高校黨校教學工作的創新與實踐

高校黨校是全國黨校系統的重要組成部分，也是高校黨委的重要職能部門，是高校黨的建設的重要組成部分。作為“校中之校”，高校黨校不僅是黨員黨性鍛煉的熔爐，還承擔著入黨積極分子、發展對象、預備黨員培訓的任務，在加強高校黨的建設和思想政治工作、推進學校改革和發展的進程中發揮著重要作用。然而，在新媒體蓬勃發展的今天，信息傳播的多樣化、海量信息的碎片化給高校黨校教育工作帶來了較大的沖擊和挑戰。教育部在《普通高等學校學生黨建工作標準》中指出，要“運用學生互動社區、主題教育網站和‘兩微一端’等網絡新媒體，創建網上黨建園地、網上黨校等黨員教育平臺”，對學校黨建工作作出要與時俱進，建設黨建信息化平臺的重要指示。為此，鄭州財稅金融職業學院（以下簡稱學院）從2020年起，將“微視頻”引入黨課部分教學環節，收到了良好的教學反饋。隨著近兩年的實踐探索，不斷豐富和創新教學內容、教學形式，形成了“微黨課+”黨校教育創新體系，給傳統黨課注入了新鮮活力。

高校傳統黨校教學現狀調查

本文為了解高職院校傳統黨校的整體情況和教學現狀設計了調查問卷。調查問卷圍繞高職院校傳統黨校教育培訓中的課程內容、授課方式、效果反饋三個方面進行設計，共20個問題。問題設計聽取了學院及兄弟院校黨校黨務工作者的意見，以確保問卷內容效度。問卷的投放時間為2022年8月，調查問卷樣本選取主要是高職院校黨校授課教師、黨務工作者、黨校培訓學員以及學生群體，其中，高職院校黨校授課教師47人、高職院校黨校其他工作人員23人（除授課教師外的工作人員）、高職院校黨校培訓學員93人、學生31人及其他人員6人。調查問卷共發放200份，收回問卷200份，回收率為100%，其中有效問卷195份，有效率為97.5%。

課程內容

高校黨校開展集中培訓時，使用的教材只有一半左右是當年最新修訂的教材，教材不能及時更新是當前黨校教學表現最為突出的問題。有63%的黨校黨課能夠緊密結合當前形勢組織教學，課程內容涉及最多的是“黨的路線方針政策”“黨史”“黨員發展流程”。當問及課程內容是否涉及“生命教育”“安全教育”“校史或校園文化”時， 80%以上的參訓學員表示“未涉及”或“不清楚”。

授課方式

傳統的課堂教學是當前高校黨校培訓的主要授課方式，占比達69%。課外實踐教學次之，占比為13%。然而，在問及“哪種授課方式最受歡迎”時，86%的調研對象選擇了“社會實踐教學”，選擇“觀影和實地觀摩”的占56%，還有49%的傾向于“小組討論和知識競賽”，而“傳統的專題講座”受歡迎度僅有35%。

教學效果

有49%的參訓學員認為學校黨校教學效果一般，滿意度僅有45%。在對評價“一般”和“不滿意”的人群進行回訪時發現，教學形式較為單一、課堂互動不夠、教學內容貼近性不足、理論教學指導實踐乏力是黨校教學缺乏吸引力的主要原因。

高校傳統黨校教學存在的問題

通過對調查問卷進行分析，目前高職院校黨校傳統教學存在的問題主要有以下三個方面。

授課內容不夠豐富

黨校的教育培訓要涵蓋多方面的需求，既要有組織的需求，又要有學員個人的需求。組織需求具有普通性，要求以黨的理論知識和黨性教育為主，當前大多數高職院校黨校的授課內容也確實都將理論教育和黨性教育作為一項重要的內容，但是理論教育和黨性教育大多只是停留在介紹層面，無法緊跟社會形勢的發展步伐，這樣就使得部分培訓學員無法全面理解和掌握黨的理論知識，無法準確思考一些社會現實問題，也就無法利用自身所學的理論知識來解決實際問題并且指導實踐。

授課方式較為單一

高職院校黨校的教育培訓對象主要是青春向上、朝氣蓬勃的大學生，知識淵博、富有創新精神的青年教師以及見多識廣、管理經驗豐富的黨員干部，這就要求高職院校黨校的教學途徑和授課方式多樣化。雖然也有部分高職院校黨校對教育教學方法進行了一些有益的探索，比如在教學授課過程中引進多媒體教學，但是大多數高職院校黨校目前仍是普遍采用“滿堂灌”“一言堂”等枯燥乏味的講授方法，授課方式比較單一。

教學效果反饋一般

高職院校黨校的授課教師多為兼職教師，無法全身心投入到黨校的教育培訓中，傳統課堂教育模式依然占據主導。課堂教學中，雖然有時候授課老師也會設置一些提問互動的環節，但是培訓學員參與的積極性并不高，互動效果比較差，課堂反饋效果一般。現場教學和社會實踐是授課內容中的一個重要組成部分，也是最受學員歡迎、教育培訓效果最為明顯的一項內容。但是大多數高職院校黨校受到培訓經費、培訓課時或時間等因素的影響與限制，導致現場教學與社會實踐活動缺少甚至沒有，使得黨校教育喪失其靈活性和趣味性，成為純粹性的理論教學，影響了黨校教育的培訓效果。

