網絡“泛娛樂化”對大學生的消極影響及對策研究

摘要：在網絡等新媒體技術快速發展的今天，網絡 “泛娛樂化”現象層出不窮，在社會很多領域都頻頻出現。網絡 “泛娛樂化”裹挾多元思潮，以迎合滿足人們的娛樂需求為主，容易導致 “娛樂至上”傾向。作為伴隨著互聯網一同成長起來的 “網絡原住民”，大學生成為網絡 “泛娛樂化”的主要受眾群體。網絡 “泛娛樂化”思想的泛濫，容易歪曲大學生的價值取向，動搖大學生的理想信念，弱化大學生的責任意識。因此，高校應加強大學生社會主義核心價值觀教育，強化價值引領；加強網絡生態監管治理，營造風清氣正的網絡環境；全方位構建良好的育人氛圍，引導大學生共同抵制 “泛娛樂化”的侵蝕；提升大學生媒介素養，增強他們辨別不良信息的能力。

關鍵詞：網絡 “泛娛樂化”；大學生；消極影響；對策

第53次 《中國互聯網絡發展狀況統計報告》 顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10.92億人，較2022年12月新增網民2 480萬人，互聯網普及率達77.5%。[1]近年來，隨著資本市場的助推以及新媒體技術的快速發展，網絡空間雖然誕生了不少優秀的文化作品，但也存在 “泛娛樂化”現象。大學生面對網絡中錯綜復雜的信息和各種價值觀的碰撞，很容易被誤導或迷失方向，侵害身心健康，對思想觀念產生不良影響。因此，引導并幫助大學生樹立正確的價值觀、堅定理想信念至關重要。

一、網絡“泛娛樂化”的內涵

網絡 “泛娛樂化”是一種以現代網絡媒體為傳播載體，以享樂主義和消費主義為內核，宣揚娛樂至上，內容淺顯通俗，盲目跟風，作品類型片面迎合大眾娛樂需求，過度追求娛樂化，造成內容形式同質化、粗俗化，甚至趨向于庸俗、低俗和媚俗的現象。網絡 “泛娛樂化”具有傳播隱蔽性、形式多樣性、內容淺薄性等特點。

網絡的便捷性為網絡 “泛娛樂化”的發展提供了方便。“泛娛樂化”可以帶給人們淺層次、瞬間性的即時快感，但是，其也會導致人們內心孤獨或精神空虛，滋生享樂主義、消費主義、功利主義等不健康思想，影響人們的思想及行為。當下，越來越多大學生成為 “泛娛樂化”的受眾群體和消費者，沉溺于外在的玩樂刺激，逐步喪失了對高尚精神和理想的追求，嚴重影響了個人的全面發展。

二、網絡“泛娛樂化”對大學生的消極影響

在人們的日常生活中，娛樂是一種很好的排解身心不快的方式，娛樂可以緩解大學生學習生活的壓力，提高效率。娛樂一旦過 “度”，呈現 “泛娛樂化”傾向，就會對身心造成不小的危害。在現今社會，大學生作為網絡新媒體成長下的一代，短視頻、綜藝節目、剪輯的段子等占據他們日常生活的大部分，“泛娛樂化”現象比較嚴重，對其價值取向、理想信念和責任擔當產生消極影響，不利于他們正確價值觀的構建。

（一）歪曲大學生的價值取向

青年是祖國的未來、民族的希望。習近平總書記指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。[2]大學生應該培養符合社會發展進步的主流價值觀的價值取向。但在當前互聯網技術的助推下，“泛娛樂化”正不斷影響當代大學生的思維方式和行為方式，使部分大學生錯誤地將 “崇尚娛樂”視為人生的價值取向。

網絡的快速便捷使信息實現了以碎片化的方式即時輸出，這種即時性讓大學生能夠很快獲取一些明顯體現 “泛娛樂化”特點的碎片化信息。大學生沉迷于 “泛娛樂化”制造的種種娛樂幻象，每天花費大量的時間和精力沉浸在娛樂性環境，容易養成 “娛樂至上”的心態，導致價值取向日趨庸俗化，漸漸對很多事物喪失興趣和斗志，失去獨立思考能力，放棄對自我價值的追求，嚴重影響正確價值觀的形成。

（二）動搖大學生的理想信念

在網絡 “泛娛樂化”的滲透下，大學生存在片面追求感官刺激的現象。適度娛樂可以愉悅身心，過度沉迷則會對身心產生危害，瓦解積極向上的自信心和理想信念，對社會主義核心價值觀的主流陣地地位產生影響。近幾年，選秀節目爆炸式增加，《這！就是街舞》 《創造營》等選拔類真人秀受到很多大學生的喜歡和追捧，不少大學生隨之幻想自己也能成為明星，走上人生巔峰。大學生長期沉浸在 “泛娛樂化”的網絡環境中，會固化思維方式，只單純追求眼前的快樂，而忘記自身價值和人生意義，瓦解理想信念的根基。在網絡 “泛娛樂化”的滲透下，一切都成為娛樂的附庸品，生活于其中的大學生很容易受到這種 “軟骨病”的侵蝕，導致理想信念動搖甚至被消解殆盡。

