高職院校“保險原理與實務”課程思政建設研究

摘要：高職院校“保險原理與實務”課程，是保險領域人才培育的核心課程，肩負著為國家戰略輸送專業人才的重任。當前，如何在傳授專業保險知識的同時，有效融合思想政治教育，以培養具有高度社會責任感和職業精神的高素質人才，是“保險原理與實務”課程教學亟須解決的關鍵問題。文章強調高職院校“保險原理與實務”課程思政建設的重要性，分析高職院校“保險原理與實務”課程思政建設的主要原則，探討高職院校“保險原理與實務”課程思政建設策略，旨在為高職保險專業的課程建設提供創新性建議和可行性方案，進而提高專業人才培養的質量和水平。

關鍵詞：高職院校；保險原理與實務；課程思政；立德樹人；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）31-0113-04

基金項目：2022年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“高職‘保險原理與實務’課程思政的研究與實踐”（課題編號：2022ZCY164；項目負責人：劉靜）

近年來，我國保險行業飛速發展，在國家經濟體系與社會發展中扮演著愈發重要的角色，其對高素質專業人才的需求日益迫切。為了適應這一行業需求，高職保險原理與實務專業教育必須緊跟時代步伐，不斷優化課程建設，提升教學質量，注重學生的全面發展，以培養出兼具社會責任感與行業使命感的新時代人才[1]。本文對高職院校“保險原理與實務”課程思政建設策略進行探討，旨在培養更多德才兼備、符合時代發展和社會需求的高素質保險專業人才，為行業的持續繁榮貢獻力量。

一、高職院校“保險原理與實務”課程思政建設的重要性

1.有助于保險原理與實務教學創新改革

隨著保險行業的快速發展，教學內容必須與時俱進，既要保持理論深度，又要與國際接軌。課程思政的引入，能夠引導教師深入思考保險原理與實務的核心價值，鼓勵他們在教學中不僅注重理論知識的傳授，還要結合最新的行業實踐，將實際經驗融入課堂教學[2]。這種理論與實踐相結合的教學方式，有助于激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，課程思政31bPhI1HZzC/t02XHryNYg==鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如案例教學、項目式學習等，以培養學生的批判性思維和解決問題的能力，從而推動保險原理與實務課程朝著更加實用、創新及符合行業需求的方向發展。

2.有助于落實立德樹人根本任務

立德樹人既是教育的根本任務，也是高職院校“保險原理與實務”課程思政建設的核心目標。在課程思政的指引下，教師需要深入理解和貫徹馬克思主義理論，引導學生思考社會發展的倫理道德問題，培養他們的社會責任感和職業道德。通過課程思政的融入，學生能夠在學習保險專業知識的同時，深刻理解社會主義核心價值觀，并將其內化為自己的行為準則。這不僅有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠培養他們的職業素養和社會責任感，使他們成為具有高尚品德和專業技能的優秀人才。

3.有助于提高師生綜合素養

高職院校“保險原理與實務”課程思政建設有助于提高師生的綜合素養。在課程思政的引導下，教師需要不斷更新自己的知識儲備，提高教學水平和專業素養。同時，教師需要關注學生的全面發展，注重培養學生的創新思維和實踐能力。而學生則能夠在課程思政的熏陶下，形成正確的道德觀念和社會責任感，提高自己的綜合素質和職業素養[3]。這種師生共同進步的過程，有助于形成良好的教學氛圍和校園文化，推動高職院校“保險原理與實務”課程的持續發展。此外，通過課程思政的融入，學生能夠將所學知識應用于社會服務，促進社會的和諧發展，從而進一步提升社會責任感和使命感。

二、高職院校“保險原理與實務”課程思政建設的主要原則

1.政治方向性原則

課程思政建設在高職院校“保險原理與實務”課程中占據著舉足輕重的地位，其核心在于始終堅持正確的政治方向。這意味著，在整個教學過程中，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，確保課程內容與社會主義核心價值觀緊密相連[4]。這樣的課程設計，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠深刻理解并認同中國特色社會主義道路、理論和制度，從而成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

