抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，防止成長(zhǎng)“黃金期”變成貪腐“危險(xiǎn)期”

“平時(shí)嘮叨、用時(shí)沒(méi)人”的教育時(shí)機(jī)令人抱怨詬病，集中一個(gè)時(shí)間段搞“大呼隆”教育無(wú)法契合干部的內(nèi)心需求，紀(jì)律教育必須在抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行“全周期管理”上下功夫。

紀(jì)檢監(jiān)察干部結(jié)合長(zhǎng)期辦案經(jīng)歷，總結(jié)出“29—30歲現(xiàn)象”和“40歲現(xiàn)象”。前者是年輕人剛成為領(lǐng)導(dǎo)干部的大致年齡，后者是一些年輕干部晉升到一定級(jí)別、向上無(wú)望的年齡，這兩個(gè)年齡段違紀(jì)違法的年輕干部較多，如果組織上能在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻開(kāi)展教育、及時(shí)提醒，或許可以防止他們“早節(jié)”失守。

年輕干部的成長(zhǎng)進(jìn)步有階梯，腐化墮落也有相應(yīng)的客觀規(guī)律。如同種樹(shù)一樣，到了一定時(shí)刻必須培土施肥、打藥驅(qū)蟲(chóng)，養(yǎng)護(hù)不及時(shí)就有可能出問(wèn)題。我們從調(diào)研了解到的問(wèn)題有：“育種時(shí)不培土”，年輕人入黨入職時(shí)沒(méi)有受到及時(shí)有效的紀(jì)律教育，“地基”不扎實(shí)，初心不純，難免在日后跑偏走歪、防線失守；“萌芽時(shí)不扶正”，知道年輕干部存在苗頭性、傾向性問(wèn)題，不以為意、無(wú)暇過(guò)問(wèn)，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)最佳矯治期，小病拖成大病；“拔節(jié)期不防病害”，年輕干部即將走上關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位，沒(méi)有及時(shí)教育提醒，使其登高跌重、墜入深淵；“病害之后不養(yǎng)護(hù)”，對(duì)問(wèn)題干部一處了之，不教育不挽救，令年輕干部心灰意冷，“破罐子破摔”，最終不可救藥。

教育是一門(mén)藝術(shù)，必須講求時(shí)機(jī)和節(jié)奏。只有抓住干部成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的紀(jì)律教育，這樣才會(huì)事半功倍，才能實(shí)現(xiàn)防止成長(zhǎng)“黃金期”變成貪腐“危險(xiǎn)期”的良好效果。

如何把握時(shí)機(jī)？不少受訪干部都提出“全周期管理”辦法——初入職場(chǎng)樹(shù)規(guī)矩：思想政治上補(bǔ)足“鈣”、履職能力上充好“電”，在修身律己、遵規(guī)守紀(jì)上繃緊“弦”；初嘗權(quán)力滅“心火”：不被權(quán)力沖昏頭腦，不被“圍獵”蒙蔽雙眼，不被腐蝕扭曲行為；受挫迷茫多鼓勵(lì)：交心談話疏導(dǎo)負(fù)面情緒，教育其經(jīng)濟(jì)窘迫不伸手、婚戀受挫不失志、交朋處友不出格，防止掉進(jìn)“陷阱”；受到處分多關(guān)心：促膝談心式回訪教育，幫助其樹(shù)立認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的信心和勇氣，重新振作。

（摘自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察》）