高職院校勞動教育實施現狀與優化路徑芻探

摘要：強化勞動教育，是高職學生實現全面發展的應有之義。文章通過問卷調查與分析，得出高職學生勞動素質、對勞動教育的認知以及高職院校勞動教育實施的現狀。結合調查結果，文章提出高職院校勞動教育實施優化的路徑：高度重視勞動教育，科學設計勞動教育課程體系；契合學生實際需求，勞育融合提升學生勞動素質；加強勞動教育保障，全面提升勞動教育建設實效；建設校園勞動文化，營造崇尚勞動的良好氛圍。

關鍵詞：高職院校；勞動教育；勞動素質；課程體系；全面發展

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0061-04

基金項目：本文系2021年度湖南省社會科學成果評審委員會課題一般資助項目“家校社協同視域下高職院校勞動教育實施路徑研究”（編號：XSP21YBZ120，主持人：周豫湘）的研究成果

一、引言

當前，勞動教育在高等職業教育中有著更為重要的地位和意義。強化勞動教育，不僅是高職院校實現高素質技術技能人才培養目標的現實需要，也是高職學生全面發展的應有之義，更是全面建設社會主義現代化國家的根本要求。隨著數字經濟的發展，勞動主體、勞動對象、勞動工具、勞動方式和內容等都發生了新變化，并且對勞動教育的內容、形式、技術等的要求也發生了變化[1]。高職院校應積極適應時代的變化，在不斷重視勞動教育的新使命和加強勞動教育新內涵建設的過程中積極探索新的路徑。然而，與德智體美“四育”相比，高職院校勞動教育依然存在短板，面臨弱化、異化、泛化、窄化等困境[2]，不利于學生的全面發展，也不利于高職教育的高質量發展。為了更好地了解學生勞動現狀、高職院校勞動教育現狀，本文以高職院校學生為調研對象，通過問卷調查找出勞動教育存在的問題和原因，以期為高職院校更好地實施勞動教育提供參考。

二、研究思路與方法

筆者采用問卷調查的方式，了解高職勞動教育相關情況。調研問卷主要包括學生基本信息、勞動素質、對勞動教育的理解以及所在學校的勞動教育實施情況。學生的勞動素質，主要從勞動價值觀、勞動習慣等方面來進行測量[3]。在勞動價值觀上，從勞動分工觀念、勞動目的意義觀、勞動榮辱觀和社會觀四個維度共計17個題目，采用李克特五級量表進行測量（1=很不認同、2=不太認同、3=基本認同、4=比較認同、5=非常認同）。高職學生對勞動教育的理解，重點從對勞動教育的了解、對勞動教育必要性及其意義的認知來測量。高職院校勞動教育實施情況、所在學校勞動教育的情況，則從課程開設、具體形式、課程內容、學生參與度、滿意度等方面來測量。為保證問卷的真實性，在問卷填寫前筆者對學生進行了說明。本次調查主要在湖南省旅游類高職院校展開，通過網絡調研的方式進行，共收回調查問卷718份，剔除答題時間少于2分鐘的問卷后，共收到有效問卷713份。

三、研究結果與討論

1.樣本基本情況

總體上，被調查者以女性居多，以一年級、二年級的大學生為主，家庭位置以小城市（縣或縣級市）、農村居多。學生父母的文化程度不高，多數為高中及以下。大多數學生為非獨生子女（84.4%），小學時與父母一起生活的約占一半，單獨與外公外婆或爺爺奶奶一起生活的占29.9%。每月的消費以1000元～2000元為主。應用SPSS26對樣本的信度和效度進行檢驗，樣本的KMO值為0.907，Bartlett球形度檢驗的結果顯示，顯著性P值為0.000，達到非常顯著水平，說明樣本數據結構效度較好。整體的克隆巴赫系數（Cronbach’s Alpha）為0.953，問卷信度良好。