2.價值引領原則

在傳授保險專業知識與技能的同時，課程思政建設更加注重對學生價值觀的塑造和引領。保險行業作為金融服務的重要組成部分，其從業人員的職業道德觀和社會責任感尤為重要。因此，將社會主義核心價值觀融入“保險原理與實務”課程的全過程，不僅是課程思政建設的內在要求，也是培養高素質保險人才的必然選擇。要通過課程學習，引導學生樹立正確的職業道德觀，增強他們的社會責任感，使他們能夠在未來的職業生涯中始終堅守道德底線，為保險行業的健康發展貢獻力量[5]。

3.有機融合原則

在課程思政建設中，實現專業知識與思政元素的有機融合是至關重要的。這要求教師在設計課程內容時，要避免生搬硬套、牽強附會地插入思政教育內容，而是要深入挖掘“保險原理與實務”課程中蘊含的思政元素，如誠信、責任、風險等，將這些元素與專業知識緊密結合起來。通過案例教學、情境教學等方式，讓學生在掌握專業知識的同時，自然而然地受到思政教育，從而實現知識傳授與價值引領的有機統一。

4.知行合一原則

知行合一是課程思政建設中的重要原則。它強調理論知識與實際行動的統一，鼓勵學生在掌握保險專業知識與技能的基礎上，積極投身社會實踐和志愿服務等活動。通過參與這些活動，學生可以將所學知識與思政理念轉化為實際行動，為社會作出貢獻。這樣的實踐過程不僅有助于加深學生對專業知識的理解和掌握，更能培養他們的社會責任感和實踐能力，使他們成為既有理論知識又有實踐經驗的高素質保險人才。

三、高職院校“保險原理與實務”課程思政建設策略

1.轉變教育觀念，加強教師隊伍建設

在高職院校教育中，課程思政建設是提升人才培養質量、實現立德樹人根本任務的重要途徑。“保險原理與實務”課程思政建設不僅關乎學生專業知識的掌握，更在于培養其良好的職業道德和社會責任感。因此，轉變教育觀念，加強教師隊伍建設，成為課程思政建設的重要策略。

（1）更新教育觀念，注重全面發展。首先，確立知識與技能并重的教育理念。傳統教育觀念往往偏重于專業技能的傳授，而忽視學生綜合素養的培養。在“保險原理與實務”課程中，高職院校應確立知識與技能并重的教育理念，既注重保險專業知識的傳授，又強調學生道德素養、社會責任感等綜合素養的培養。通過課程設置、教學內容和教學方法的改革，實現知識與技能的有機融合，促進學生的全面發展。其次，強化職業道德與社會責任感教育。保險行業作為金融服務的重要組成部分，對從業人員的職業道德和社會責任感有著極高的要求。在“保險原理與實務”課程中，高職院校應強化職業道德與社會責任感教育，使學生深刻理解保險行業的職業規范和道德要求，樹立正確的職業觀念。同時，通過案例分析、實踐活動等方式，引導學生關注社會、關心他人，培養他們的社會責任感。最后，注重學生個性化發展與創新能力培養。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和發展方向。在“保險原理與實務”課程思政建設中，高職院校應注重學生個性化發展與創新能力培養，尊重學生的差異性和多樣性。通過提供多樣化的教學資源和學習路徑，激發學生的學習興趣，使他們在掌握專業知識的同時，能夠發揮自己的特長和優勢，實現個性化發展。

（2）加強教師培訓，提升課程思政育人能力。首先，組織系統培訓，提升思政理論素養。高職院校應定期組織教師參加系統的思政教育培訓，包括思政理論、教育理念、教學方法等方面的內容。通過培訓，使教師深入了解思政教育的內涵和要求，掌握先進的思政教學理論和方法，提升思政理論素養。這有助于教師在“保險原理與實務”課程中更好地融入思政元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，開展實踐教學研討，提升思政實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是提升教師課程思政育人能力的重要途徑。高職院校應鼓勵教師積極參與實踐教學研討，包括案例教學、情境教學、社會實踐等。通過實踐教學，教師可以更好地將思政理論與實際相結合，探索適合學生的教學方法和路徑。同時，實踐教學有助于教師了解學生的思想動態和需求，從而更有針對性地開展思政教育。最后，建立激勵機制，激發教師課程思政育人熱情[6]。為了激發教師參與課程思政建設的積極性，高職院校應建立相應的激勵機制，包括將課程思政育人成果納入教師績效考核、職稱評審等重要指標，以及設立課程思政教學獎項、提供科研經費支持等。通過激勵機制的建立，高職院校可以激發教師的課程思政育人熱情，鼓勵他們不斷創新教學方法，提升課程思政建設的質量。

