振興鄉(xiāng)村教育需要弘揚(yáng)教育家精神

教育家精神是對(duì)一代代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中形成的育人理念、教學(xué)方法的系統(tǒng)總結(jié)，彰顯了鮮明的道德感召力、人格影響力和價(jià)值引領(lǐng)力，是培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師的根與魂。以教育家精神為引領(lǐng)，打造一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍，對(duì)于發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育具有積極意義。

一、鄉(xiāng)村教師需要堅(jiān)定理想信念

理想信念是教育家精神的內(nèi)核之一，是支撐教育工作者奉獻(xiàn)教育的內(nèi)驅(qū)力。鄉(xiāng)村教師只有擁有不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的理想信念，才能扎根鄉(xiāng)村辦好教育，才能專注投身鄉(xiāng)村教育實(shí)踐活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展不懈奮斗。

2015年，我在鄱陽(yáng)縣的一所條件較好的完全小學(xué)任教。那時(shí)候，鄉(xiāng)村教育面臨著城鄉(xiāng)教師數(shù)量失衡、鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)失調(diào)、鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)失度等問題。那年暑假，同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)僅有的2名教師調(diào)走了，10多名留守兒童面臨或?qū)惖鼐妥x的困境，家長(zhǎng)十分焦慮。我所在的學(xué)校校長(zhǎng)與我聊天時(shí)，表達(dá)出希望守住這塊陣地的心愿，為孩子們就讀提供方便，減輕家長(zhǎng)的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。聽完校長(zhǎng)的一席話，我的內(nèi)心五味雜陳，很想去把這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的擔(dān)子挑起來，但顧慮家人不理解，且自己作為弱小女子能否挑起這個(gè)重?fù)?dān)。最終，我贏得了丈夫的支持，便向上級(jí)請(qǐng)纓來到這個(gè)教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任校長(zhǎng)。到任第一天，我看到教學(xué)點(diǎn)只有一棟教學(xué)樓，沒有像樣的教學(xué)設(shè)備，唯一的電器是一臺(tái)不通電的三葉吊扇。我從零開始，一點(diǎn)一滴地改善學(xué)校的硬件設(shè)施，帶領(lǐng)教師開設(shè)音體美等課程，在不到3年時(shí)間里，讓這個(gè)教學(xué)點(diǎn)重新煥發(fā)生機(jī)和活力。

陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。”老百姓的眼睛是雪亮的，你為他們孩子的付出，他們看得明明白白。我深知，要改變鄉(xiāng)村教育面臨的困境，僅憑鄉(xiāng)村教師所接受的理論知識(shí)和教學(xué)技能訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有鄉(xiāng)村教師堅(jiān)定的理想信念作為精神支撐。新時(shí)代鄉(xiāng)村教師要像教育家那樣，將個(gè)人的“小我”融入鄉(xiāng)村振興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的歷史偉業(yè)，書寫心系國(guó)家和民族、情系家園和社會(huì)的“大我”，成就“心懷國(guó)之大者”的鄉(xiāng)村教師。

二、鄉(xiāng)村教師需要厚植教育情懷

教育情懷是鄉(xiāng)村教師對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛和追求，是他們投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。只有具備教育情懷的鄉(xiāng)村教師，才能在鄉(xiāng)村教育中扎根，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，用所學(xué)知識(shí)和技能為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)力量。

一名好教師能讓學(xué)生記住一輩子，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作或許能影響學(xué)生終身。教育家夏丏尊說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”我曾教過一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的女生，她的學(xué)習(xí)興趣不高、自信心不足，每天坐在教室里卻從不開口。針對(duì)這一情況，我絞盡腦汁想到一個(gè)辦法，就是變換角色，讓這名學(xué)生當(dāng)“小老師”，自己則當(dāng)“學(xué)生”坐在她的座位上，增強(qiáng)她的自信心。日復(fù)一日地鼓勵(lì)，年復(fù)一年地陪伴，這名學(xué)生的各方面都發(fā)生了顯著的變化。6年后，這名學(xué)生如愿考上了理想的大學(xué)。在獲知高考成績(jī)的當(dāng)天，這名學(xué)生給我發(fā)來一條微信：“敬愛的程老師，是您給了我信心和希望，給了我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀和決心。從您鼓勵(lì)我走上講臺(tái)的那一刻起，我就下定決心一定要當(dāng)一名像您一樣的好老師。”課堂上、生活中的“小事”，其實(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)路上的“大事”。教師在學(xué)生的內(nèi)心深處留下最美的形象，就能影響他長(zhǎng)大后成為最美好的樣子。

鄉(xiāng)村教育是一片廣闊的天地，需要每名鄉(xiāng)村教師為之奮斗。鄉(xiāng)村學(xué)生的“留守化”、鄉(xiāng)村家庭教育的“虛弱化”，凸顯鄉(xiāng)村教師陪伴與教育的重要性。鄉(xiāng)村教師只有創(chuàng)設(shè)有溫度、有情懷的教育，才能讓理想信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽、拔節(jié)育穗。要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。新時(shí)代鄉(xiāng)村教師要像教育家那樣，厚植教育情懷，促進(jìn)師德養(yǎng)成，以豐富的學(xué)識(shí)和崇高的人格做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生親其師、信其道、樂其學(xué)，做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，做受學(xué)生尊敬、得鄉(xiāng)民尊崇、被社會(huì)尊重的鄉(xiāng)村教師。

三、鄉(xiāng)村教師需要提高素質(zhì)能力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。”這對(duì)鄉(xiāng)村教師來說尤為重要。

在從教的13載歲月里，我輾轉(zhuǎn)3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，歷經(jīng)的學(xué)校也各有亮點(diǎn)，生源回流明顯。看似簡(jiǎn)單的學(xué)生回流數(shù)據(jù)，背后卻是一群鄉(xiāng)村教師的艱辛付出，也是當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)可。不論是在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校還是湖區(qū)學(xué)校，或是如今任教的農(nóng)村寄宿制初中，我都能強(qiáng)烈感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，都能強(qiáng)烈感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的期望。到任現(xiàn)在所在學(xué)校校長(zhǎng)兩年來，我與教師們秉持“以良好的校風(fēng)改變民風(fēng)”理念，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵，改善辦學(xué)條件，尋求師資學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道，注重教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使這所昔日薄弱的鄉(xiāng)村初中學(xué)校面貌煥然一新，當(dāng)?shù)乩习傩占娂婞c(diǎn)贊叫好。

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”鄉(xiāng)村教師要干一行、愛一行、鉆一行，以滿腔的熱忱和全部的精力投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，將平凡的工作做到極致。要尊重個(gè)體生命、遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教、啟智潤(rùn)心，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、實(shí)踐探索等方式，不斷向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，與教育同生共長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。新時(shí)代鄉(xiāng)村教師要像教育家那樣，牢記教書育人主責(zé)主業(yè)，深耕三尺講臺(tái)，一輩子就做一件事，心無旁騖，做學(xué)有專攻、建功立業(yè)的鄉(xiāng)村教師。◆（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣游城鄉(xiāng)中心學(xué)校）