材料作文“生命的詩篇”寫作指導

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

本試卷現代文閱讀Ⅱ書寫了一對姐妹扎根于家鄉，譜寫生命詩篇的故事。從這對姐妹我們可以看到，越是在艱苦的地方、困難的時刻，越能寫就波瀾壯闊的詩篇。這對我們了無詩意的生活有什么啟示？

請以“生命的詩篇”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

本題為“引語式材料+話題”作文，材料由卷中現代文閱讀Ⅱ《庫布齊詩篇》的題目和主旨引申而來，旨在引導考生思考生命應該有的狀態。小說提示考生，在艱苦的環境中，也可以擁有詩意的人生，由此引導考生在日常生活中發現詩意，譜寫生命的詩篇，這對考生有較高的價值引領。寫作時既可以從概念的角度談人生的含義，也可以談譜寫生命詩篇的意義，亦可以談如何譜寫生命的詩篇。值得注意的是試題和高中語文統編教材《必修上》第三單元的人文主題“生命的詩意”有一定的契合。

結合材料提示，我們可以提取關鍵詞“艱苦”“困難”“波瀾壯闊”，可以得出結論：生活的“了無生趣”在于沒有創造的欲望、力量與成果，而艱苦、困難可以激發人類內心的奮斗力量，更容易做出業績，實現人生理想，為社會奉獻價值。

中心語“詩篇”意蘊豐富：

1.詩篇有記錄功能。同學們寫的“詩篇”能體現“生命”豐富的經歷、過程、收獲、感悟；

2.詩篇有頌揚功能。詩篇可以用來凝聚共識，歌頌崇高，褒獎先進，弘揚正能量；

3.詩篇有流傳功能。可以讓不同時間、不同空間的人了解、感知、領會到這些人的事跡與精神。

參考立意如下：

在艱苦的環境中書寫生命詩篇；用理想信念、浪漫的情懷譜寫生命的詩篇；拋開風花雪月，書寫“大我”的詩意人生；追求詩意人生，為個人（民族）發展提供動力。

經典素材

從古到今，責任意識與擔當精神從未缺席！孔子曰“當仁不讓”，孟子曰“舍身取義”；張載有“橫渠四問”，范仲淹有“兩字關情”；于謙“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，林文忠“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；孫中山“亟拯斯民于水火，切扶大廈之將傾”，周恩來“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”……他們都有一個共同的心愿：倘若天下安樂，我等愿漁樵耕讀，江湖浪跡；倘若盛世將傾，深淵在側，我輩當萬死以赴。

例文

路愈崎，詩愈奇

□河北省唐山一中" 高澤川

漫天的風沙，吹不倒那對姐妹心中的神樹，磨不滅二人治沙的決心。越是艱苦，越有波瀾；越是晦暗，光越清晰；越是路崎，詩篇愈奇。

在生命的詩篇上，寫就了對于壓迫的抗爭。

“王侯將相，寧有種乎？”千年前的吶喊，只為推翻壓迫，奪取自己的尊嚴與自由。這是生命之勇氣的贊歌。為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想，司馬遷無懼迫害，你可以奪走我的生命，但搶不走我的尊嚴；你可以戕害我的身體，但抹不掉我不屈的靈魂！歷史也見證了一個抗爭壓迫靈魂的崛起。閱盡史冊，我們見證了每一個生命在艱苦中的掙扎，領悟了這波瀾壯闊的詩意。

在生命的詩篇上，揮斥著對平凡的不甘。

我們羨慕英雄的崛起，也期許著有朝一日破繭成蝶，褪去平凡，即使“艱難困苦”，即便“千磨萬擊”。無論是“天生我材必有用”的李白，還是“一蓑煙雨任平生”的蘇軾；無論是“風拂麥浪過千頃”的袁隆平，還是“青蒿一握水三升”的屠呦呦。我們看到，在面對挫折時，他們堅守初心，堅守不甘平凡，堅守生命的不凡詩篇。

在生命的詩篇上，留下自己濃墨重彩的一筆吧！

不知何時，生活的影像愈加重復，單調的生活，只剩乏味。經濟與科技的高速的發展，讓我們失去了“樂夫天命”“對花啜茶”的悠然，而這何嘗不是另一種屈于平凡？不妨放下手中的事務，去領略光風霽月，感受久違的詩意！路愈崎，詩愈奇。別讓生活失去詩意，每一個生命，都當譜寫不凡、不朽的詩篇。