2.打造精品課程，創新教學方法

（1）打造精品課程，有機融入思政元素。首先，精選課程內容，確保專業性與政治性相統一。在“保險原理與實務”課程中，教師應圍繞保險行業的核心問題和關鍵技能，選擇具有代表性和實用性的教學內容。同時，教師要確保課程內容的專業性與政治性相統一，即在傳授專業知識的同時，融入社會主義核心價值觀、職業道德、法律意識等思政元素。其次，優化課程結構，實現思政元素與專業知識的融合。在“保險原理與實務”課程中，教師應合理安排教學單元和知識點，使思政元素與專業知識有機融合。通過設置專題討論、案例分析等環節，引導學生深入思考保險行業的社會責任、風險防控等問題，培養他們的社會責任感和職業道德。最后，利用現代教育技術，豐富教學手段和資源。在“保險原理與實務”課程中，教師應充分利用多媒體、網絡等現代教育技術，豐富教學手段和資源。例如，教師可以制作精美的課件和動畫，展示保險業務的操作流程和理賠案例；教師可以利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和互動交流平臺，激發學生的學習興趣。同時，高職院校可以邀請行業專家進開設講座或開展實踐教學活動，使學生更加深入地了解保險行業的實際情況和職業發展前景。

（2）創新教學方法，注重實踐與個性化。首先，緊跟行業發展，更新教學內容與方法。保險行業作為金融服務的重要組成部分，其業務內容和操作方式在不斷發生變化。因此，在“保險原理與實務”課程中，必須緊跟行業發展動態，及時更新教學內容和方法。教師可以通過參加行業培訓、研討會等方式，了解最新的保險業務動態和市場需求，并將其融入課堂教學中。同時，教師可以采用案例教學、項目式教學等先進的教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握保險原理與實務的知識和技能。其次，強化實踐教學，提升學生實際操作能力。在“保險原理與實務”課程中，教師要強化實踐教學環節，通過模擬操作、實訓等方式，讓學生在虛擬或真實的保險業務環境中進行操作和演練。例如，教師可以設置虛擬保險公司的案例，讓學生扮演不同角色，參與模擬保險產品銷售、保單管理、理賠處理等環節，從而深入了解保險業務的整個流程。此外，高職院校可以與保險公司合作，建立校外實訓基地，讓學生有機會參與真實的保險業務，提升他們的實踐能力和職業素養。

3.優化教學評價體系，構建全方位考核反饋機制

（1）優化教學評價體系，注重多元評價。首先，拓寬評價維度，全面反映學生能力。除了基本的學科知識掌握情況外，教師還應將學生的綜合素養、創新能力、社會責任感等納入評價體系。綜合素養評價可以涵蓋學生的道德品質、文化素養、身心健康等多個方面，旨在培養具有全面素質的人才。創新能力評價關注學生的創新思維、問題解決能力和實踐動手能力，鼓勵學生勇于探索未知，敢于創新。社會責任感評價則強調學生的公民意識、團隊協作能力和社會責任感，引導學生積極參與社會活動，為社會作出貢獻。其次，實現評價主體多元化，獲取全面反饋。要實現評價主體的多元化，教師應積極引入學生自評、互評以及家長評價、企業評價等外部評價。學生自評可以促進學生自我反思和自我提升，幫助他們更好地認識自己的優點和不足。學生互評有助于學生之間的相互學習和交流，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。家長和企業的評價則能從家庭和社會兩個不同角度提供寶貴的反饋，幫助學校更全面地了解學生的表現和需求，從而更有針對性地進行教學改進。最后，制定靈活多樣的評價標準，確保評價公正性。不同學生具有不同的特點和優勢，因此評價標準應當能夠根據不同學生的實際情況進行調整。同時，評價標準應緊密結合課程思政的教學目標，既要體現普遍性要求，又要具有針對性。為了實現這一目標，教師可以采取定性和定量相結合的評價方式，設立多個評價指標，并給予不同的權重，以全面、客觀地評價學生的綜合能力。