（三）弱化大學生的責任意識

大學生是國家建設發展的重要力量，承擔著建設社會主義現代化強國的責任和擔當。然而，在網絡 “泛娛樂化”的影響下，消費主義、享樂主義、個人主義等不健康的價值觀念開始在大學生群體中傳播并被一些大學生所接受和認同。他們崇尚 “享受當下”“即時消費”的理念，需求和關注點發生很大變化，認為吃喝玩樂是獲取快樂的最重要途徑，喜歡看娛樂新聞、搞笑綜藝及明星八卦，思維方式和行為方式也隨之發生改變，個人價值追求趨利性明顯增強，對國家和社會發展變化的關注度越來越少。由此可見，長期處于網絡 “泛娛樂化”的環境中，必然會影響大學生正確的價值判斷和選擇，弱化他們的社會責任感，使他們無法適應社會發展的需要。

三、網絡“泛娛樂化”對大學生產生消極影響的原因

（一）多元社會思潮的沖擊

多元社會思潮利用網絡監管不當、網絡媒體 “泛娛樂化”現象的漏洞，正悄無聲息地侵蝕著部分大學生的價值觀念。隨著改革開放的推進，西方各種魚龍混雜的思想文化和社會思潮蜂擁而至，多元價值觀互相交匯碰撞，提高人們思想境界的同時，也導致人們的思想和行為呈現多變性、矛盾性態勢。我們可以很明顯地看到，西方的個人主義、消費主義、享樂主義等思潮正在源源不斷地以娛樂化形式通過網絡平臺向大學生輸出西方的價值觀念和生活方式，進行文化滲透。不少大學生對西方的生活方式盲目崇拜、效仿，對西方的價值觀良莠不分，一并吸納，導致價值取向趨于功利化、世俗化。同時，造成理想信念淡漠，精神世界日益荒蕪，對崇高人生價值的追求漸漸瓦解。[3]

（二）網絡媒體消極輿論導向

在繁雜的網絡環境下，很多網絡媒體和網絡意見領袖缺乏理論文化素養，社會責任意識淡薄。一些網絡媒體抓熱點、博眼球、換收視率，推出一系列 “快餐文化”，報道和夸大不實信息。這類傳播信息良莠不齊，新聞標題設置得浮夸、低俗，例如，新聞議題冠有 “富二代”“某明星”等字眼，就會提高點擊率，這在一定程度上反映了社會成員焦慮、質疑等復雜的社會心態。部分網絡意見領袖沒弄清事實真相就對一些信息進行評論和轉發，相當于給謠言插上了 “隱形的翅膀”，使不實信息大肆走紅。一些社會上的享樂主義、拜金主義等錯誤價值思潮也常常在網上傳播，表現為 “炫富”“攀比”等現象。對此，一部分大學生禁不住誘惑，迷失自我，價值觀漸漸走向庸俗。

（三）思政教育實效性有待加強

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”課堂教學作為高校思政教育的主要形式，目前主要存在兩個問題。第一，教學方式單一。從目前的教學成果反饋來看，高校思想政治理論課的教學形式主要以教師講授為主，教學形式過于單一，學生喪失了話語權和主動權，直線式的知識灌輸方法單調而乏味，溝通互動少，教學手段單一，教學內容滯后，教學流程形式化，教學效果實效性不強；第二，教學內容有待提高。部分教師在教授思政課相關內容時，過于注重書本教授，與實際生活聯系不緊密，無法激發學生學習的積極性和主動性。“00 后”大學生往往思想活躍，對新鮮事物充滿新奇和熱愛，課堂教學要注意方式方法和教學藝術，為學生創造思考和雙向溝通互動的機會。

（四）大學生辨別分析能力不足

大學生有強烈的自主心理，希望保持自身個性，表達自身觀點。大學生這種非理性和盲從性的心態極容易受到享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀念的沖擊，迷失正確的價值立場和理性的價值標準。

第一，大學生對互聯網依賴性較強且缺乏理性。大學生是互聯網重要的受眾，“泛娛樂化”的價值觀念滲透到互聯網的各個層面，使得大學生潛移默化地受到不良價值觀影響；第二，大學生媒介素養薄弱，缺乏明辨網絡信息的能力。網絡上的信息良莠不齊，大學生媒介素養不足，抵制不良信息的能力薄弱，容易偏聽偏信非主流信息，令價值體系受到不良價值觀的沖擊；第三，大學生的攀比心理和獵奇心理是享樂主義、消費主義傳播的內在條件。大學生對新鮮事物的誘惑缺乏抵御力，盲目從眾，不能以客觀的價值立場和價值標準去衡量事物，因此，很容易受到不良思潮的消極導向，利用娛樂解壓，陷入 “娛樂至上”的泥潭。

