數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”課程教學改革探研

摘要：隨著數(shù)字化技術飛速發(fā)展，教育領域迎來前所未有的變革。中職學校作為培養(yǎng)技術技能人才的重要基地，面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在數(shù)字化背景下，建筑行業(yè)對具備CAD操作技能、熟悉數(shù)字化設計流程的高素質技能型人才的需求日益增加。這要求中職學校必須緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，調整和優(yōu)化“建筑CAD”課程的教學內容和方式，以滿足學生的學習需求。文章闡述數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”課程教學改革的必要性，分析數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”課程教學現(xiàn)狀，探討數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”教學改革的策略，旨在提升教學質量與效率，培養(yǎng)學生的數(shù)字化技能與創(chuàng)新能力。

關鍵詞：數(shù)字化背景；中職學校；“建筑CAD”；教學改革；策略；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）31-0085-04

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，計算機輔助設計（CAD）技術已成為行業(yè)標配。它不僅能夠極大提高設計效率，還能確保設計的精確性，為建筑設計的創(chuàng)新和變革提供強有力的技術支撐。然而，當前中職學校在“建筑CAD”課程教學中面臨一系列挑戰(zhàn)，如教學內容與行業(yè)需求脫節(jié)、教學方法陳舊、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等，這些問題不僅會影響學生的學習效果，也會制約中職學校建筑專業(yè)的發(fā)展。因此，在數(shù)字化背景下，中職學校探索并實踐“建筑CAD”課程教學改革，對提升教學質量、培養(yǎng)適應社會需求的建筑專業(yè)人才具有重要意義。

一、數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”課程教學改革的必要性

1.提高就業(yè)競爭力

隨著數(shù)字化技術的迅猛發(fā)展，建筑設計行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。計算機輔助設計（CAD）不僅是設計工作的核心工具，更關乎建筑圖紙的精確繪制與靈活調整[1]。因此，對于即將步入職場的中職學生來說，熟練掌握CAD技能無疑是他們提升就業(yè)競爭力的關鍵。通過引入最新版本的CAD軟件和前沿的設計理念，學校能夠確保學生所學的知識與行業(yè)發(fā)展保持同步，這樣的教學改革不僅有助于學生掌握最新的設計技術和行業(yè)規(guī)范，還能夠提升他們的綜合素質，使他們在求職市場上更具優(yōu)勢。當學生具備這些競爭優(yōu)勢時，他們將更容易獲得心儀的工作機會，并在職業(yè)生涯中擁有更廣闊的發(fā)展空間。

2.提升教學質量與效率

在數(shù)字化背景下，中職學校“建筑CAD”課程的教學改革對于提高教學質量與效率具有顯著意義。傳統(tǒng)的教學方式往往依賴于紙質教材和教師的口頭講解，這種單一的教學手段難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。而數(shù)字化教學資源的引入，如電子教材、在線教學平臺和虛擬現(xiàn)實技術等，為教學帶來了全新的體驗。教師可以利用這些數(shù)字化工具創(chuàng)建生動的教學場景，使學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作和實驗，從而更加直觀地理解和掌握CAD技能。同時，數(shù)字化教學還能夠實現(xiàn)教學內容的即時更新和個性化定制，滿足學生的不同學習需求。這種教學方式不僅能夠提高教學的趣味性和互動性，還能夠有效縮短教學周期，提升整體教學效率。

3.培養(yǎng)學生實際操作能力

在“建筑CAD”教學中，培養(yǎng)學生的實際操作能力是至關重要的，它直接關系到學生未來能否順利融入職場并勝任相關工作。首先，在數(shù)字化背景下，通過使用專業(yè)的建筑CAD軟件，學生能夠直接接觸到行業(yè)標準的工具和操作流程。這些軟件通常包含建筑設計領域的最新技術和規(guī)范，能使學生在學習過程中與行業(yè)標準保持同步。這種直接接觸不僅能夠增強學生的實踐能力，還能使他們對未來職場有更直觀的認識。其次，通過虛擬現(xiàn)實技術或在線模擬平臺，學生可以在虛擬環(huán)境中進行真實的建筑設計和施工模擬。這種模擬環(huán)境通常包含實際工作中可能遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，如地形限制、材料選擇、結構分析等。學生在模擬過程中需要運用所學知識來解決問題，從而熟悉并掌握實際工作中的操作流程和技巧。最后，教師可以選取實際案例作為教學項目，引導學生進行分析和設計。學生在這個過程中需要親自動手操作，將所學知識應用于實際問題的解決中。通過項目的完成，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力[2]。

