“釣魚式送禮”帶給我們哪些警醒

近日，“老師收取五糧液及高端化妝品”的視頻受到關注。視頻中，家長打電話給該老師，稱禮物已放在小區門口的水果店，過來取即可。之后，教師取走了禮物。涉事老師所在學校的工作人員告訴記者，該老師收受禮物一事屬實。當地教育局工作人員表示，已知曉此事，正在核查。

教師節一個重要的功能是方便學生、家長、教師共同回味師生、校家關系，共建校家社、共育良好教育生態，出現家長送禮、錄音、錄像、舉報“一條龍”事件著實讓人驚訝。閱讀這個案例，每個教師、家長和關心教育的人，都應該從中得到一些提醒。

帶給教師的提醒

嚴禁收受學生、家長禮物禮金，是教師職業道德規范的重要標準之一，沒有可以破例的時間和空間。教師收受家長禮物，增加家長負擔，帶壞教育風氣，破壞教育生態，同時也有損自身和行業形象。禁止教師收受家長禮物，《中華人民共和國教師法》《教師職業道德規范》中早有明確規定。現實中，不說主動索取、數額較大、頻次較多這些情況，就是被動收受、價值不高、單次發生，甚至是在尚存爭議的情況下，收禮教師也很少不被嚴肅處理。

熱情后面往往超高期待，教師不要被家長的勸禮熱情和勸禮花樣所迷惑。教師的用心程度只是影響孩子學習的好壞的一個方面。但有的家長并不能理解這一點，總認為孩子學習不好是因為教師沒有用心，是因為自己在教師人情方面沒有做到位。如果教師被家長的勸禮熱情和勸禮花樣所迷惑，很容易給自己“埋雷”。只有消除僥幸心理，保持高度定力，養成拒收學生家長禮物的高度自覺，不在校家互動中鋌而走險，教師才能在職業道路上躲開“萬一”、行穩致遠。

不過也要看到，學生家長送禮的出發點是多種多樣的，教育的內容和途徑也是多種多樣的。如果拒收方法不當，同樣也有問題。在討論這個案例時，有疑似家長的網友留言，說孩子非常喜歡她的老師，在暑假就開始攢錢給老師買禮物，結果被老師拒收，心情非常糟糕；說特殊時期朋友間互贈禮物是一種傳統，也是孩子需要學習的社交知識，教師“一刀切”不收禮物恐違背文化傳統。指導教師如何拒收禮物，筆者曾經對所在學校老師作過這樣的指導：拒收任何具有較高經濟價值的禮物，對經濟價值不大的禮物，也要做好解釋、婉言謝絕工作；如果實在覺得“卻之不恭”，那在收受的同時或之后，應采用折價補償、等價回禮、上交充公等方式處理，避免落下“受制于人”“不解人情”的羈絆和口舌。這些方法可供老師們參考。

拒絕家長送禮，還是一個麻煩事。減少拒禮麻煩，最根本的方式是公平對待每個學生，不歧視任何一個“問題學生”和有“問題家長”的孩子，不偏愛任何一個與自己有“禮尚往來”的學生和家長。

帶給家長、社會的提醒

這個案例，不但引發了關于師德建設的討論，也引發了關于校家關系的討論。教師收受禮物雖然違規違紀，但如果是家長刻意制造的，同樣有違背人性、傷人心的弊端，不可效仿。

很多家長從內心來說是尊敬老師的，是希望與教師建立良好關系的，“釣魚式”舉報很容易挑起教師對家長的提防心，妨礙正常的校家交往。現實也是，每逢重要節日，很多學校都要把禁止教師收受學生或家長禮物拿出來說事，有的校長還要守在校門口防止學生把禮物帶進校園，有的教師看到家長就躲得遠遠的。此外，對舉報家長而言，這也有“自損八百”的隱患。教育不應該是這“冷冰冰”的樣子，校家關系更不該是這“血淋淋”的樣子。

由此，家長要正確理解教師紀律。紀律是確保教師堅守初心的根本，關心教師就要維護教師尊嚴，不引誘教師干違法亂紀的事情。在日常交往中，注重精神感謝，不用物質感謝；即使克制不住情感要用物質感謝，也要尊重教師的選擇，被拒絕不生氣，有回禮欣然接受，被充公不怨人。從長遠來看，在日常工作中，要體諒教師的苦衷，支持教師的工作。不因與教師有較多交往，而對學生有特殊期待；不因特殊期待沒有得到滿足，就否定教師的勞動。

有人分析認為，這個家長的舉報動機，可能是對教師存在暗示送禮或多次收禮現象的懷恨報復，也可能是利用特殊節點制造特殊事件賺取流量，既違背公序良俗，也涉嫌違法。當地教育局還沒有公布調查結果，事件發生的真實原因和事件的定性結果都還無從得知。

不過，當下正是流量經濟蓬勃發展的階段，教育也常常成為流量的重要關注點，有的家長也融入了流量經濟大軍。案例也從另外一個角度告訴存在這種偏好的家長以及每個自媒體人：教育本身應該成為喧囂世界中的一方凈土，教師本身就是非常純粹的職業，無論如何都不該被無端干擾，擦邊公序良俗，錨定利用教育、教師引流并不明智，也容易傷及自身；關注教育，就更要多一些社會責任、多一些大局思慮、多一些理法人情思辨，對教育釋放出更大的善意與友好，不生發錯誤的目的，不使用錯誤的方法。◆（作者單位：四川省劍閣縣金仙小學校）