新時代文化自信融入高校思想政治教育路徑芻探

摘要：高校思想政治教育作為塑造學生思想觀念的主陣地，必須緊密貼合社會轉型需求，將文化自信融入思想政治教育，引導學生形成對本國文化的深刻認識和堅定信仰，增強其在國際舞臺上的文化自主性和競爭力。文章分析文化自信融入高校思想政治教育的價值意蘊，探討當前高校思想政治教育中文化自信培養存在的問題，指出完善文化自信教育課程體系建設、創新文化自信教育方法、加強校園媒體宣傳工作、文化自信教育融入校園文化建設等是新時代文化自信融入高校思想政治教育的主要路徑。

關鍵詞：高校；文化自信；思想政治教育；立德樹人；競爭力

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0037-04

基金項目：2023年度成都航空職業技術學院校級科普項目“中小學國防教育體系科普課程開發”（編號：ZKX0623105）

文化自信作為一種精神力量，已經成為塑造國家形象、提高國家軟實力的戰略性要素[1]。因此，高校要加強文化自信與思想政治教育的融合，主動承擔時代任務，緊密結合國家發展需求、社會變革以及學生的成長需求，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀，促進其積極參與國家的建設與發展。

一、文化自信融入高校思想政治教育的價值意蘊

1.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

文化自信作為一種精神支柱，為學生提供了深厚的文化底蘊，能幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。文化自信的內涵也使學生能夠在世界多元文化的激蕩中，保持正向的定位，不被外來文化沖擊而失去自我特色，并具備更強大的國際競爭力[2]。而將文化自信融入思想政治教育中，能提高學生對人類文明發展的深刻理解，使學生在處理復雜國際關系、理解全球性問題時更具洞察力和全局思維，為以后參與國際事務提供強有力的支持。

2.有助于落實立德樹人根本任務

文化自信不僅僅是理論信仰，也是對中華優秀傳統文化的深入理解和自覺認同，更是高校思想政治教育的有力工具，能使青年學子在實踐中感悟國家夢想，將個體的成長與國家的發展緊密聯系起來。因此，高校要落實立德樹人根本任務，加強對學生文化自信的引導，使其深刻理解中華優秀傳統文化的豐富內涵，以形成正確的道德觀和行為規范，進而實現德智體美勞的有機統一[3]。

3.有利于構建文明和諧的社會

在當今復雜多變的社會環境中，文明和諧的社會構建不僅僅是一種追求，更成為社會發展的戰略目標，而文化自信的引導是實現這一目標的關鍵。高校要推動跨文化交流，將不同文化融入社會多元體系中，這有助于化解文化沖突，促進社會各群體之間的融合，形成共生共榮的社會結構。除此之外，文化自信融入思想政治教育體系，能引發社會成員對國家、社會發展的共鳴，促進社會成員對社會責任的認同，進而使社會各層面形成共同追求文明和諧的公共精神風貌。

二、當前高校思想政治教育中文化自信培養存在的問題

1.文化自信教育內容缺乏針對性

文化自信教育內容缺乏針對性，主要表現在滿足大學生成長成才的需求方面。對于學生感興趣的國際文化交流等方面，部分高校未能及時制訂有針對性的文化自信教育計劃，缺乏深層次的挖掘和引導，使得學生在文化自信方面存在理論上的不足，難以形成對中華優秀傳統文化的強烈認同，更無法將文化自信教育提升到更高的價值觀教育層面[4]。尤其在全球化背景下，對國際文化的了解和認同是大學生成長過程中不可或缺的一部分，但缺乏針對性的教育，會導致學生對多元文化的認知不足，限制其對文化自信的深入理解。還有部分高校未能及時精準地回應學生普遍關注的國際國內文化熱點問題。例如，在面對學生關切的重大文化發現、事件時，一些高校未能積極引導學生重新認識和理解相關文化背景與歷史價值，使得學生對于文化熱點問題的認知滯后，不能及時深刻地理解中華優秀傳統文化的重要性，在一定程度上影響了文化自信的形成。

