“互聯網+”時代背景下 創新創業型跨境電商人才培養模式該如何優化

“互聯網+”背景下創新創業型跨境電商人才培養模式存在的問題

人才供需不匹配 首先，不少學校的課程設置未能及時跟上時代發展的步伐，導致培養出來的人才在實際工作中難以滿足企業的需求。例如，不少學生雖然儲備了較為豐富的理論知識，但缺乏實際操作能力和相應的工作經驗，導致其無法適應快速變化的市場環境。

其次，跨境電商的特點決定了其對人才的多樣化需求。企業不僅需要具備電商運營能力的人才，還需要充分掌握國際貿易、物流管理、市場營銷、數據分析等多方面技能的復合型人才。然而，現有的教育體系往往側重于單一學科的知識傳授，缺乏對跨學科綜合技能的培養，導致部分學生在畢業后難以勝任多元化的工作角色。

此外，隨著跨境電商的國際化發展，企業對人才的語言能力、跨文化溝通能力等方面的要求也在不斷提高。然而，許多學校在外語教學和跨文化教育方面的投入明顯不足，導致學生在這方面的能力相對薄弱，進一步加劇了人才供需矛盾。

課程設置不合理 首先，課程內容的滯后性是一個突出問題。隨著跨境電商行業的快速發展，新興的商業模式和技術不斷涌現，但學校的教學內容往往無法做到及時更新，導致學生在學校所學的知識與企業實際工作內容的脫節。例如，許多課程仍然集中在傳授基礎的電商理論和操作上，而對新興的數字營銷、社交媒體運營、數據分析等前沿領域的內容關注度明顯不足，無法滿足企業對新型人才的需求。

其次，實踐性不足也是課程設置中的一個重要問題。跨境電商的運營涉及復雜的實際操作（平臺選擇、產品上架、訂單處理、客戶服務等），但這些內容往往在課堂上難以充分展現。例如，學校的課程過于注重理論知識的傳授，卻忽視了實踐環節的設置，導致學生在畢業后缺乏實際操作能力，難以適應工作崗位的要求。

此外，課程設置缺乏針對性的問題亦不容忽視。不同類型的跨境電商企業在運營模式、市場定位和發展戰略上均存在顯著差異，學生所必備的知識、技能也因職業發展方向的不同而有所不同。然而，學校的課程設置往往采取“一刀切”的形式，缺乏針對特定專業領域的定制化培養方案。這種缺乏個性化的教育模式，導致學生在畢業后難以滿足特定企業的特殊需求。

創新、創業意識較為薄弱 首先，許多學校在課程設置上過于注重理論知識的傳授，卻忽視了對學生創新思維和創業能力的培養。例如，學生在課堂上學習的內容多是傳統的商業模式和運營策略，缺乏對新興市場和新型商業模式的探索與實踐。這種單一的教育模式使得學生在面對復雜多變的市場環境時，缺乏創新思維和應對能力。

其次，學校與企業之間的合作力度不足，導致學生缺乏足夠的創業、實踐機會。例如，許多學生在校期間沒有機會參與實際的創業項目或創新活動中，導致其無法將所學知識應用于實踐中。這種缺乏實踐的教育環境，使得學生日后在面對激烈的市場競爭時，往往感覺“無從下手”，缺乏信心、勇氣去嘗試和探索。

此外，創新創業意識的培養需要一個良好的文化氛圍，但在當前的市場環境下，許多學生在追求穩定就業的同時，對自主創業潛在的風險和挑戰感到畏懼，缺乏勇于嘗試的精神。

創新創業型跨境電商人才培養模式優化策略

優化人才培養體系 首先，學校應與知名電商企業建立緊密的合作關系，深入了解企業的市場需求，及時調整課程結構。例如，通過與企業的合作，學校可以及時獲得最新的行業動態和技術發展信息，從而在課程內容上進行相應的更新，確保學生所學知識與市場需求的匹配度。

其次，在設置課程內容時，學校應注意課程內容的綜合性，全方位提升學生的職業素質。跨境電商的特性決定了它需要從業者掌握多個領域的知識和技能，例如國際貿易、市場營銷、數據分析等。為此，學校應開展跨學科主題教學，幫助學生搭建更為全面的知識體系。同時，在知識的傳授過程中應增加大量實踐環節，具體可通過實習、項目實踐和案例分析等方式，讓學生在真實的商業環境中鍛煉、提高自身處理實際問題的能力。

此外，優化人才培養體系還需要營造良好的校園文化氛圍。例如，學校應當鼓勵學生勇于嘗試、敢于創新，營造一個積極向上的創新創業環境。又如，通過組織各類創新創業活動，培養學生的創新意識和創業精神，從而為跨境電商行業培養出更多高素質的人才。

調整課程設置 首先，課程內容應與行業發展現狀緊密結合，及時更新、引入新興的電商技術和商業模式。例如，隨著社交電商、直播電商等新興模式的崛起，相關課程應當涵蓋上述領域的運營策略、市場分析和用戶行為研究等內容，以確保學生能夠掌握最新的行業動態和相關技術。

其次，課程內容的設置應注重其實踐性，增加實踐教學環節。學校應當通過實習、案例分析、模擬運營等方式，讓學生切實感受到跨境電商企業真實的工作模式，并在此過程中逐步掌握跨境電商崗位所需的技能。例如，可以與電商平臺、物流公司等企業合作，開展實習項目，讓學生在實際工作中學習、應用所學知識，從而全方位提高他們的就業競爭力。

此外，在設置課程內容時還應當關注學生的個性化需求。不同的學生在專業的選擇和未來的職業發展方向上存在一定程度的差異，為此學校應當提供多樣化的選修課程，允許學生根據自己的興趣和職業規劃選擇相應的課程。同時，學校還可以通過開展職業規劃講座、行業專家經驗分享等活動，幫助學生更好地了解行業發展趨勢和職業發展路徑，從而做出更為合理的課程選擇。

增強創新創業教育 首先，學校應當開設專門的創新創業課程，傳授給學生如何“識別市場機會、制訂商業計劃、進行市場調研”等實用技能。同時，創新創業課程不僅應包括理論知識的傳授，還應結合對實際案例的分析，讓學生了解眾多創業者的成功經驗和失敗教訓，從而激發他們的創業熱情和創新意識。

其次，學校應當為學生提供更多的實踐機會，鼓勵他們參與實際的創業項目。具體而言，可以通過設立創業孵化器、創新實驗室等平臺，為有創業意向的學生提供資金、場地和技術指導，從而幫助他們將創意轉化為實際的商業項目。此外，學校還可以通過組織創業大賽、創新工作坊等活動，鼓勵學生積極參與，全方位提升他們的實踐能力和創新意識。這些活動的順利開展不僅能夠鍛煉學生的團隊合作能力和解決實際問題的能力，還能有效增強他們的自信心和創業精神。

此外，與優化人才培養體系的相關工作類似，增強創新創業教育還需要營造良好的校園文化氛圍。因此，應鼓勵學生積極參與各類創新創業活動中，從而培養他們的創新意識和創業精神。同時，學校還可以邀請成功的創業者和行業專家來校分享工作經驗，以激勵學生勇敢追求自己的創業夢想。

作者單位：湖南外貿職業學院