農業高職院校助力鄉村產業振興的現狀和模式研究

摘要：鄉村產業振興是提升農村地區發展水平，提高農村居民生活質量，推動我國農村經濟發展的重要任務。農業高職院校直接面向農業農村一線開展教學、科研和社會服務工作，承擔著強農、興農的使命，是推進鄉村全面振興的重要力量。本文分析了鄉村產業發展和農業高職院校助力鄉村產業振興的現狀及存在的問題，探討了農業高職院校助力鄉村產業振興的模式，以期為高校服務鄉村產業振興提供參考依據，助力國家鄉村振興戰略。

關鍵詞：農業；高職院校；產業振興；現狀；模式

鄉村振興戰略是習近平總書記在黨的十九大報告中首次提出的一項國家重大戰略，是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務，是新時代“三農”工作總抓手[1]。農業農村現代化是實施鄉村振興戰略的總目標，堅持農業農村優先發展是總方針，產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕是總要求，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系是制度保障[2]。

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》正式實施。其中，首次明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型[3]。農業高職院校是我國職業教育的重要組成部分，直接面向農業農村一線開展教學、科研和社會服務工作，更應勇擔育人育才使命，服務鄉村振興戰略。鄉村振興的關鍵是產業振興，產業振興是鄉村振興的重要基礎，鄉村特色產業發展亟需科技、人才、技術的保障。因此，深入分析農業高職院校助力鄉村產業振興現狀和存在的問題，探究農業高職院校幫扶鄉村產業振興的服務模式，對推動當前各地鄉村特色產業發展，提升農業高職院校科技創新和社會服務能力，助力國家鄉村振興戰略實施具有重要意義。

1 鄉村產業振興概述

1.1 鄉村產業發展現狀

近年來，各地都在積極推進鄉村振興戰略的實施，在國家和地方政府的支持下，各地結合實際情況，因地制宜發展特色產業項目，農業產業發展成效顯著，以一些特色經濟作物為代表的特色農產品的開發與推廣項目取得了豐碩成果。目前，我國鄉村產業發展主要呈現出以下特點：一是市場需求逐年增長。隨著廣大消費者生活水平的不斷提高，人們對健康、綠色、有機食品的需求量逐年增加，巨大的市場需求促使鄉村特色產業發展，所生產的各種特色農產品因其獨特的品質、口感和文化內涵而受到消費者的青睞，市場需求持續擴大；二是產業結構不斷優化。在市場需求的推動下，各地鄉村特色產業不再局限于傳統農業，而是逐漸向多元化、復合型產業結構轉變。除了傳統的種植業和養殖業，鄉村旅游、文化創意、養老等新興產業也逐漸嶄露頭角，一二三產業融合發展態勢良好。這些新興產業的發展，不僅豐富了鄉村經濟結構，也為鄉村帶來了新的經濟增長點，更為鄉村全面產業振興注入了新的動力；三是品牌意識不斷增強。品牌化是提升鄉村特色產業競爭力的重要手段，隨著越來越多的鄉村特色產品進入千家萬戶，廣大農戶在發展特色產業的同時也開始注重產品品牌建設，通過注冊商標、申請地理標志等方式，打造具有特色的農產品品牌。通過品牌建設，既提升了各類農產品的知名度和美譽度，又增強了廣大消費者的信任度和忠誠度，提高了特色農產品的經濟價值；四是科技水平不斷提升。隨著農業科技的不斷進步，智能化農業生產、農業物聯網技術、生物育種技術等被廣泛應用于特色農產品的生產、加工和銷售環節。這些技術的應用不僅提高了產品質量和生產效率，還降低了農業生產中勞動力成本的投入，增強了企業的市場競爭力，使得鄉村特色產業向更加精準化、智能化方向發展。

我國鄉村產業發展中雖然已取得一定成績，但是，在推進過程中，一些突出問題仍然存在：一是產業發展依舊不均衡。我國幅員遼闊，各地經濟發展的差異導致發達地區與欠發達地區之間依然存在著較大差距，在一些欠發達地區農業產業化程度不高，農產品加工水平較低，嚴重制約了特色農產品產值的進一步提升；二是農業標準化程度不足。農戶在發展種養產業過程中由于受到地理條件、氣候環境、技術水平等因素的影響，使得各種標準化種養規程難以得到具體落實，導致產品品質不穩定，影響了農產品在市場的競爭力；三是青年勞動力極度缺乏。由于傳統觀念的影響，大量農村青年勞動力依然對城市生活充滿向往，外流現象依然嚴重，導致產業生產過程中缺乏高素質青年農業人才，導致先進的農機設備無人會用、優良的種質資源無人推廣，嚴重制約了農業科技創新發展；四是基礎設施有待完善。為支持鄉村產業發展，政府持續加大了對農村基礎設施的投入與改善，但是，大部分是與人民生活相關的水、電、路等農村基礎設施，而與農村產業發展相關的冷鏈、物流、儲藏等設施設備相對較少，無法滿足特色產業發展的需求，限制了農產品的加工銷售與市場拓展。