評點

文章充滿力量與哲思的散文，體現以下特點：

歷史與現實的交融：作者巧妙地將歷史事件與人物故事相結合，既體現了跨越時空的共通性，又賦予了文章深厚的歷史底蘊和現實意義，使得論述更加有力。

文章語言優美，運用了大量修辭手法，使得文章意境深遠，引人深思。同時，對古詩詞的引用和化用，也增添了文章的文化韻味。

思考深刻，啟人心智：文章不僅停留在對生命抗爭和不甘平凡的贊美上，更進一步地引發了對現代生活狀態的反思。作者指出，在快速發展的現代社會中，人們往往失去了對生活的詩意感受，這實際上是一種新的壓迫和平凡。這種深刻的思考，啟人心智，引人深思。

下水文

生命，在日月盈昃中寫詩

□河北省唐山一中" 吳國梁

敘利亞詩人阿多尼斯有詩言：人，只有閃亮地活著，才能穿越籠罩世界的黑霧；只有永不停歇地創造，才能把生命譜寫成一首詩篇。

寫就生命的詩篇，眼中要有光芒。偉人曾說：星星之火，可以燎原。越是黯淡，越要看到光明。我們熟悉的每一句詩詞，都是文化長河中閃爍耀眼光輝的星光；每一個詩人，都是文化銀河中熠熠生輝的路標與基石。如果你走到絕境，失路而哭，王維會告訴你“行到水窮處，坐看云起時”；如果你顧慮重重，憂心忡忡，陶淵明會告訴你“縱浪大化中，不喜亦不懼”；如果你擔心前路，心有戚戚，馮道會告訴你“但知行好事，莫要問前程”。眼中有光芒，世界就不黑暗，生命就有詩篇！

寫就生命的詩篇，心中要有希望。希望，無問尊卑，不分大小，無遠弗屆。2023年感動中國人物劉玲琍，扎根講臺，堅持做一件事，就是讓聽障孩子在有愛的環境中，學習開口說話。33年來，她教的80多名聽障學生中有20多名考上了大學。“眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法，用盡所有，為生命解鎖。她從命運那里奪回一副又一副翅膀，帶領孩子們飛離寂靜的牢籠。”她用自己的愛給學生希望，她用生命的詩篇，給寒者以暖，讓弱者圖強。

寫就生命的詩篇，腳下要有力量。一邊踉蹌前行，一邊重振旗鼓；一邊狂咽苦水，一邊頑強生長。“跳橋救人外賣小哥”彭清林，面對跳江輕生的女子，從十余米高的橋上奮不顧身縱身一躍；衢州“早餐奶奶”毛師花5角早餐賣了27年不漲價，她走了，但留下的溫暖仍在繼續；董麗娜告訴世界，眼睛看不到的地方讀書可以抵達，最強大的肌肉是自己的心臟……那些努力向前的步子，發酵成溫暖的能量，讓我們義無反顧地前行，在大地上寫下生命的詩篇，讓我們無趣的人生豁然明朗。

這就是我們，路遙而不墜其志，行遠而不改初衷；這就是我們，眼里有光芒，心中有希望，腳下有力量；這就是我們，讓庸常的生活波瀾壯闊，讓無趣的生活有滋有味。

看，生命在日月盈昃中寫詩——“風雨多經志彌堅，關山初度路猶長”！

評點

文章以敘利亞詩人阿多尼斯的詩句作為引子，巧妙地引出主題——生命在不懈創造中能夠成為一首壯麗的詩篇。這一開篇不僅引人入勝，還奠定了全文積極向上的基調。接著，作者從“眼中要有光芒、心中要有希望、腳下要有力量”三個方面闡述了如何寫就生命的詩篇。論述層層遞進，相互支撐，共同構成了生命詩篇的豐富內涵。整篇文章語言優美、情感真摯、論述深刻，不僅讓我們感受到了生命的美麗和偉大，更激發了我們對于生活的熱愛和對于未來的憧憬。

（編輯：于智博）