文化自信視域下傳統音樂在中職音樂教學中的應用探討

摘要：傳統音樂具有深厚的文化底蘊，展現民族悠久的文化歷史和獨特的精神。傳統音樂作為優質的音樂教學資源融入中職音樂課堂，能增強學生文化自信，培養學生愛國情懷。中職音樂教學對傳統音樂進行創新應用，應創新傳統音樂教學內容、營造傳統音樂學習氛圍、科技賦能傳統音樂教學方法、開發校本音樂課程，以增強學生對傳統音樂的了解，建立學生民族認同感與自信心，提高中職音樂教學質量，提升學生音樂素養。

關鍵詞：傳統音樂；文化自信；科技賦能；教學質量；音樂素養；立德樹人

中圖分類號：G711；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）33-0085-04

文化自信，是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量[1]。中國傳統文化歷史悠久，博大精深，賦予民族之根、民族之魂、自信之基[2]。音樂教學是中職教學的重要內容，是實施美育的有效途徑。《中等職業學校藝術課程標準（2020年版）》明確指出，中職藝術課程要堅持立德樹人，充分發揮藝術學科獨特的育人功能，厚植民族情感，增進文化認同，堅定文化自信。由此可見，中職音樂教學不僅要突出對學生音樂素養、音樂情感、音樂技能的培養，還要肩負起民族文化傳承、增強民族文化自信的責任。本文探討文化自信視域下開展傳統音樂教學的意義，針對中職傳統音樂教學存在的不足提出創新應用的對策，以引導學生理解傳統音樂內涵，增強學生文化自信，將民族情懷根植于學生內心深處。

一、傳統音樂概述

文化是民族的血脈，是民族的精神家園。中華優秀傳統文化是構建民族文化自信的根基，是中華民族寶貴的精神財富，是中華民族屹立于世界的基石。在世界多元化文化思潮的影響下，我們只有保護好傳統文化，才能守住自己的根和魂，才能屹立于世界民族之林，才能不斷發展壯大[3]。傳統音樂是中華文化的重要表現形式和載體，跨越各個歷史時期，呈現眾多個性鮮明的音樂門類，并在傳承演變中，形成具有獨特風格的音樂體系。傳統音樂蘊含中華民族優秀傳統、哲學思想和審美理念，成為傳承中國文化的語言[4]。傳統音樂在中職音樂教學中的創新應用，能夠增強學生文化自信，提高學生民族認同感、歸屬感和自豪感。

二、傳統音樂培育學生文化自信的優勢

1.能為學生文化自信的培育提供精神基礎

一個民族的傳統文化關系到這個民族的精神與氣質，同時也是推動民族發展的動力，奠定民族精神家園的核心要素。失去傳統文化，這個民族就失去屹立于世界舞臺的“根”與“魂”。堅定而持久的文化自信是傳承與發展傳統文化的基礎。傳統音樂作為在漫長歷史中沉淀而成的瑰寶，體現了中華民族的審美追求與精神世界。對學生進行傳統音樂教學，能夠幫助他們切身感受、體驗傳統音樂，理解、認同和接納傳統音樂，從而堅定文化自信。例如，古人提出的“五聲和，八風平”的音樂準則，體現對協調和德行的向往，呈現以“和”為美的思想。民歌具有獨特的地域特色，傳達勞動人民的真情實感，展現地區文化的豐富性。教師引導學生對傳統音樂進行學習和鑒賞，能夠讓他們理解中華民族的智慧、情感和精神，增強他們的文化自信[5]。

2.能為學生文化自信的培育提供動力

審美價值觀培養至關重要，良好的審美價值觀可以提高和豐富學生的人文修養，使他們更加熱愛民族文化，增強文化自信。審美體驗是一種涵蓋知覺、意志等多種心理功能的思想活動[6]。在學習和鑒賞傳統音樂的過程中，學生審美體驗會更加豐富，樹立正確的審美價值觀。同時，學生在傳統音樂的學習與鑒賞中，能欣賞到傳統音樂的獨特韻味、音色、節奏和旋律，從而產生對傳統音樂的熱愛之情。例如，寫意音樂作品是中國古典美學中注重“韻”的代表，如《醉翁亭》表現了中國古典美學，《春江花月夜》表現了富有哲理的人生感悟。教師引導學生對這些音樂作品進行學習和鑒賞，能讓他們領悟到作者的精神世界，為學生文化自信的培育提供動力。