1.2 農業高職院校助力鄉村產業振興現狀

農業高職院校與鄉村產業振興相輔相成、高度契合，在促進鄉村產業振興方面扮演著重要的角色，發揮了助推作用。

1.2.1 為鄉村產業振興提供人才支撐

我國農業高職院校辦學特色鮮明，專業開設齊備，涵蓋農林牧漁和農產品加工等各方面，每年為鄉村產業發展提供了大量農業類高素質技術技能人才，為鄉村振興戰略的實施提供了充足的人才、智力支撐。近年來，各農業高職院校不斷深化產教融合，激發校企合作新活力，服務區域地方經濟社會發展。通過與企業、科研機構等建立緊密的合作關系，改革教學和人才培養模式，共同培養更加適應鄉村產業發展需求的，掌握現代農業技術、管理理念和經營策略的專業技術人員，直接服務于鄉村產業的發展，也促進了鄉村產業的技術創新和轉型升級。

1.2.2 為鄉村產業振興提供技術支持

農業高職院校在農業科研和技術創新方面發揮著重要作用，它們依托自身的科研力量和資源優勢，組織專家團隊針對鄉村產業發展中遇到的技術難題進行科研攻關，將新技術、新產品和新工藝帶到田間地頭，推動農業科技的進步和示范推廣應用。部分的農業高職院校還直接選派專業教師深入基層一線服務或掛職鍛煉，通過技術培訓、技術咨詢、技術示范等多種形式，面對面為種植戶、養殖戶和企業員工提供技術指導和科技服務，助力鄉村特色種養產業和農產品加工業發展，幫助企業提高生產效率和產品質量，為鄉村產業全面振興提供了有力的技術支持。

1.2.3 為鄉村產業振興提供示范引領

農業高職院校以鄉村振興幫扶點為抓手，充分發揮專業、人才優勢，通過參與鄉村規劃、基礎設施改造、農村環境治理、特色產業發展等工作，為鄉村提供智力支持和決策咨詢。部分農業高職院校以項目為紐帶，通過建設現代農業產業園、農業科技園區等示范項目，直接面向廣大農戶和企業員工展示現代農業的發展成果和先進技術，轉變傳統觀念，引導鄉村產業向現代化、規模化、品牌化方向發展，在鄉村產業振興中發揮著較好的示范引領作用。

2 農業高職院校助力鄉村產業振興存在的問題分析

雖然農業高職院校在助力鄉村產業振興的過程中發揮著重要的作用[4]，并取得了一定成效，但是仍在政策保障體系、專業人才培養和服務方式方法等方面存在著一些問題，找到原因是做好工作的基礎。

2.1 政策保障體系有待進一步完善

大部分的農業高職院校都有著服務鄉村振興的強烈意愿，但在具體實施過程中由于整體上缺乏統籌規劃，使得農業高職院校與政府相關職能部門、農業高職院校相互之間都缺乏有效的溝通和協調，從而導致各方資源優勢未能得到有效整合和利用，未形成服務鄉村振興的合力，極大的影響了服務效果。另外，農業高職院校在服務鄉村產業振興過程中主要依靠的是高校自身的積極性和主動性，缺乏可以參照的文件依據，在政策指導和制度保障上仍有待進一步完善。

2.2 專業人才培養有待進一步加強

鄉村振興的關鍵是人才振興，農業高職院校承擔著培養農業人才和服務區域農業經濟發展的重任。當前，農業高職院校在專業人才培養過程中，較多關注著學生專業理論知識的掌握情況，而在學生實踐操作能力、創新和創業能力等方面做得不足，教學過程中往往忽視了鄉村產業發展所需的綜合能力和跨學科知識的培養，使得畢業生在服務鄉村產業振興過程中無法適應新技術的應用和創新需求，當面對具體問題時無法快速適應和解決[5]。