教學創新探索與實踐

基于調查問卷的分析，學院從2020年起，以“微視頻”融入黨校教學為突破口，開展了一系列黨建創新活動，不斷完善教學管理機制，形成了黨校教學創新工作體系。

營造“人人講黨課”的濃厚氛圍

充分發揮黨校黨課在基層黨員經常性教育管理中的重要作用，通過建強隊伍、豐富內容、創新形式，以微視頻的形式講出黨課的傳播力、感染力、吸引力。“三力”齊發，讓廣大黨員干部、入黨積極分子、發展對象都來講、愿意聽、真心學，切實提高黨課教育質量，營造“人人講黨課、處處是黨課”的濃厚氛圍。

一是立足“凝心鑄魂”，引入優秀師資宣講黨課。借力中央、省委、市委黨校以及社會各界優秀師資力量，以萬名黨員進黨校、理論宣講為抓手，邀請省委黨校教學名師、高校教師、藝術家、先進模范組建理論宣講團隊，以“線上+線下”的形式將高端教育資源嫁接到學院黨校課堂，讓黨的理論走近基層黨員、入黨積極分子、發展對象身邊。

二是立足“賦能搭臺”，領導干部帶頭講黨課。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，持續推進學校領導干部深入基層聯系學生工作，組建黨委班子宣講團，以微黨課的形式廣泛開展“送教進基層”活動，引導廣大干部群眾進一步堅定理想信念，凝聚奮進力量。按照鄭州市委組織部工作要求，面向各支部開展“支部書記話學校發展”活動，會計學院黨總支的《向著太陽出發》在市委組織部微信公眾號、鄭州電視臺進行集中展播。

三是立足“典型示范”，邀請優秀師生講黨課。為充分發揮榜樣的示范引領作用，縱深推進“人人講黨課”，廣大黨員、入黨積極分子、發展對象由“被動聽黨課”轉變為“主動講黨課”，學院組織開展了微黨課制作大賽。大賽共分為基層黨支部委員組、教職工黨員組、學生黨員組，圍繞闡釋黨的方針政策、講述紅色故事、宣傳先進典型，相對完整地闡釋一項政策、規定，講授一個觀點、史實，描述一個事件、人物。黨員領導干部、黨務工作者、思政課教師、學生黨員、教學和實習實訓一線的優秀教師發揮先進典型的示范引領作用，共提交作品百余部，在全院營造出個個爭標兵、人人講黨課的良好氛圍。

拓展黨課教學內容內涵與外延

以學院往年入黨積極分子培訓班為例，授課形式多為集中講座，內容主要含以下內容：黨的路線方針政策、黨的性質、黨的宗旨、黨員的權利義務、黨的紀律、黨的歷史、入黨動機、入黨流程等。從2021年開始，學院將“微視頻”引入黨課部分教學環節，其“短小精悍，見微知著”的特點在學生黨員和入黨積極分子思想政治教育實踐中成效較為顯著，為傳統黨課注入了新的活力。

微黨課在內容設置上主要遵循從成就“小我”到實現“大我”的邏輯，按照“生命教育一人格教育一社會責任教育—家國情懷教育一紅色革命教育”的框架，在“宏觀把握”“整體對接”“重點闡釋”的基礎上，形成了敬畏生命、傳承美德、兼濟天下、胸懷祖國、星火燎原、勿忘國恥、飲水思源、出彩中原，中州楷模、習語智典共10個模塊。在學習中，有古代先賢的勵志故事，有當代涌現的先鋒楷模，有革命年代的崢嶸歲月，更有奮進新時代的智典語錄，實現了傳統黨課“大主題”和微黨課“小切口”的有機結合。

在微黨課融入黨校教學實踐探索的基礎上，積極探索黨課建設的多元平臺和創新路徑，集結優秀的一線教師和黨務工作者，精心錄制了微黨課《入黨培訓70講》這門課程。在2023年黨校入黨積極分子培訓中，學院首次將課程內容設置為專題講座、課外實踐、和線上視頻教學。開班前，將微黨課《入黨培訓70講》全部上傳至學院智慧黨建云平臺，參訓學員通過觀看視頻、線上討論、線上答題的形式完成線上考核。培訓結束后，線下黨課結業考試合格、課外實踐達標、線上考試完成，視為圓滿完成黨校培訓。這樣不僅豐富了教學形式，而且提高了教學質量，營造了濃厚的學習氛圍。

“開放式”教學與傳統課堂有機融合

黨課教育的重要作用就是將黨課教育與各種現實思想、中心任務有機結合起來，有效解決現實中遇到的問題。為了達到“學、思、悟、踐”的教育效果，學院黨校除了鼓勵授課教師將微黨課貫穿理論課堂外，積極探索從“會場”到“現場”、從“理論”到“實踐”的教學模式轉變，努力實現黨課教育的靈活性、多樣性，增強黨課教育的感染力。

