微校家助力教育質量提升

玉山縣巖瑞初級中學因地處城郊，長期面臨著優質生源嚴重流失的困境，教育質量連年在全縣墊底，即使連換了八任校長，也沒能改變學校的頹態。

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@句名言深刻地揭示了校家合作在教育中的關鍵作用。

基于此，巖瑞初級中學勇于探索，積極實踐，創新性地開展校家共育，提出“校家共育，助力提升教育質量”的工作思路、“樹信心、講規矩、靠努力、有目標”的育人思想和“讓每一個孩子將來遇見更好的自己”的辦學目標。短短兩年，學校已發生明顯變化。

校家協同發力

2022年初，學校與專業的軟件開發團隊攜手合作，引進伴隨性綜合素質評價管理系統“智慧微校家”平臺（以下簡稱微校家）。該系統融合了掃臉、掃碼、搜索姓名等方式，便于教師通過手機微信客戶端便捷使用，能夠實時記錄學生在校在家的學習狀況、行為規范、個性特長、個人榮譽等。學生家長可通過該平臺查看學生的表現，并反饋各類信息。平臺具備賦分、反饋、大數據分析等功能，能為教師和家長提供科學、全面的評價報告，成為學校和家庭教育的得力智慧助手，真正有效實現校家互通共育。

微校家的實施，打破了校家合作的時空局限，實現了校家之間的即時、高效溝通。通過平臺，教師和家長都能清晰地了解學生在學習、行為、特長及榮譽等方面的綜合表現，從而更全面地把握學生的成長軌跡。這種透明的信息共享機制，能極大地增強教師和家長對學生教育的參與感和責任感，促使他們更主動地參與到學生的教育過程中。

占閱兵的父母均在杭州打工，平日里他由外婆照顧。此前，占閱兵對學習和生活缺乏熱情，家長無奈，教師也束手無策。學校啟用微校家后，教師通過平臺關注他的日常表現，并引導家長一同關注。在一節體育課上，他幫助同學搬運體育器材，教師予以記錄并加分；藝術課上，他的涂鴉得到教師表揚，也獲得了加分……遠在杭州的占閱兵父母收到這些記錄后，十分欣慰，他們鼓勵道：“爸爸媽媽看到你的進步了，非常開心。你要繼續加油，相信你一定能做得更出色?！?/p>

在教師和父母的鼓勵下，占閱兵逐漸樹立了自信，學習成績顯著提高，在家也變得更加懂事，經常幫外婆做家務。

學校非常重視收集家長反饋的信息。例如，有家長反映，希望學校能夠增加一些實踐課程，讓學生更好地將理論知識與實際操作相結合；還有家長提出培養學生興趣和特長的需求。學校積極組織教師研討，制定相關措施，設立校園勞動實踐基地，開展校園科技活動，并組織開展豐富多彩的社團活動，如書法社、繪畫社、音樂社、剪紙社、足球社等，取得了良好的成效。

這種雙向互動的校家合作模式，不僅增進了學校與家庭之間的信任與合作，更為學生的健康成長營造了積極、和諧的良好氛圍。

強化自我管理

微校家的引入，為學校學生管理工作注入了強大的科學力量。通過這個平臺，教師和家長能夠全方位了解學生在家在校的學習、生活以及思想動態，從而及時發現問題并采取針對性措施。

通過平臺，學生的每一次表現和進步都會被及時記錄并反饋，微校家如同一面鏡子，讓學生清晰地看到自己的優點和缺點，進而更加自覺地規范自己的行為和學習習慣。這種正向的激勵機制，能極大地增強學生的自我認知與自我管理能力，促使他們積極追求自我提升。

王曉蒙曾是令人頭疼的調皮大王。由于其父母長期在外打工，缺乏有效管教，他經常擾亂課堂紀律。然而，微校家的出現，猶如一盞明燈，喚醒了他內心深處沉睡的進取心。

班主任鄭根福敏銳地捕捉到了這一轉變。他充分利用微校家的功能，細致地記錄王曉蒙每個微小的進步。無論是他在課堂上主動舉手回答問題，還是在課后拾金不昧的行為，鄭根福都會及時為他加上相應的分數，并給予鼓勵的話語。這些及時的反饋和正向的激勵，不僅讓王曉蒙感受到自己的努力被認可，也為其贏得了家長越來越多的積極回應。

隨著微校家上分數的不斷提高，王曉蒙逐漸認識到自己的潛力和價值。他開始主動反思自己的行為，努力改正不良習慣。生活中，他學會控制自己的情緒，遇到問題時不再沖動；學習上，他變得更加主動積極，制訂學習計劃，認真完成每一項作業，還主動向他人請教問題。最終，王曉蒙憑借自己的努力，榮獲月度“德育優秀少年”稱號。

在這個過程中，王曉蒙學會了自我管理和自我約束。微校家平臺不僅給他提供了一個展示自己的舞臺，也讓他在不斷的努力中實現了自我提升。

此外，通過平臺，學生還可以上傳自己的作品與學習成果，與同學分享交流。這種展示和交流的方式，有利于激發學生的創造力和想象力，促進學生全面發展。

促進質量提升

傳統的教育管理方式弊端明顯，校家協同往往只是班主任的事，任課老師參與少，學校和家長也難以全面了解學生的行為表現及思想動態。

微校家的引入解決了這些難題，它的深入應用，促進了學校整體教育環境的優化和提升。通過校家之間的緊密合作和共同努力，學校形成了良好的教育生態和育人氛圍。如今，巖瑞初級中學呈現出欣欣向榮的景象：學風濃郁，學生們積極向上，課堂秩序井然；教師們教學熱情高漲，教育教研氛圍濃郁；校園文化豐富多彩，社團活動蓬勃開展。

微校家不僅成為校家溝通的橋梁，更為學校的整體發展注入新的活力與動力，助力巖瑞初級中學整體教育質量、管理水平顯著提升。連續兩年，學校的中考成績和升學率均實現歷史性突破，學校被玉山縣政府評為先進學校。

下一步，巖瑞初級中學將充分利用微校家的資源和優勢，建立更加緊密的校家聯動機制，深入推動校家共育工作開展。同時，學校還將不斷優化和完善平臺的功能和服務，持續探索和實踐校家協作的新模式和新方法，讓校家共育之花綻放出更加絢爛的光彩?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮裆娇h巖瑞初級中學）

【本文為江西省基礎教育立項課題“學生伴隨性綜合素質評價提高德育工作實效性的行為研究”（課題編號：SRLTKT2023-0043）的結題論文】