2.3 服務方式方法有待進一步豐富

大部分農業高職院校新進教師大多是從普通高校引進和招聘的博士或碩士畢業生，這些新進教師專業理論知識扎實，但農業生產實踐經驗較為缺乏，理論與實踐脫節現象較為嚴重。在服務鄉村產業振興的過程中存在服務方式方法較為單一等問題，在技術培訓和咨詢服務中傾向于理論知識的傳授，缺乏實踐操作和現場指導的環節。部分教師由于教學科研任務重，并未對鄉村農業、農村農民深入了解，未針對鄉村具體的發展特點和需求進行個性化的培訓和技術支持，未達到預期服務效果。

3 農業高職院校助力鄉村產業振興的模式

農業高職院校助力鄉村產業振興的模式多種多樣，這些模式旨在通過教育、科研、社會服務等方面的協同作用，推動鄉村產業的可持續發展。

3.1 人才培養模式

農業高職院校根據鄉村產業發展的需求，全面調整和優化專業設置和課程體系，培養符合鄉村產業發展需求的高素質技術技能人才，確保人才培養與產業發展的有效銜接，不斷提高畢業生的就業率和就業質量。學生在校期間，各院校還通過加強創新創業教育，鼓勵學生參與創新創業活動，激發學生的創業熱情和創新能力，為鄉村產業振興注入新的活力和動力。此外，各農業高職院校依托專業師資力量，開發專業教學資源和培訓包，定期開展高素質農民專題培訓班，幫助廣大農民提升種養技術，助力鄉村產業發展。

3.2 產教融合模式

農業高職院校通過與農業企業不斷深化產教融合，構建緊密的合作關系，共同制定人才培養方案，建設實訓基地和產學研合作平臺，實現資源共享和優勢互補，讓學生在企業實踐中學習現代農業技術和管理知識，不斷提升學生的實踐能力和就業競爭力，促進農業企業的技術創新和產業升級。還有部分院校把集教學、科研、生產于一體的產教融合基地直接建在對口幫扶的鄉村，將實習實訓融入生產實踐活動當中，為學生提供直接面對鄉村產業發展的真實生產環境和實踐機會，著力培養理論知識扎實、動手能力突出、能夠真正服務鄉村產業發展的專業技術人才。

3.3 技術服務模式

農業高職院校利用自身的技術優勢，整合人才資源，組建科技創新（服務）團隊，為鄉村產業提供常態化的技術培訓和技術推廣服務，提升鄉村產業發展的技術水平和市場競爭力，推動鄉村產業向現代化、科技化方向發展。部分農業高職院校以科技特派員、“三區”科技人才為抓手，深入開展“科技（特派員）+”跨專業群師生科技服務團模式，定期深入鄉村一線，直接解決鄉村產業中的技術難題，推動科技成果的轉化和應用。

3.4 示范引領模式

農業高職院校充分發揮辦學特色和專業優勢，通過與地方政府合作，積極參與鄉村規劃和建設工作，共同制定鄉村產業發展規劃，為鄉村產業提供智力支持和決策咨詢，推動鄉村產業的合理布局和可持續發展。部分農業高職院校與企業合作共建產業學院，與地方政府合作建設鄉村振興學院、鄉村產學研示范基地、科技小院等，為鄉村產業提供全方位的支持和服務。同時，依托這些示范項目和平臺發揮示范引領作用，將最新的農業技術和科研成果直接引到田間地頭，帶動周邊鄉村產業發展和轉型升級。

4 結語

農村高職院校要牢記立德樹人根本任務，精準把握鄉村振興戰略目標和要求，立足人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承等功能，明確自身在助力鄉村產業振興的價值定位，從頂層設計出發、從隊伍建設入手，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新農人，為鄉村振興戰略的實施提供高素質技術技能人才保障、智力支持和技術支撐。

參考文獻

[1] 劉瀟陽，文華.農村基層黨建在鄉村振興戰略中的任務、問題及對策探究 [J].農村.農業.農民（B版），2020（6）：21-22.

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[3] 黃小群，王耀利.TPACK視域下高職外語教師專業發展路徑構建 [J].湖北開放職業學院學報，2022，35（24）：177-178+187.

[4] 錢思盈.地方高等農業院校助力鄉村人才振興的對策研究[D].內蒙古農業大學，2023.

[5] 王珞，陳現軍.重慶高職院校服務鄉村產業振興的現狀分析與對策研究 [J].重慶電子工程職業學院學報，2024，33（3）：55-62.