自媒體時代高校大學生文化自信培育研究

摘要：隨著各國文明的交流互鑒，文化呈現出多樣性、多元化特征，大學生文化自信培育工作迎來了更多機遇和挑戰。自媒體時代，高校要加強大學生文化自信培育工作，維護網絡意識形態安全，幫助大學生樹立正確的價值觀，提升文化自信，加快建設文化強國，早日實現中華民族偉大復興。

關鍵詞：自媒體；高校大學生；文化自信；培育路徑

文化自信事關國家富強、民族復興和人民幸福的實現，在自媒體快速發展的當下，高校大學生對中華文化的認同感和自信心普遍較為薄弱，因此，要加強大學生文化自信培育，為中華民族偉大復興提供堅強的文化支撐勢在必行。

一、自媒體時代大學生文化自信培育的重要性

大學生是未來的社會主義建設者，大學生文化自信培育關系大學生對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度等重大問題的認同和自信，因此，高校應加強對這一工作重要性的認識，利用好自媒體時代的特點，與大學生的實際情況緊密結合，牢固樹立大學生的文化自信。

（一）培育大學生文化自信的重要性

文化自信是一個多層次、多維度的概念，它涵蓋了對歷史文化的尊重與傳承，對當代文化發展的自豪與認同，以及對未來文化創新的期待與信心。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量堅定文化自信，有助于推動社會主義文化繁榮興盛，建設中華民族現代文明。[1]

在物質極大豐富、綜合國力日益提升的今天，精神文明建設至關重要。文化是一個國家的軟實力，已成為綜合國力競爭的重要因素。高校大學生是祖國的未來，擔當著民族復興的大任，肩負著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重任，因此，更應該培育大學生文化自信，引導大學生對中華文化保持一種積極昂揚、樂觀向上的文化心態。對當代大學生而言，保持文化自信，有利于凈化自身思想，豐富文化內涵，培養愛國情懷，增強中華民族認同感，形成正確理性的民族觀、家國觀，更自覺地投入社會主義偉大建設。

（二）自媒體時代下培育大學生文化自信的重要性

自媒體是一種突破傳統媒體的傳播形式，以微博、微信、QQ以及新興的播客和網絡直播等文化信息傳播平臺為手段，為大眾提供個性化、交互式服務的媒介 （媒體）。[2]在自媒體時代，大學生可以無門檻地提供或分享信息，表達自身觀點或訴求。

自媒體的發展使得任何人都能以無門檻的方式進行發布、接收或傳播信息，而無須再借助更復雜的媒體手段，這就使得每位身處自媒體時代的大學生都可以根據自身的意愿最大限度地融入自媒體網絡信息創作和傳播中。一方面，大學生可以通過自媒體平臺學習中華優秀傳統文化，接收各個群體創造的文明成果；另一方面，還可以通過自媒體平臺來宣傳中華優秀傳統文化，激發起其他同學的共鳴，也可以在自媒體平臺進行交流合作，實現更自由的自媒體時代下，大學生傳播優秀文化的話語權更加自由，對中華優秀傳統文化的學習和傳播不再只局限于課堂，有利于培育大學生的文化自信。

二、自媒體時代下大學生文化自信培育現狀

隨著全球化的不斷深入和信息技術的快速發展，各種文化的交流和碰撞成為常態。一些大學生缺乏對中華文化的了解和尊重，對于中華傳統文化的思想內涵和歷史價值也缺乏全面而深入的了解，加之自媒體時代下 “去中心化”的文化傳播模式，以及受外來文化的影響，導致對中華文化的認同感和自信心薄弱。[3]

（一）對中華民族文化的認同感和自豪感不足

培育大學生文化自信的前提是讓大學生對中華文化足夠了解、足夠認同。但是，當代大學生文化知識不夠扎實，相應的實踐活動也未能深入開展，對中華民族文化認知有限，進而導致他們對中華民族文化的認同感和自豪感不足，給文化自信培育帶來了挑戰。

大部分大學生經過十二年小初高教育的培養，能夠掌握基本的語數英等知識，但對中華文化的了解不夠深入，特別是學習工科和理科的學生，對中華文化的了解可能還停留在小學或初中階段。中華文化歷史悠久、源遠流長，留下了無數文化瑰寶，但是，當代大學生更容易被眼前的新奇事物所吸引，對中華文化了解甚少。此外，相關實踐活動不夠深入。理論來源于實踐，同時在實踐中得到檢驗。但是，當下大部分高校開展的中華文化實踐活動都不夠深入，沒有讓學生真正從實踐中感受到中華文化的魅力。