2.文化自信教育方法缺乏創新性

部分高校在文化自信教育中過于依賴傳統的課堂授課模式，缺乏創新性的教學手段。傳統的照本宣科方式也限制了學生的參與度和主動性，未能引起學生對文化自信的濃厚興趣。在這種傳統模式下，學生更容易產生學習疲勞感，文化自信教育效果低。相較于新興的教學方式，如互動式課堂、項目式學習等，傳統模式顯然缺乏對學生的針對性和個性化的關注，無法全面激發學生的文化自信。還有一些高校未能創新運用多元化的教學方法，如情感教育、體驗式教學等來培養學生的文化自信。過度依賴書本和講述，缺乏實踐性、體驗性的教育方式，使得學生對文化自信的理解停留在理論水平，無法真實地體驗和感知中華優秀傳統文化的博大精深，學習效果也不盡如人意。

3.文化自信教育中校園網絡宣傳力度不足

盡管校園網絡新媒體被認為是宣傳思想的重要渠道，但在文化自信教育中，其作用并沒有得到充分的發揮，主要表現在宣傳手段單一、內容創新不足、受眾吸引力不強等方面。一是部分高校仍停留在文字、圖片等傳統形式的宣傳方式上，未能充分發揮新媒體的多媒體特性。二是部分高校的宣傳內容過于單一，未能涵蓋中華優秀傳統文化的全貌，無法滿足學生對文化自信的全面認知的需求。三是部分高校的宣傳內容過于理論化，受眾吸引力不強，難以引起廣大學生的共鳴。

4.文化自信教育活動缺失

文化自信作為國家軟實力和學生綜合素質的重要組成部分，其培養不僅需要系統性的理論教育，更需要具體的實踐活動來鞏固和強化。但是當前，部分高校在文化自信教育方面存在活動缺失、內涵貧乏等情況。例如，一些高校的文化活動偏向于傳統的慶典、晚會，而對于能夠深刻反映中華優秀傳統文化內涵、引導學生深度思考的活動較為缺乏。缺少形式多樣、內涵豐富的文化自信教育活動，學生在參與過程中很難獲得深刻的文化體驗和認知。還有一些活動側重于表面的文化表演，而忽略了對中華優秀傳統文化、革命文化的深度挖掘和傳播，難以在學生心中留下深刻的文化烙印。

三、新時代文化自信融入高校思想政治教育的路徑

1.完善文化自信教育課程體系建設

社會主義核心價值觀作為國家意識形態的核心，在課程體系中占有重要地位。高校通過多種方式增強學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，能讓學生深刻感受中華優秀傳統文化的博大精深，真正踐行社會主義核心價值觀[5]。這就要求高校完善文化自信教育課程體系建設，讓學生通過深入學習社會主義核心價值觀，增強對社會主義核心價值觀的深刻理解，提高文化自信。在完善文化自信教育課程體系建設的基礎上，高校還要在課程中結合時事熱點對學生進行教育。時事熱點往往是學生關注的焦點，將這些熱點融入文化自信教育中，可激發學生學習的主動性和積極性。例如，在討論中美文化交流時，教師可以結合當前的國際貿易爭端、文化產業競爭等時事，讓學生更好地理解中華優秀傳統文化在當代國際舞臺上的地位和作用。這樣，不僅能使學生理解中華優秀傳統文化的價值和影響，而且能夠促進學生積極參與文化創新，將中華優秀傳統文化與現代社會相融合，不斷踐行社會主義核心價值觀。