（2）構建考核反饋機制，強化實踐與創新。首先，考核內容全面化，覆蓋多元能力。考核內容應全面化，不僅涵蓋傳統的理論知識，還應包括實驗實踐、案例分析、團隊合作、創新思維等方面。理論知識考核可以確保學生對基礎知識的掌握，而實驗實踐和案例分析則能檢驗學生的動手能力和問題解決能力。團隊合作考核可以培養學生的協作精神和溝通能力，創新思維考核則鼓勵學生勇于嘗試新方法、新思路。通過這樣的考核內容設計，可以全面評價學生的多元能力，促進他們的全面發展。其次，考核形式多樣化，適應不同需求。除了傳統的筆試外，還可以采用口試、實際操作、項目報告、小組討論等多種形式。口試可以鍛煉學生的表達能力和思維敏捷性，實際操作則可以直觀展示學生的動手能力和實踐成果。項目報告和小組討論則能培養學生的研究能力和團隊協作能力。多樣化的考核形式不僅可以更全面地評價學生的能力，還能激發學生的學習興趣。最后，建立及時反饋機制，促進持續改進。反饋應具體、明確，指出學生的優點和不足，并提供改進的建議和方向。同時，反饋機制應鼓勵學生進行自我反思和自我提升，幫助他們認識到自己的潛力和發展空間。通過建立及時的反饋機制，教師可以促進學生的持續進步，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

四、結語

綜上所述，保險在現代社會中扮演著舉足輕重的角色，它在風險管理、資金流通以及維護社會穩定等方面發揮著重要作用。將思想政治教育元素融入“保險原理與實務”課程，不僅能使學生深刻領悟保險的社會價值，也能激發起他們對社會的責任感和使命感。因此，高職院校應轉變教育觀念，加強教師隊伍建設，打造精品課程，創新教學方法，優化教學評價體系，構建全方位考核反饋機制，從而為全面提升學生的綜合素質奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]李亞青.基于“四多一線”的保險學專業課程思政設計與創新———以“財產保險”課程為例[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2023（05）： 79-81.

[3]施雯.思政教育融入保險原理與實務課程的探索與實踐[J].江漢石油職工大學學報，2023，36（04）：86-87+99.

[4]王海萍，于文廣.“人壽與健康保險”課程思政建設的路徑探索[J].保險職業學院學報，2023，37（02）：88-92.

[5]羅張偉.高職課程思政教學的探索與實踐———以鄭州信息科技職業學院“人身保險”課程為例[J].河南廣播電視大學學報，2022，35（03）：108-112.

[6]張爽.高校課程思政建設初探———以《保險銷售實務》課程為例[J].成都航空職業技術學院學報，2021，37（01）：7-9+16.

Research on the Ideological and Political Construction of the Course "Insurance Principles and Practice" in Higher Vocational Colleges

Liu Jing1，2

（1. College of Financial Management， ChangChun Finance College， Changchun 130000， China； 2. Jilin Provincial Financial Security Research Center， Changchun 130000， China）

Abstract： The course of "Insurance Principles and Practice" in higher vocational colleges is the core course for cultivating talents in the insurance field， and shoulders the responsibility of delivering professional talents for national strategy. Currently， how to effectively integrate ideological and political education while imparting professional insurance knowledge， in order to cultivate high-quality talents with a high sense of social responsibility and professional spirit， is a key issue that urgently needs to be addressed in the teaching of the course "Insurance Principles and Practice". The article emphasizes the importance of ideological and political construction in the course of "Insurance Principles and Practice" in higher vocational colleges， analyzes the main principles of ideological and political construction in the course of "Insurance Principles and Practice" in higher vocational colleges， and explores the strategies for ideological and political construction in the course of "Insurance Principles and Practice" in vocational colleges. The aim is to provide innovative thinking and feasible solutions for the course construction of insurance majors in higher vocational colleges， and thereby improve the quality and level of professional talent cultivation.

Key words： higher vocational colleges； insurance principles and practice； curriculum ideological and political education； foster character and civicvirtue；strategy