（二）自媒體時代下“去中心化”的文化傳播模式

大學生置身于海量信息的時代，很多人已習慣于從朋友圈、微信群等自媒體獲取信息，一味地 “看我想看的，聽我想聽的，轉我想轉的”，在不斷重復和自我認證中強化著個體喜好和偏見，不僅再也難以接收主流媒體的信息和觀點，也阻礙了對外界的了解和認知。[4]

在人人都能傳播文化的自媒體時代，文化傳播內容質量參差不齊，大學生往往難以辨別文化內容的真偽及好壞。同時，自媒體平臺的精準化營銷和個性化推送，也容易引導大學生陷入 “信息繭房”。特別是一些自媒體賬號為了吸引眼球、提高點擊率、增加流量，肆意迎合大學生的獵奇心理，只發布標新立異的內容和大學生想看的內容。長此以往，大學生的眼界越來越窄，思想越來越狹隘，觀點越來越偏激，會自覺自愿地被錯誤觀念甚至謠言牽著鼻子走，更容易忽視中華文化的學習和傳承，甚至背離社會主義文化傳承方向。

（三）多元文化沖擊下大學生價值觀易扭曲

當代大學生能夠接觸到的流行文化和新潮娛樂活動十分豐富，大學生的審美更加多元。大學生在文化追求上日益趨向非主流文化，對外來文化盲目追求，對本土文化卻缺乏必要的了解和尊重，漸漸導致在多元文化環境中失去了文化自信。另外，當代大學生對新奇的事物更感興趣，西方影片中的各種炫酷技術明顯更符合大學生的獵奇心理，加上西方文化的輸出形式眾多，如迪士尼樂園、電影大片、角色玩偶等，遍布大學生的日常生活，尤其現在的大學生都是 “00后”，他們日常接觸的多是西方電影，對中國影片觀看甚少，由于個人甄別能力較弱，面對外來文化的滲透和傳播，一些大學生文化意志動搖、文化自信缺失，就容易被西方電影里宣傳的所謂 “自由平等”的價值觀所誤導，造成社會主義核心價值觀扭曲。

三、自媒體時代下大學生文化自信的培育路徑

培育大學生文化自信，要加強中華文化的引導和教育，建立大學生對中華文化的認同；還要結合自媒體時代特點，創新網絡文化傳播方式，優化網絡生態環境；各高校應堅持以文化人、以文育人，重視大學生人文素養的提升，開展創新性文化自信教育。

（一）加強中華文化引導和教育，建立文化認同

培育大學生文化自信，要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導大學生深入學習中華文化中蘊含的核心價值觀，弘揚社會主義先進文化，始終堅持將馬克思主義與中華優秀傳統文化相結合，與中國具體實際相結合。[5]

關注中華文化的發展和創新。隨著科技的不斷進步和社會的快速發展，當代文化呈現出多元化、數字化的特點，應該與時俱進，創新傳播途徑，利用現代媒體技術提高中華文化教育的影響力，積極引導學生擁抱這些變化，利用新媒體、互聯網等現代科技手段來傳播和弘揚中華文化。例如，可以通過微博、微信等社交媒體平臺來分享和傳播中華文化的相關知識和故事，讓更多大學生了解和認同中華文化。對于對中華文化不太了解的學生，可以對他們感興趣的文化事物進行分析，如快閃、漢服推廣、簪花藝術等，并在自媒體平臺進行文化宣傳和傳播，并通過實時監測，及時調整宣傳內容。

加強社會主義核心價值觀培養。社會主義核心價值觀在個人層面是愛國、敬業、誠信、友善，要通過自媒體分析，在大學生日常接觸的事物或者經常出現的場所進行社會主義核心價值觀的宣傳引導，例如通過自媒體分析，發現近日大學生對航空方面興趣度很高，就可以采取航空知識科普及競賽等方式，引導大學生參與活動，在科普和競賽過程中穿插航空員為航空事業做出貢獻、為國家發展付出的努力的案例，從而引導大學生在感興趣的事物中踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念，樹立文化自信。