3.能為學生文化自信的培育提供人文關懷

“人”是音樂產生及發展的核心要素，圍繞人的全面發展這一目標培養學生對傳統音樂的鑒賞能力尤為重要。傳統音樂內涵豐富，體現對人的關懷，對培養學生人文素養具有重要的促進作用。傳統音樂進入中職音樂課堂，能將人文關懷帶給學生，有利于實現職業教育的育人目標。學生認識傳統音樂、鑒賞傳統音樂、學習傳統音樂，不僅能喚醒他們對傳統音樂的感知力，還能完成音樂精神的內化，陶冶情操、完善人格[7]。通過學習傳統音樂，學生能構建起強大的精神世界，不斷完善自我。傳統音樂蘊含的人文關懷，能夠讓學生形成高尚的文化藝術追求，形成良好的思想道德品質，成長為社會所需要的高素質人才。

三、傳統音樂在中職音樂教學中面臨的困境

1.學生音樂綜合素養偏低

學生音樂綜合素養整體偏低，接受音樂教育程度的差異較大。部分學生不識譜，缺乏音樂基礎，沒有形成初步的音樂鑒賞力。學生音樂綜合素養關系到教學內容的選擇與安排，為兼顧全體學生的音樂水平，教師不得不降低對傳統音樂的教學標準，以適應學生的基礎。

2.教師音樂教學水平不高

部分音樂教師教學水平不高，使傳統音樂教學還停留在基礎知識傳授上，忽視對學生文化自信進行培育。部分音樂教師只是進行空洞的說教，對學生文化自信的培育不夠全面與深入。還有部分音樂教師沒有意識到利用傳統音樂引導學生建立文化自信的重要性，只注重對音樂知識的教學，忽視對學生文化自信的培育。

3.對傳統音樂的內涵挖掘不足

傳統音樂具有豐富的內涵，值得深入探究和挖掘。因此，在教學中，教師對傳統音樂的解讀應該是深入而全面的，不僅要讓學生了解音樂創作的背景、音樂包含的思想與情感、音樂的獨特性等，還要讓學生心中升起自己作為這一文化主人的自豪感和自信心，這也正是文化自信培育的目標所在。然而，部分音樂教師對文化自信的理解相對模糊，對傳統音樂的內涵挖掘不足，在對傳統音樂進行教學的過程中，不能較好地理解和滲透傳統音樂的內涵，缺少與學生實際生活的聯系，欠缺情感和思想層面的引導，導致學生無法充分領會傳統音樂的豐富內涵。部分教師對文化自信的理解和認識不夠深入，對傳統音樂的內涵挖掘意識淡薄，文化鑒別能力不夠，忽視對傳統音樂的傳承，無法提升學生對傳統音樂的認同感和接納水平。

4.音樂教學中培育文化自信的方式單一

培育學生文化自信的途徑有很多，在音樂教學中，教師是學生的文化引路人，要具備廣泛的音樂知識，采取有效的教學方法。然而，在實際教學中，部分音樂教師的教學方法單一，以講授為主，忽視學生的主體地位，這會影響學生主觀能動性的發揮。有的音樂教師只注重教學結果，忽視課堂氛圍的營造，難以激發學生學習熱情。有的教師只注重知識技巧的傳授，忽視音樂實踐活動的開展，課堂教學以知識灌輸為主，沒有充分發揮傳統音樂的育人作用。教學方法單一，很難激發學生的學習興趣，影響學生文化自信的培育。

5.學校未建立配套的傳統音樂教學管理制度

部分中職院校在傳統音樂教學方面還存在很多不足。一是對于傳統音樂育人功能的理解比較片面，只將其當作學生的課余文化活動，只注重對學生音樂知識進行考查，忽視音樂的德育功能，音樂教育與文化自信的聯系不緊密。二是雖然將文化自信培育與傳統音樂教學目標聯系起來，但是對傳統音樂教學中的育人目標并未進行定位和細化。這導致一些教師雖然意識到傳統音樂的美育與德育功能，但由于缺乏行之有效的教育依據，不能系統地、規范地對學生進行文化自信的培育。三是對傳統音樂的德育功能不夠重視，沒有建立健全音樂德育教學體系和教學評價體系，無法指導教師在傳統音樂教學中傳遞情感，培育學生民族自豪感和文化自信。