2.高職學生勞動素質現狀分析

（1）高職學生勞動價值觀認知現狀。1）勞動分工觀念。調查結果顯示，93.27%的學生認為以腦力勞動為主的勞動者和以體力勞動為主的勞動者“兩者都一樣值得敬佩”。而在面臨自身對勞動分工的選擇上，學生畢業后更愿意從事的職業，排名前三的是其他從業人員（32.54%），黨的機關、國家機關、群眾團體和社會組織、企事業單位負責人（27.21%），專業技術人員（15.01%）。從學生對勞動分工觀點的看法上，盡管大多數學生認同“勞動只有分工不同，而無貴賤之分”，但他們更認可腦力勞動的價值和意義。對“如果以后做不了社會精英，我愿意當普通勞動者”的認同度均值為3.70，說明學生在面臨自身選擇的時候，還是會出現一些矛盾。2）勞動目的意義觀。學生對“我能通過勞動感受到價值”“勞動對我的人格品質有積極影響”的認同度均值分別為4.07、4.11，比較認可勞動的意義。但是學生對“如果沒有外在監督和規定，我也會愿意參加勞動實踐”的認同度均值為3.74，對“如果沒有外在獎勵，我也愿意參與勞動實踐”的認同度均值為3.55。還有5.75%、12.06%的學生，表達了“非常不認同”和“比較不認同”。3）勞動榮辱觀。學生對“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的認同度是比較高的，平均分為4.34分，是所有正向勞動觀點中得分第二的觀點。但相對于學生的認知而言，“在你周圍有一種尊重勞動、熱愛勞動的氛圍”的認同度為3.88分，這從一定程度上說明熱愛勞動的社會氛圍還不太理想。

（2）高職學生勞動習慣現狀。1）學校宿舍衛生打掃情況。從大學宿舍衛生打掃情況來看，81.49%的學生為“室友輪流值日，每天打掃衛生”、6.73%的學生選擇“我比較勤快，宿舍衛生我打掃最多”，說明絕大多數學生在學校宿舍有較好的打掃習慣。但也有8.56%的學生“沒有固定打掃宿舍的習慣，只有學校檢查時才輪流打掃”、3.23%的學生“很少打掃衛生”。2）參與勞動實踐活動情況。學生“在學校參加勞動實踐活動的頻率”的平均分為3.05，有7.85%的學生選擇了“從不參與”、18.51%的學生選擇“較少參與”，總的來說，學生在學校參與實踐勞動的參與度一般，缺乏積極性。3）家務勞動情況。在承擔家務勞動方面，“經常主動承擔家務”的學生比例僅32.96%，47.72%的學生“偶爾主動做家務”，基本不做家務和只有長輩要求才會做家務的比例分別達7.43%、5.89%。整體來說，相對于在學校的宿舍衛生打掃情況，學生的家務勞動習慣堪憂。

3.高職學生對勞動教育的認知現狀

（1）對勞動教育及課程的認知。學生對勞動教育內涵和所在學校勞動教育課程熟悉程度的均值為3.44、3.29，整體來說對勞動教育及課程有一定的了解，但仍需要加強。大多數學生認為勞動教育在增強職業認同感、增加勞動技能、培養勞動態度和勞動習慣等方面有意義，但“開展勞動教育的必要性”均值為3.98分（其中有26.37%的學生“保持中立”、有6.59%的學生持否定態度），說明學生雖然認可勞動教育的意義，但是在其必要性的認識上卻不夠堅定。在“你比較看重勞動教育帶給你的哪些價值”一題中，排名前三的是“提升個人綜合能力”（87.66%）、“賺取勞動報酬”（81.49%）、“增加勞動知識技能”（80.50%）。

（2）對勞動教育活動形式的偏好與參與意愿。對勞動教育活動形式的選擇中，86.12%的學生傾向于參加“感興趣的勞動”、79.80%的學生選擇“有勞動報酬的勞動”、72.79%的學生選擇“與專業相關的勞動”“獲得相應素質學分的勞動”，僅有45.30%的學生選擇“體力勞動”。而在影響學生參與學校勞動的因素中，活動的吸引力、是否與考核掛鉤、是否有同伴等因素是影響較大的。此外，是否有可靠的組織、是否有相關機會、是否有較大的學業或就業壓力也是重要的影響因素，這對于學校勞動教育的設計有較強的指導意義。