二、數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”課程教學現(xiàn)狀

1.教學內容與行業(yè)需求脫節(jié)

在數(shù)字化時代背景下，建筑行業(yè)正經(jīng)歷著快速的變革，新技術、新工藝、新材料層出不窮。然而，中職學校“建筑CAD”課程教學內容往往未能及時跟上這一步伐，導致學生所學知識與行業(yè)需求之間存在顯著脫節(jié)。首先，教材更新滯后，無法反映最新的行業(yè)規(guī)范和技術標準。其次，課程內容缺乏與實際工程項目的聯(lián)系，難以培養(yǎng)學生的實際應用能力。最后，對于諸如BIM、綠色建筑等前沿技術的教學不足，難以滿足行業(yè)對具備多元化技能與知識結構的復合型人才的迫切需求。這種脫節(jié)不僅會影響學生的就業(yè)競爭力，也會制約學校教學質量的提升。

2.教學方法陳舊

隨著信息技術的進步，眾多學校已開始采用先進教學手段，如在線教學平臺、虛擬實驗室和互動式白板，這些工具不僅能夠豐富教學方式，也能增強學生的學習體驗[3]。然而，部分中職學校的“建筑CAD”課程教學方法往往停留在傳統(tǒng)模式上，缺乏創(chuàng)新。首先，部分教師過分依賴講授式教學，忽視學生的主體地位和參與度。其次，部分教師采用的教學方法缺乏互動性和啟發(fā)性，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后，部分教師未能充分利用現(xiàn)代信息技術手段，如多媒體教學、在線學習平臺等，來豐富教學方式，提高教學效果。這種陳舊的教學方法不僅會限制學生的思維發(fā)展，也會影響教學質量和效率。

3.實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。然而，當前中職學校的“建筑CAD”課程實踐教學環(huán)節(jié)普遍較為薄弱[4-5]。首先，實訓條件不足。部分學校缺乏先進的CAD軟件和設備，實訓場地和設施不完善，難以滿足實踐教學的需求。其次，實訓指導不足。部分教師對行業(yè)實踐了解不夠深入，難以提供有效的實訓指導和反饋，會影響實訓效果的提升。這種薄弱的實踐教學環(huán)節(jié)不僅會影響學生的實踐能力培養(yǎng)，也會制約學校教學質量的整體提升。

三、數(shù)字化背景下中職學校“建筑CAD”教學改革的策略

1.強調實踐與創(chuàng)新

在數(shù)字化背景下，中職學校“建筑CAD”教學需要將重點放在實踐與創(chuàng)新上。首先，奠定堅實基礎，提升專業(yè)技能。實踐教學是中職學校“建筑CAD”教學改革的重要組成部分。中職學校應加強與建筑行業(yè)的合作，共同開發(fā)實踐教學項目，讓學生參與到真實的建筑設計任務中來。通過模擬建筑設計流程、使用先進的CAD軟件和設備，學生能夠親身體驗到建筑設計的全過程，從而加深對專業(yè)知識的理解，提升專業(yè)技能水平。其次，激發(fā)內在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)字化背景下，建筑行業(yè)對人才的需求越來越注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，中職學校“建筑CAD”教學改革必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以采用案例分析、小組討論等教學方法，引導學生深入思考、積極探討。同時，學校可以組織學生參加課外設計競賽、創(chuàng)新項目等活動，為他們提供展示自己才華和創(chuàng)造力的平臺。通過這些實踐機會，學生不僅能夠將理論知識與實際操作相結合，還能探索和嘗試新的設計方法和技術，從而提升自身的綜合素質和職業(yè)能力[6]。

2.重視跨學科融合

首先，整合多學科資源，豐富教學內容。跨學科融合的首要策略是整合多學科資源，將建筑學、結構工程、環(huán)境設計、計算機科學等領域的知識融入“建筑CAD”課程中。這要求教師具備跨學科的教學能力，能夠將這些看似獨立的知識點有機地串聯(lián)起來，形成一個完整、系統(tǒng)的知識體系。通過這樣的整合，學生可以在學習CAD技術的同時，了解到它在建筑設計中的廣泛應用，從而加深對專業(yè)知識的理解，提升學習興趣。其次，促進跨學科合作，提升實踐能力。中職學校可以組織不同專業(yè)的學生共同參與建筑設計項目，讓他們在合作中相互學習、相互啟發(fā)。通過這樣的合作，學生可以將所學的理論知識應用于實踐中，解決實際問題，從而提升他們的實踐能力。

