游戲、看電視特別著迷，是不是進入了“心流狀態”？不是。享樂帶來的快樂和付出帶來的愉悅感是不一樣的。享樂帶來的快樂并不能帶動心靈的成長，而付出帶來的愉悅感具有向前發展的特性，往往與新鮮感和成就感相伴。

很多家長會想，孩子的天賦有用嗎？當然有用，天賦是孩子選擇職業方向的依據。從心理學角度來說，找到自己天賦的意義更大，孩子能通過做其擅長的事情獲取自信，有助于克服人生道路上的其他難題。

正如維克多·弗蘭克在《活出意義來》一書的序言中所說：“不要以成功為目標—你越是對它念念不忘，就越有可能錯過它。因為成功如同幸福，不是追求就能得到；它必須因緣際會……是一個人全心全意投入并把自己置之度外時，意外獲得的副產品。”

（高琳）

用交替學習法提高數學成績

在學習數學的過程中，不少學生發現，自己在每周一次的單元考試中表現不錯，但期末考試時分nruPNgE9HhKtTBYfNnnSHQ==數卻不理想。

比如這道題：“一只蟲子朝東爬了20厘米，接著又朝北爬了38厘米，請問，這時距離它的出發點有多遠？”

這道應用題需要運用勾股定理來解答。如果剛學完勾股定理，立即拿出這道題來讓學生解答，相當于告訴學生需要用到勾股定理，不需要學生進行推導。

如果這道題出現在期末考試中，學生需要把題目與所學定理、概念進行匹配，未必會想到勾股定理，于是題目就顯得有難度。

在這種情況下，想要提高數學成績，就要學會使用交替學習法。交替學習法具體實施方案因人而異、因內容而異，但其核心在于，你在設計自己的學習方案時，一定要把新的知識點跟之前學過、練過并且已經有一段時間沒復習的內容混合到一起。也就是說，你需要在學習過程中時不時地回頭復習一下學過的術語、概念、公式等，而不是等到期末考試時才來做一次總復習。

交替學習的功效就是讓大腦準備好隨時面對意想不到的事情。這種方法之所以在提高數學成績上格外見效，是因為數學考試本就是混雜在一起的各種題型。

既然考試是“拼盤雜拌”式的，那么平常的作業練習也是這種形式的話，自然有助于考試時的發揮。不同題型摻雜到一起會迫使學生去辨識每一道題屬于哪一種類型，并逐一選擇合適的解題方案去解答。學生不但要學會分辨不同的鎖頭，還要學會用不同的鑰匙去開不同的鎖。

（本尼迪克特·凱里）

【編輯：陳彤】