四、消解網絡“泛娛樂化”對大學生消極影響的對策

（一）弘揚社會主義核心價值觀

面對中西方文化的頻繁交流、價值觀的碰撞交錯、利益訴求的不斷分化，使得大學生迫切需要充分夯實社會主義核心價值觀的主導地位，凝聚統一的精神 “內核”，形成強大的正能量。

第一，利用微信公眾號、微博、廣播、電視等新媒體平臺廣泛傳播，以生動形象的方式闡述社會主義核心價值觀的內涵，讓大學生對其形成更加清晰的認知，營造良好的輿論環境；第二，利用豐富多彩的文藝活動，將社會主義核心價值觀日常化，滲透到生活的各個方面。如圍繞社會主義核心價值觀的內涵開展一系列文藝活動和講座，將社會主義核心價值觀同重要節日相結合，使大學生潛移默化地受到影響，深刻領會社會主義核心價值觀的核心理念，內化于心，外化于行。

（二）營造風清氣正的網絡環境

在紛繁復雜的網絡環境下，網絡媒體和網絡意見領袖擁有很重要的話語權，其言論對社會輿論起著引導作用，因此，毋庸置疑，網絡媒體和網絡意見領袖應積極承擔社會責任，以向人們及時傳遞正確信息和先進思想文化為宗旨，充分發揮積極的輿論引導作用。第一，加強引導的權威性，在輿情引導中注意呈現事件本身，始終堅持實事求是，不夸大、不渲染、不掩蓋事實真相，拒絕將新聞議題設置得娛樂化、庸俗化，透露拜金色彩，以準確真實的新聞信息回應大眾，滿足大眾內心所需、所盼、所求；第二，面對復雜多樣的網絡信息，網絡媒體主體要相互協調配合，形成合力。及時糾正網絡上消極的不良信息和行為，并進行深刻解讀，正確引導；第三，向社會大眾呈現富有文化內涵、頗具創意、形式新穎的網絡文化作品，潛移默化地塑造大學生正確的價值觀。

（三）全方位構建良好的育人氛圍

大學生是國家的未來，大學生思想品質的好壞，直接影響國家和社會的穩定發展。因此，高校必須營造良好的育人氛圍，幫助大學生樹立正確的價值觀。第一，發揮校園文化載體的育人功能。一方面，充分發揮校園媒體的作用。學校可利用廣播電臺、網站、微博、公眾號、抖音短視頻等校園媒體，及時發布準確的信息，讓學生有正確獲取信息的渠道，充實學生的課余生活。實時對學生進行主流價值觀教育，提高其思想境界；另一方面，引導學生積極參與社團活動，培養興趣愛好，通過活動增強學生對社會主義核心價值觀的認同感；第二，增強思政教育的實效性。思政教育是高校育人的重要課程，要結合社會現實特征，與時俱進，整合教學資源，發揮思政教育教化育人的作用。要更新思政課的教學方法，以大學生喜聞樂見的方式開展課堂教學。教師也可以利用網絡等平臺，發揮現代媒體的技術優勢，以線上線下相結合、師生互動的方式，[4]調動學生課堂的積極性，營造主體互動、共同參與的課堂氛圍，促進教學育人形式多樣化，引領大學生共同抵制網絡媒體泛娛樂化的侵蝕。

（四）提高學生自身的媒介素養

“泛娛樂化”的背景下，網絡信息良莠不齊，大學生在互聯網平臺出現失當言行，反映了其媒介素養亟待加強的緊迫問題。提高大學生的媒介素養，僅靠外在監控和高校教育遠遠不夠，新時代大學生必須樹立理性思維和正確的政治立場，清晰認識事物的本質。對不良信息要有較強的抵御能力和抗干擾能力。大學生要堅持 “去粗取精”的原則，敏銳捕捉網絡信息并進行客觀評價，抱著懷疑、批判的態度，認真審視、理智判斷信息的真偽，提高對不良信息的抗干擾能力。大學生要做理性的網民，管理上網動機，約束網絡行為，控制上網時間和情緒，提升自身文化品位，成為先進思想及文化的制作者和傳播者。

五、結束語

當前，網絡 “泛娛樂化”現象愈演愈烈，其中承載和傳播的一些不良信息，對大學生的價值信仰、理想信念、主流價值觀和行為方式產生了不小的負面影響。對此，我們應結合當下的時代背景及網絡特性，從高校社會主義核心價值觀教育、改善網絡育人環境、提升大學生的媒介素養和增強辨別能力等多方面采取有效對策，幫助大學生更好地應對網絡 “泛娛樂化”帶來的影響和挑戰。

參考文獻：

[1] 中國互聯網絡信息中心.第53次中國互聯網發展狀況統計報告[EB/OL].[2024-03-22].https：//www.cnnic.cn/n4/2024/0322/c88-10964.html.

[2] 習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[3] 張廣鑫，劉春晶.網絡 “泛娛樂化”對大學生樹立理想信念的影響及應對之策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（09）：

84-86.

[4] 孔令瑤.短視頻泛娛樂化對大學生價值觀的影響及教育對策研究[D].長春：東北師范大學碩士學位論文，2021.