4.高職院校勞動教育實施情況

（1）勞動教育課程開設情況。調查顯示，僅58.49%的學生表示學校開設了專門的勞動教育課，27.49%的學生表示不清楚，14.03%的學生表示沒有開設。從數據來看，勞動教育課程的開設情況不太理想或勞動教育課程設置還流于形式，部分學生的認知還不夠。對于“你所在的學校有哪些勞動教育的形式”，“志愿服務活動”占82.05%、“社會實踐”占72.37%、“勤工助學”占65.64%，“專業實習實訓”占60.87%，整體來說，學校勞動教育的形式是豐富多樣的。

（2）對勞動教育的滿意情況。整體來看，學生對所在學校勞動教育的評價不高，總體滿意度為3.48分。具體的分項平均分都低于4分，滿意度最高的是“契合國家和社會需要”（3.80分），其次是“專業的指導教師”（3.77分）和“有效的監督評價機制”（3.74分）。滿意度最低的集中在“適應學生需求”（3.67分）、“完善的課程實施體系”（3.68分）和“有效的激勵措施”（3.70分）上，說明當前學校勞動教育尚不能較好滿足學生的需求。

四、研究結論與建議

1.研究結論

一是高職學生勞動素質方面?？偟膩碚f，勞動價值觀較為正確，但勞動習慣欠佳。高職學生在勞動分工、目的意義、榮辱觀、社會觀方面認識正確，但當他們面對社會現實、面臨真實選擇的時候，還是會有一定的糾結和矛盾，出現價值觀的偏頗。在勞動習慣方面，學校宿舍衛生打掃習慣優于家務勞動習慣，學生在學校的勞動實踐參與度一般，說明雖然學生認可勞動的價值，但仍需要有一定的外力作用來促使其參加勞動實踐。二是高職學生對勞動教育的認知方面。學生大多數肯定了勞動教育的重要意義，但對勞動教育的必要性缺乏堅定的態度。同時，學生對勞動教育的內涵、對學校開設勞動教育課程的熟悉情況都不夠深入，也從側面反映出高職院校在勞動教育課程實施上還需要加大力度。此外，從學生比較喜歡的勞動教育活動形式和看重的勞動教育的價值方面可以得出，在設計勞動教育活動形式的時候，既要符合新時代大學生的偏好，又有適當的激勵措施吸引學生主動參與。三是高職院校勞動教育實施情況方面。整體來說，勞動教育課程的實際開設情況不太理想。雖然勞動教育的形式比較豐富，但對學生而言勞動實踐活動機會還不夠，且學生的參與度一般。學生對所在學校勞動教育的整體滿意度評價一般，說明高職院校勞動教育在具體實施過程中還存在一定的問題。

2.對策建議

（1）高度重視勞動教育，科學設計勞動教育課程體系。高職院校要明確勞動教育在學校教育體系中的目標和定位，切實把勞動教育納入人才培養全過程，科學規劃，將勞動教育必修課、“勞動+”課程、勞動特色實踐活動等系統優化設計融入課程體系，強化勞動教育的內容供給，充分發揮勞動教育的“樹德、增智、強體、育美”的綜合育人價值，避免勞動教育形式化、邊緣化、泛化。勞動教育必修課要結合專業、職業，重點內容為勞動精神、勞模精神、工匠精神以及相關勞動組織與安全法規等方面，避免以簡單的講座、實踐來替代?！皠趧?”課程，即在公共基礎課和專業課程中有機滲透勞動教育[4]，強化馬克思主義勞動觀、勞動知識與技能、勞動態度、勞動習慣等的塑造與養成。例如，裝備制造類專業課程強化制造與設計的規范與技術、大國工匠精神培養等。各專業要精心制作1門～2門課程作為全校勞動教育選修課程，增強課程的選擇性和實踐性。勞動特色實踐活動課程要結合專業特點，開展校內外特色活動，如公益活動、行業企業調研、鄉村振興、社區服務和企業服務等。