四、文化自信視域下傳統音樂在中職音樂教學中的應用策略

1.圍繞時代要求，創新傳統音樂教學內容

隨著傳統音樂進校園活動的開展，傳統音樂的育人作用逐漸受到重視，師資力量得到增強，課程體系得到完善，教學設備得到改進。而在國家實施文化強國戰略，培育學生文化自信的時代要求下，中職學校還需要多層次創新教學內容，以實現預期的育人目標。第一，堅持立德樹人，將德育與美育融合，實現德育與美育的雙贏。要將傳統音樂教學貫穿于中職音樂教學中，教師就要以豐富的形式引導學生深入挖掘傳統音樂的內涵，創新傳統音樂教學內容。比如，在教學中，教師可介紹傳統音樂作品的創作背景、作者生平等，并借助音頻、視頻等多媒體資源，讓學生了解我國的歷史、地理、民俗等，以激發學生學習興趣，增強學生對傳統音樂價值的認知，培育學生良好的道德修養和審美情趣。同時，教師要鼓勵學生積極參加各種傳統音樂實踐活動，讓學生在親身體驗中感受傳統音樂的魅力。第二，遵循學生的身心特點與認知規律，創新開展傳統音樂教學。學校要從不同學段、不同專業學生的基礎能力出發，開展具有針對性的傳統音樂教學，設計具有針對性的傳統音樂教學活動。傳統音樂涉及多個時期、多個門類和多種風格，教師可實施分層教學，提供由易到難的傳統音樂作品供學生選擇，如傳統曲藝、地方戲曲、民間通俗歌曲、古典音樂等。這樣能開闊學生的音樂視野，增強學生音樂審美體驗，激發學生學習傳統音樂的興趣。第三，針對非藝術類專業的學生，學校可設置傳統音樂必修課。必修課的設置要結合學生的興趣愛好和發展需求，除了學習和鑒賞一些嚴肅主題的傳統音樂外，還要學習和鑒賞一些大眾化的傳統音樂。要對傳統音樂在內容與形式上進行創新，使其與其他音樂形式相融合，以拓展傳統音樂學習和鑒賞的高度與廣度，讓學生接觸更廣泛的傳統音樂。

2.以校園文化活動為載體，營造傳統音樂學習氛圍

文化情感、文化認知會潛移默化地影響文化行為，文化情感和認知是通過文化行為體現出來的。校園文化活動能夠發揮潛移默化的作用，能夠對傳統音樂教學起到積極的促進作用。為增強學生對傳統音樂的情感與認知，學校要營造良好的傳統音樂學習氛圍，讓學生在傳統音樂的學習中獲得良好的體驗。第一，學校可經常舉辦內容多樣的傳統音樂文化展示活動，如傳統音樂文化講座、傳統音樂歌詠比賽、傳統音樂會演、傳統節日慶典、傳統器樂表演等，引導學生積極參與傳統音樂相關的文化活動。學校還可開展校企合作，組織豐富多彩的社會實踐活動和傳統音樂才藝比賽等，讓學生在參與活動的過程中喜歡傳統音樂、熱愛傳統音樂。第二，學校要充分利用各方面資源，充實和豐富傳統音樂教學形式和內容。學校可組織各地民間音樂藝人、非物質文化遺產傳承人進校園，對學生進行專題教學，還可以與當地文化館和博物館展開合作，策劃和定期舉辦傳統音樂講座，從不同的視角開展傳統音樂教學活動。第三，學校要充分發揮學生的榜樣作用，建立專門的管理部門，倡導與支持學生成立傳統音樂社團，并對他們進行引導，鼓勵他們在校園中開展各類社團活動，擴大傳統音樂的影響力。