2.創新文化自信教育方法

在新時代，創新文化自信教育方法，是高校思想政治教育的重要任務。第一，應加強跨學科教學。傳統的文化教育往往是分科進行的，各門學科獨立講解文化的某一方面。在當今的信息融合時代，教師要打破學科的界限，通過跨學科的方式讓學生更全面地理解和感知中華優秀傳統文化[6]。比如，可以將文化自信教育與文學、藝術、歷史等學科融合，并設計相關的跨學科課程，讓學生在學習中逐步領悟文化的深層內涵，從而建立文化自信。第二，應緊密貼合當代大學生的實際生活，堅持理論聯系實際的原則。教師要加強對學生生活的了解，了解他們的興趣愛好、關注點和困擾之處，從而有針對性地設計教學內容，使理論知識更好地融入學生的日常生活中。為了堅定大學生對國家和民族等的認同，教師應在課堂NmBvH6X4L0/hG/at2Zjm9Q==中通過生活化的案例和故事，引導學生思考國家繁榮、社會發展的重要性，從而培養他們對國家、社會的認同感。第三，引入能夠激發學生共鳴、觸及學生靈魂的優秀文化作品。這些優秀文化作品不僅要有思想性，更要有藝術性，以引起學生的情感共鳴，讓學生感受到其中蘊含的偉大精神，激發民族自豪感。第四，充分利用科技手段進行創新。在數字化時代，高校可以充分發揮科技的作用，利用虛擬現實、人工智能等技術手段，設計互動性強、生動直觀的文化教育內容，使文化教育更具吸引力和趣味性，不斷提高學生的學習積極性和主動性。在實踐教學中，教師可以采用翻轉課堂教學模式，將教學內容轉化為視頻、音頻、動畫等多媒體形式的教學課件，使學生在課前能夠自主預習含有文化自信元素的學習內容，讓學生在課堂上對所學知識有一定的了解，為深入學習打下堅實的基礎。在課堂教學環節中，教師可播放相關的視頻資料，將抽象的書本知識轉化為生動、直觀、可視化的形式，從而更直接地激發學生的學習熱情，使其主動地參與文化自信教育的學習與探索。教師還可以采用情境創設和角色模擬教學法，在教學過程中播放革命先輩英勇抗敵的視頻，并組織學生以小組合作的形式進行角色模擬，扮演視頻中的不同人物角色，讓學生更加直觀地了解革命先輩的偉大精神和崇高品質。

3.加強校園媒體宣傳工作

校園媒體作為信息傳播的主渠道，應緊密結合學校的思想政治教育目標，明確宣傳方向，促進文化自信的傳播。高校要通過多媒體、社交媒體等先進的傳播方式，將文化自信的理念傳遞給師生，讓他們深入思考中華優秀傳統文化、紅色革命文化的豐富內涵，以及其在當代社會的價值和意義。首先，高校應加強“兩微一端”（微信公眾號、微博、移動客戶端）建設。其中包括對這些媒體平臺的日常維護，確保信息及時更新、內容豐富多樣，以吸引學生的關注。高校思政教育工作者應以開放、包容的心態看待互聯網，并充分了解當代大學生對互聯網的喜好和興趣。要通過搶占網絡文化平臺主陣地，深入分析學生的需求，開發并利用備受大學生歡迎的網絡平臺，并實時更新、傳播正確的網絡文化價值理念，每日推送各種優秀文章和短片，讓學生自主閱覽和觀看，從而增強文化傳播的實效性，提升學生對文化的認知。其次，高校要加強對校園網絡論壇、貼吧等新媒體的管理。高校可通過設立專業團隊，負責對這些平臺進行監督、引導，確保信息的真實性和導向的正確性。通過清理不良信息、維護平臺秩序，高校能夠為學生提供一個純凈的網絡空間，促使學生形成積極、健康的網絡行為方式。高校還要在網站內設立意見投送欄，鼓勵學生根據學校思想政治教育模式和方法提出相關的意見和建議。通過這個板塊，學生可以便捷地向學校遞交意見，方便高校根據學生的實際需求和建議及時調整教學模式，更好地開展思政教育。再次，高校要充分利用網絡新媒體的特點，澄清謬誤、明辨是非，堅持正確的輿論導向。新媒體的快速傳播和互動性質，使其成為輿論引導的重要工具，高校應通過發布正面信息、澄清謠言，引導公眾正確看待各種事件。例如，在新媒體平臺上定期發布真實情況，加強輿論引導，確保網絡文化的健康發展。