（2）契合學生實際需求，勞育融合提升學生勞動素質。一是學校要根據學生特點、專業特點等，將勞動教育的內容與學生現實生活、專業職業、行業企業等密切結合，充分激發學生對勞動的興趣、對職業的認同、對行業的熱愛。二是學校要充分調研學生的需求，開展多形式的勞動實踐活動，讓學生都有機會選擇、參與自己喜歡的勞動教育形式。三是學校要加強引導，注重在勞動教育過程中的師生的深度參與，不能簡單“以教代勞”“以勞代育”。

（3）加強勞動教育保障，全面提升勞動教育建設實效。一是學校要成立專門的勞動教育組織機構。勞動教育組織機構負責完成勞動教育課程體系設計、組織實施、師資培養、經費管理、監督評價等，以實現學生勞動教育的閉環管理。二是學校要加強勞動教育師資隊伍建設。學校要引進勞動教育必修課教師，加大對“勞動+”課程教師的勞動教育專題培訓和實踐力度，讓他們理解勞動教育本質內涵[5]，提升專業技能和勞動教育教學能力。學校要引進行業企業名師、勞模等作為勞動實踐特色課程兼職教師，形成一支校企合作、專兼結合、結構合理的高素質勞動教育師資隊伍。三是學校要加強考核評價。學校要組織制定勞動教育實施辦法、學生勞動教育指導手冊、勞動教育綜合考核方案等，將勞動素質納入學生綜合素質評價體系，推動勞動教育的實施。學校要建立健全學生勞動教育個人檔案，將勞動教育考核與評優評先、黨員發展、職業晉升、畢業升學等掛鉤。

（4）建設校園勞動文化，營造崇尚勞動的良好氛圍。一是結合學校歷史文化、辦學特色和地方傳統文化等，深入挖掘校園勞動文化的內核，提倡師生認同的校園勞動精神，以實現校園勞動文化的傳承與發展。二是搭建全員參與的舞臺，打造特色品牌活動。學校要舉辦校園勞動教育文化節，開展勞動教育主題活動與宣傳，通過邀請全國勞模、大國工匠、大師名師、優秀校友等榜樣進校園進行宣講，讓學生面對面感受他們的優秀事跡，形成愛勞動、學模范的良好氛圍。學校還要以重要時間節點如勞動節、職業節日、志愿者日等為契機，開展“最美勞動者”四季常規活動，組織勞動主題征文、創作微電影、演講比賽等形式多樣的活動，發掘身邊的勞動榜樣，激發學生勤業敬業的勞動精神。三是建立勞動教育宣傳陣地，提高勞動教育的影響力。學校要利用校園文化墻、動態宣傳櫥窗、廣播站、網絡社群、論壇、公眾號、視頻號等學生關注的線上線下校園媒體，以圖文、短視頻等方式來宣傳推廣勞動典型事跡、勞模故事、優秀勞動成果等，講好勞育故事，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，提升勞動教育實效。

參考文獻：

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[5]劉冬冬，張卓.高校勞動教育課程：價值意蘊、現實境遇與消解路徑[J].教育理論與實踐，2023，43（15）：7-11.

Exploration on the Implementation Status and Optimization Path of Labor Education in Vocational Colleges

Zhou Yuxiang， Yao Meifang

（Changsha Business and Tourism Vocational and Technical College， Changsha 410116， China）

Abstract： Strengthening labor education is essential for vocational college students to achieve comprehensive development. The article conducts a questionnaire survey and analysis to determine the labor quality of vocational college students， their understanding of labor education， and the current situation of labor education implementation in vocational colleges. Based on the survey results， the article proposes a path for optimizing the implementation of labor education in vocational colleges： attaching great importance to labor education and scientifically designing a labor education curriculum system； strengthen the guarantee of labor education and comprehensively enhance the effectiveness of labor education construction； adapting to the actual needs of students， integrating labor and education to enhance their labor quality； strengthen campus labor culture and create a good atmosphere that values labor.

Key words： vocationalcolleges；labor education；labor quality；curriculumsystem；comprehensivedevelopment