從“會場”到“現場”，錘煉黨性修養。近兩年，學院黨校先后組織前往南水北調教育基地、大別山干部學院、新鄉先進群體干部、何家沖學院開展專題培訓。組織黨員領導干部深入南水北調中線水源地、桐柏革命紀念館、編外雷鋒團、彭雪楓將軍紀念館、鄂豫皖蘇區首府革命博物館、鄂豫皖蘇區將帥館、中共中央鄂豫皖分局舊址、許世友將軍故里、劉莊村史來賀紀念館進行現場教學，身臨其境上黨課、聲臨其境聽黨課、學無止境講黨課，著力提升黨員“境界感”，為黨員教育注入鮮活動力。

從“理論”到“實踐”，堅定理想信念。近兩年，在入黨積極分子、發展對象黨課培訓課程中，除了專題講座外，還增設了觀影教學、交流研討、實踐教學、勞動教育、志愿服務等教學內容。比如，在2022年入黨積極分子、發展對象培訓期間，圍繞學習黨的二十大報告精神，參訓學員在所在支部參與了4個課時的學習研討，在校的參訓學員以黨員標準要求自己，紛紛加入到美化校園、疫情防控志愿服務隊，主動亮身份、做表率，從身邊的小事做起，用實際行動去落實“為人民服務”的宗旨。

實施成效與經驗

以政治建設為前提，組織豐富的課程內容

黨的二十大報告中指出，要“以黨的政治建設統領黨的建設各項工作，堅持思想建黨和制度治黨同向發力。”在學院創新黨校建設實踐中，教學內容主要呈現“一條主線、多個維度”的特點：

“一條主線”即突出思想入黨和政治引領，授課內容涵蓋了習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九屆歷次全會精神、黨的二十大會議精神、黨的基本知識、“四史”教育等。

“多個維度”即按照“個人到群體、歷史到現實”的邏輯、“理論學習一觀摩實踐一集中研討”的教育方法，有效挖掘各具特色的教育資源。在“宏觀把握”“整體對接”“重點闡釋”的基礎上，將理論學習與課外實踐緊密結合，完成了傳統黨課“大主題”、微黨課“小切口”的有機融合，強化了思想理論的親和力，提高了參訓學員理論學習的自覺性、積極性。

以學員需求為導向，創新貼切的教學方法

創新教育關注的是以“受教育人”為核心的教育。只有受教育者的人格素養、興趣愛好、自由發展、首創精神得到尊重，才能挖掘其無限的創造潛能。因此，構建以參訓學員為中心的黨課模式是高校黨校創新教學的關鍵。

微黨課融入黨校教學實踐，采用視頻、動畫、圖片、對話等多樣化的方式。使傳統的“灌輸式”授課模式變為互動式教學模式，有效地提高了知識傳播效率。同時，探索突破專家“一言堂”式單一傳統的教學模式，學院黨委班子成員、基層黨支部書記、黨務工作者、思政課教師以微黨課的形式進行線上、線下授課，拉近了與參訓學員的距離。此外，在入黨積極分子、發展對象的培訓中，讓入黨積極分子、預備黨員、青年志愿者、優秀學生代表等結合自身感悟和生活實際，因事而化、因時而進、因勢而新，用微黨課的形式講好一個知識點、說透一則經典案例，激發了學員的學習興趣，達到了把道理講活的目標。

以真學真信為目的，構建科學的教學體系

遵循“認知—感悟—認同一踐行”規律，將優秀的傳統文化典故、生動的典型事例、經典的人物形象等碎片化的知識點融入黨的理論教學中，參訓學員在“身臨其境”中觸及思想、震撼心靈，在潛移默化中將感性的體驗升華成為理性的認識，達到反躬自省、升華境界的效果。

在制作微黨課中，參加黨校學習的學員通過深入研究知識要點、仔細搜集相關素材、認真組織語言表達、巧妙設計作品呈現等，用飽滿的熱情、鮮活的案例和生動的語言講明了干事創業的方向，講活了紅色經典，講清了責任擔當，講出了身邊先進典型，可謂微中見新、微中見活、微中見實、微中見大。

在微黨課討論學習中，通過專題講座穿插微黨課素材、線上微黨課集中觀看學習、分小組發言討論等形式，把自己的學習經驗與大家共享，增強了黨課學習的互動和交流，讓黨課教育更具吸引力、更有生命力、更具號召力。

在微黨課實踐教學中，將課前、課中、課后的全過程貫通起來，利用傳統文化節日和重要節日開展主題情境教育，組建黨課小組服務隊參與志愿活動，組織開展勞動教育實踐活動等，在實踐中感知探究知識的過程，從而提升黨校學習者的認知結構和情感體驗。

課題項目：本文系2023年度河南省高等學校重點科研項目：新時代高校黨校建設創新路徑研究（23B880071）研究成果。

作者簡介：

曹辰波（1988—），河南舞鋼，鄭州財稅金融職業學院講師，碩士，研究方向：新聞傳播史論、高校黨建。

（作者單位：鄭州財稅金融職業學院）