4.將文化自信教育融入校園文化建設

為了更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，高校必須將文化自信教育融入校園文化建設，把校園文化建設貫穿于育人的全過程，以全面激發學生對中華優秀傳統文化的認同，并培養其正確的思想和價值觀念，提高其在文化層面的自覺性與自信心。一是開展經典的校園文化活動，引導學生深度理解和體驗中華優秀傳統文化，進而培養學生的文化自信。比如，高校通過舉辦“中華經典誦讀”、傳統節日紀念、非物質文化遺產展覽等多種活動，不僅為學生提供了豐富的文化體驗，而且能加深學生對中華優秀傳統文化的認知和理解，從而潛移默化地形成對中華優秀傳統文化的認同。在校園文化建設中，高校應深入挖掘本地的地域文化，結合本校辦學特色，打造精品校園文化。例如，高校可以邀請地方文化名人進校園開設相關講座，向學生講解厚重的地域文化，讓學生深入了解當地的歷史、人文等。文化名人的講述，能激發學生對地域文化的濃厚興趣，使其自覺對地域文化持開放、包容、積極的態度，進而增強文化自信。二是開展各類文化節、藝術節活動。在這些節慶活動中，高校可以邀請專業人士進行演講、表演，向學生介紹中華優秀傳統文化的豐富內涵。例如，在文化節期間，高校通過舉辦傳統音樂與舞蹈表演活動，將中華優秀傳統文化的精髓展現在學生面前。高校還可以組織文學講座，邀請著名作家解讀經典著作，引導學生深入思考這些作品背后的文化價值，從而增強他們對中華優秀傳統文化的認同感。三是組織學生自發開展文化研討活動、文化主題社會實踐等，使學生在實踐中深入體驗和感受中華優秀傳統文化，讓學生吸收和內化中華優秀傳統文化的精髓，增強他們對中華優秀傳統文化的理解和認同。例如，教師可以組織學生開展紅色微視頻拍攝校園文化活動，將校園文化與中華優秀傳統文化相結合，借助現代自媒體平臺傳達給學生，鼓勵學生參與視頻制作，以展現校園文化的獨特魅力，進而傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

四、結語

綜上所述，新時代文化自信融入高校思想政治教育愈加迫切。因此，高校應從完善文化自信教育課程體系建設、創新文化自信教育方法、加強校園媒體宣傳工作、將文化自信教育融入校園文化建設等方面，將文化自信融入思想政治教育中，引導學生樹立文化自信，使他們在未來的挑戰中具備高度的文化認同和社會責任感。高校要注重學生的個體差異，有針對性地實施思想政治教育，并不斷探索、創新，以適應時代的發展，培養更多具有良好文化底蘊和文化自信的優秀人才。

參考文獻：

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[3]趙崔莉，陳力.推進文化自信自強為中國式現代化培根鑄魂[J].成都行政學院學報，2023（04）：5-15+116.

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[5]孫成娟.文化自信視域下高校思想政治教育效果提升研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（10）：102-103+106.

[6]夏成龍.文化自信視域下高校社團思想政治教育功能研究[J].北京財貿職業學院學報，2023，39（01）：47-50.

Exploring the Path of Integrating Cultural Confidence into Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era

Huang Yuan

（Chengdu Aviation Vocational and Technical College， Chengdu 610100， China）

Abstract： As the main battlefield for shaping students’ ideological concepts， ideological and political education in universities must closely meet the needs of social transformation， integrate cultural confidence into ideological and political education， guide students to form a profound understanding and firm belief in their own culture， and enhance their cultural autonomy and competitiveness on the international stage. The article analyzes the value and implications of integrating cultural confidence into ideological and political education in universities， explores the problems in cultivating cultural confidence in current ideological and political education in universities， and points out that improving the curriculum system of cultural confidence education， innovating cultural confidence education methods， strengthening campus media propaganda work， and integrating cultural confidence education into campus cultural construction are the main paths for integrating cultural confidence into ideological and political education in universities in the new era.

Key words： universities； cultural confidence； ideological and political education； cultivating virtue and nurturing people； competitivepower