3.更新軟件版本

在數(shù)字化背景下，更新軟件版本是維持“建筑CAD”教學先進性和有效性的關鍵。CAD軟件的迭代升級，不僅意味著新功能的增設、性能的優(yōu)化及兼容性的增強，更是對教學質量與學生學習體驗的一次全面提升[7]。首先，緊跟軟件更新，確保教學內容前沿。為了確保教學內容與行業(yè)發(fā)展同步，學校和教師必須密切關注軟件的更新動態(tài)，及時掌握新版本的功能特點和應用技巧。這不僅需要教師具備持續(xù)學習的能力，還需要學校提供必要支持，如訂閱軟件更新服務、購買最新版本的軟件許可等。其次，結合教學培訓，提升學生軟件應用能力。軟件版本的更新往往伴隨著操作界面的變化和功能調整，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。因此，在更新軟件版本的同時，學校必須重視對學生的培訓。通過組織專門的培訓課程、提供在線學習資源等方式，幫助學生快速適應新軟件的操作方式，掌握新功能的使用方法。

4.引入新技術

隨著科技的飛速發(fā)展，新技術在各行各業(yè)的應用日益廣泛，建筑設計領域也不例外。為了跟上時代的步伐，提升教學效果，學校必須積極引入新技術，將其融入教學體系中，為學生的學習和成長注入新的活力。首先，融合VR/AR技術，提升設計體驗與效果。虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術是近年來在建筑設計領域嶄露頭角的新技術。通過VR技術，學生可以身臨其境地進入虛擬的建筑空間，感受設計的每一個細節(jié)，這種沉浸式的體驗有助于他們更深入地理解設計理念和空間布局。而AR技術則能夠將虛擬的設計元素與現(xiàn)實環(huán)境相結合，讓學生在現(xiàn)實世界中看到設計效果，從而更直觀地評估設計的優(yōu)劣。這兩種技術的引入，不僅能夠提升學生的設計體驗，還能夠提高他們的設計效率和準確性。其次，應用人工智能技術與云計算，優(yōu)化教學流程與資源。人工智能技術可以輔助學生進行設計優(yōu)化，自動生成設計方案，甚至預測設計中的問題，從而減輕學生的負擔，提高他們的設計效率。而云計算技術則能夠為學生提供便捷的設計環(huán)境，使他們能夠運用不同的設備、在不同的地點進行設計操作，實現(xiàn)遠程學習和協(xié)作。這兩種技術的結合應用，能夠優(yōu)化教學流程，豐富教學資源，為學生的學習和成長提供更有力的支持。

5.整合數(shù)字化資源

在數(shù)字化背景下，整合數(shù)字化資源是提升“建筑CAD”教學質量的重要策略。首先，匯聚優(yōu)質在線課程與教學視頻，拓寬學習視野。在線課程與教學視頻是數(shù)字化資源的重要組成部分。通過整合來自全球各地的優(yōu)質在線課程，學生可以接觸到不同高校和機構的先進CAD技術講解和應用實例，從而拓寬學習視野，了解多樣化的設計理念和技術方法。同時，教學視頻可以展示CAD軟件的操作步驟、設計技巧及常見問題的解決方案，有助于學生更好地理解和掌握復雜操作流程，提高學習效率[8]。其次，建立數(shù)字化資源庫，實現(xiàn)資源統(tǒng)一管理與便捷檢索。為了更好地利用數(shù)字化資源，中職學校需要建立專門的數(shù)字化資源庫。通過將所有與“建筑CAD”相關的數(shù)字化資源進行分類整理、統(tǒng)一管理和便捷檢索，可以方便學生隨時獲取所需資源，提高學習效率。同時，數(shù)字化資源庫可以作為教師和學生之間交流互動的橋梁，促進教學相長。