3.科技賦能，創新傳統音樂教學方法

現代科技手段的運用，不僅能改變傳統音樂的教學手段，還能優化教學內容和教學方法。互聯網、云計算、大數據等信息技術，能夠保存更多的傳統音樂的音頻、視頻、文字，豐富傳統音樂文化資源；虛擬現實技術、AI人工智能技術、數字虛擬平臺等，能夠實現對傳統音樂的有效傳承，營造沉浸式感受和真實性體驗。中職學校音樂教師要積極利用信息技術，通過科技賦能創新教學內容與教學方法，提高傳統音樂教學質量。第一，教師可充分利用互聯網資源和傳統音樂專題數據庫，搜集、制作、分享更多的傳統音樂教學資源，為學生創設生動直觀的音樂教學情境，讓學生更加廣泛地接觸傳統音樂。教師還可通過網絡電影、網絡微視頻、網絡直播等形式，向學生推介傳統音樂數字化創新成果，讓學生了解傳統音樂的創造性轉化和創新性發展的成就，建立自信心，產生自豪感。第二，教師要引導學生通過網絡自主學習平臺自主選擇傳統音樂，我國傳統音樂門類眾多，不同時期、不同創作者的作品風格鮮明。教師可優先選取簡譜教材，選擇傳統音樂作品，向學生介紹創作背景、創作者生平等知識，并對理論知識進行介紹，以引導學生根據自己的興趣愛好，在音樂平臺上自主地篩選傳統音樂，在全面深入接觸的過程中，加深對傳統音樂的接納與認同，激發學生學習傳統音樂的主觀能動性。第三，教師要引導學生通過信息化手段自主創新創作音樂作品，組織學生將藝術表現與技術創新結合起來，利用專業的音樂制作軟件進行藝術創作，運用多媒體技術拍攝和編輯音樂視頻，對音樂作品進行數字化傳播和推廣。

4.融入本土音樂文化，開發校本音樂課程

中職音樂教師要加強對本土傳統音樂文化的了解，加大對本土傳統音樂文化的研究，積極開發音樂校本教材，將優秀的本土音樂文化融入課堂，加深學生對本土音樂文化的了解，以實現自覺傳承傳統音樂文化的目標。第一，積極開發本土傳統音樂文化資源。本土傳統音樂文化的表現方式多種多樣，在音樂課堂教學中需要增加更多形式的地方優秀音樂曲目，這對音樂教師提出更高要求。音樂教師要加大對本土音樂資源的開發，在尊重本地傳統音樂文化整體、真實、全面的基礎上，進行本地傳統音樂文化采風，關注本地音樂演奏、歌手演唱等情況，還需要進行傳記性整理，構建具有歷史特色的音像資料，通過網絡平臺進行共享。第二，積極搭建實踐平臺，為學生提供更為豐富多樣的本土音樂舞臺。學校可與當地劇院、音樂團體以及文化中心等機構深入合作，組織學生積極參與演出等各類音樂活動，鼓勵學生參與本土音樂創作和表演。還可組織學生進行田野調研和實地考察，讓他們深入到傳統音樂的發源地，親身感受本土傳統音樂文化的魅力。也可舉辦各類音樂講座、研討會和大師班，讓學生有機會與本土音樂家和藝術家進行交流，豐富本土音樂的教學FBBIPCK/ZopjA2Vm58I47A==形式。第三，利用校外課程資源豐富校內音樂課程。本土音樂校本課程的開發要盡可能地利用好校外的各種資源，通過合作來實現音樂課程的創新。

五、結語

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，是所有青少年共同的文化基因，也是文化自信的深厚根基。中職學校應重視和加強傳統音樂教學，努力讓學生了解、認同和接納豐富多彩的傳統音樂文化，以堅定的文化自信開展傳統音樂教學，以創新應用的教學內容與教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生更好地體悟傳統音樂的豐富內涵，提升藝術修養，增強文化自信。

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Exploration of the Application of Traditional Music in Vocational School Music Teaching from the Perspective of Cultural Confidence

Chen Zhu

（Fujian Ecological Engineering Vocational and Technical School， Fuzhou 350008， China）

Abstract： Traditional music contains profound cultural heritage， showcasing the long cultural history and unique national spirit of the nation. Traditional music， as a high-quality music teaching resource， entering vocational music classrooms can enhance students’ cultural confidence and cultivate their patriotism. The innovative application of traditional music in vocational music teaching should include innovating traditional music teaching content， creating a traditional music learning atmosphere， empowering traditional music teaching methods with technology， and developing school-based music courses to enhance students’ understanding of traditional music， establish students’ national identity and confidence， improve the quality of vocational music teaching， and enhance students’ music literacy.

Key words： traditional music； cultural confidence； technology empowerment； teaching quality； music literacy； foster character and civicvirtue