（二）創新網絡文化傳播方式，優化網絡生態環境

第一，創新網絡文化傳播方式。隨著互聯網的普及和發展，網絡文化已成為大學生生活中不可或缺的一部分。因此，創新網絡文化載體，讓青年學生在網絡文化中感受中華文化的魅力，是培養他們文化自信的有效途徑。可以開展網絡文化主題活動，如網絡詩詞大賽、網絡書法展覽等，讓學生通過網絡平臺展示自己的才藝，增強文化自信和自豪感。還可以加強與網絡媒體的合作，共同打造具有中華文化特色的網絡文化品牌。可以通過合作推出文化類節目、紀錄片、影視劇等，讓青年學生在欣賞優秀文化藝術作品的同時，感受到中華文化的獨特魅力和價值。此外，還可以鼓勵、引導學生建立文化類社團和網絡社區，給予學生一定自主管理的權限和空間，允許他們自主開展網絡文化活動，組織線上文化沙龍、研討會等，在網絡平臺上交流心得、分享經驗，共同成長。[6]

第二，建設符合社會主義發展方向的網絡生態環境。隨著自媒體的發展，人人都可以成為博主，在網絡上發表看法和意見。但是網民素質程度不一，利益需求不同，容易導致網絡環境烏煙瘴氣，給網民，特別是正在樹立正確三觀的大學生，帶來各種不良思想的沖擊。因此，要加強自媒體監管，發揮自媒體平臺的正面影響，防止負面信息傳播。同時，積極發現具有堅定文化自信的大學生典型進行合理宣傳，引導其他學生樹立文化自信。還要加強對大學生的網絡心理教育，幫助大學生培養健康的網絡使用習慣，上網時使用文明用語，提高大學生的信息素養和文化辨別能力，建設符合社會主義發展方向的網絡生態環境。

（三）重視大學生人文素養提升，開展創新性文化自信教育

第一，重視大學生人文素養提升。當前，高校是大學生的主要活動陣地，擔負著為大學生系好人生第一顆扣子的責任。為此，高校大學生文化自信培養工作尤其重要。人文素養是衡量大學生綜合素質的重要指標之一，一名合格的大學生不僅應該有扎實的專業知識，更需要良好的人文素養。高校應更重視對大學生人文素養的培養，注重促進人文類課程和各專業之間的融合，豐富大學生的人文知識。高校也應該注重發揮自身的文化傳承創新功能，積極開展文化自信教育，成為國家精神文明建設的高地。同時，加大文化自信培育力度，對人文類相關課程知識和實踐活動進行創新，增設人文素養類必修課、選修課，增加學時和授課內容，加強思想政治理論課建設，賦予其他課程思政要素；建立好思政課實踐基地，根據當地的實際情況并結合大學生所學專業和特點，開展有針對性的實踐活動，強化社會實踐體驗和感悟，開展多樣化多渠道的文化交流平臺建設。[7]

第二，開展創新性文化自信教育。高校承擔著傳承和發展中華優秀傳統文化的使命，高校教師也承擔著網絡思想政治教育的任務，應培養教師掌握基本的自媒體相關知識和技術，充分利用自媒體平臺的優勢，對大學生進行文化自信培養。可以運用自媒體技術，捕捉大學生關注的熱點，在大學生經常瀏覽的頁面進行文化使命宣傳，將中華文化特色貫穿于日常教學，多引導大學生在文化等各個方面進行創新和創造，豐富文化多樣性，提高文化軟實力。引導大學生投身建設中華民族現代文明之中，同時，汲取其他優秀文化，與中華優秀傳統文化相結合，打造更豐富的文化寶庫。高校也應積極創作和宣傳豐富多樣的校園文化，挖掘和創新中華文化，以及利用自媒體平臺進行廣泛傳播，以此來增強學生的文化自信，引導大學生承擔起新的文化使命，抵御不良文化的侵蝕，堅守社會主義文化陣地。

四、結束語

一個民族的復興總是以文化的興盛為強大支撐，一個時代的進步總是以文化的繁榮為鮮明標志。在全球化的今天，文化交流和碰撞日益頻繁，保持和增強文化自信對于維護國家文化安全、提升國家軟實力具有重要意義。因此，自媒體時代，大學生要以更加堅定的信念和更加有力的行動來傳承和弘揚中華文化，樹立文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的文化支撐。

參考文獻：

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[6] 諸琦睿.新媒體時代堅定大學生文化自信的三重邏輯[J].教育理論與實踐，2021，41（36）：28-32.

[7] 楊立蛟，孟現美，劉強.全媒體視閾下大學生文化自信培養路徑研究[J].山西能源學院學報，2019，32（04）：53-55+59.