6.加強實驗室建設

完善建筑CAD實驗室的設施是提高教學質量的重要基礎。一個現(xiàn)代化的CAD實驗室應具備先進的計算機硬件、專業(yè)的CAD軟件以及高效的網(wǎng)絡環(huán)境，為學生提供一個全方位、多層次的學習與實踐平臺。首先，升級計算機硬件，奠定堅實技術基礎。為了滿足建筑CAD教學對高性能計算的需求，實驗室應不斷升級計算機配置，確保每臺機器都裝備有最新的處理器、充足的內存以及高速的圖形處理器（GPU）。這樣的硬件配置能夠輕松應對復雜的三維建模、渲染等任務，提高運算速度和設計效率。同時，大容量、高速度的存儲設備也是必不可少的，它們能夠保障學生順暢地存儲和訪問大型設計文件，避免因存儲問題而中斷學習流程。其次，配置專業(yè)CAD軟件，對接行業(yè)前沿技術。實驗室應精選并安裝行業(yè)內廣泛認可、功能強大的CAD軟件，如AutoCAD、Revit等。這些軟件不僅應具備完善的繪圖、建模、標注等功能，還應支持最新的設計理念和行業(yè)標準。通過讓學生學習和使用這些軟件，可以幫助他們掌握先進的設計技巧，提升設計效率，同時培養(yǎng)他們的行業(yè)適應能力和競爭力。最后，構建高效網(wǎng)絡環(huán)境，拓寬學習交流渠道。一個高效的網(wǎng)絡環(huán)境應當具備高速、穩(wěn)定、安全的特點，能夠支持學生順暢地訪問在線資源、參與遠程教學、進行在線協(xié)作等。實驗室應配置先進的網(wǎng)絡設備，如高性能路由器、交換機等，并定期進行網(wǎng)絡優(yōu)化和維護，確保網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性。同時，實驗室應積極引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和交流，拓寬他們的學習視野，提升他們的信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

7.加強校企合作

在數(shù)字化背景下，校企合作是連接教育與行業(yè)的重要紐帶，能為“建筑CAD”課程教學改革提供新的思路與路徑。通過深化校企合作，不僅可以彌補學校教學資源的不足，還能為學生提供真實的行業(yè)實踐機會，從而提升他們的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。首先，在課程與教學資源開發(fā)上，校企合作應成為常態(tài)。企業(yè)應充分發(fā)揮其在行業(yè)中的優(yōu)勢，與學校共同研究制定符合市場需求的課程內容與教學大綱。通過引入企業(yè)的真實案例與項目，使教學內容更加貼近行業(yè)實際，增強學生的實踐能力和問題解決能力。同時，企業(yè)還可以提供最新的軟件和技術支持，幫助學校更新教學設備，提升教學效果。其次，在實習與就業(yè)方面，校企合作應為學生搭建更廣闊的舞臺。企業(yè)應為學生提供多樣化的實習崗位，讓他們在真實的工作環(huán)境中鍛煉和成長。通過實習，學生可以深入了解建筑CAD軟件在實際工程中的應用，提高他們的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，在合作機制與平臺建設上，校企合作應致力于構建長期穩(wěn)定的合作關系。學校與企業(yè)應簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權利與義務，確保合作的順利進行。同時，雙方可以共同建設實訓基地、研發(fā)中心等合作平臺，為師生提供更多的實踐機會和科研資源。通過深化合作，學校與企業(yè)可以形成優(yōu)勢互補、互利共贏的良好局面，共同推動“建筑CAD”教學與實踐的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結語

綜上所述，在數(shù)字化背景下，中職學校“建筑CAD”課程的教學改革具有重要意義，它不僅有助于提升教學質量和學生實踐能力，還能促進教師專業(yè)發(fā)展、推動校企合作以及培養(yǎng)復合型人才。因此，中職學校要強調實踐與創(chuàng)新，重視跨學科融合，更新軟件版本，引入新技術，整合數(shù)字化資源，加強實驗室建設，加強校企合作，以此為相關領域的教育研究和實踐工作提供參考，推動“建筑CAD”教學改革朝著更加科學和有效的方向發(fā)展。

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Exploration and Research on the Teaching Reform of"Architectural CAD" Course in Secondary Vocational Schools under the Digital Background

Wu Xiayi

（Longyan Overseas Chinese Occupation Technical Secondary School， Longyan 364000， China）

Abstract： Against the backdrop of rapid development of digital technology， the education sector has also undergone unprecedented changes. As an important base for cultivating technical and skilled talents， vocational schools face enormous challenges and opportunities. In the context of digitalization， the construction industry has an increasing demand for high-quality skilled talents with CAD operation skills and familiarity with digital design processes. This requires vocational schools to keep up with industry development trends， adjust and optimize the teaching content and methods of the "Architectural CAD" course. The article elaborates on the necessity of teaching reform in the "Architectural CAD" course in vocational schools under the digital background， analyzes the current situation of teaching in the "Architectural CAD" course in vocational schools under the digital background， and explores strategies for teaching reform in the "Architectural CAD" course in secondary vocational schools under the digital background， aiming to improve teaching quality and efficiency， and cultivate students’ digital skills and innovation abilities.

Key words： digital background； secondary vocational schools； "Architectural CAD"； education reform； strategy； personnel training