紅色文化資源在高校思政教育中的應用

紅色文化作為馬克思主義基本原理同中國具體實際、優秀傳統文化的融合結晶，體現了中國共產黨在革命、建設和改革過程中，為實現中華民族偉大復興而積累的獨特文化財富。這一文化的形成過程，吸納了不同歷史階段的社會風貌與文化特色，展現出大眾性、民族性和科學性的鮮明特點。從內涵層面來看，紅色文化不僅蘊含了深厚的人文素養、民族情感，還展現了崇高的精神品質，具有珍貴的歷史人文價值與科學育人價值。因此，在高校思政教育中積極開發和運用紅色文化資源，具有極其重要的現實意義。張珊所著、由社會科學文獻出版社出版的《思想政治教育紅色文化資源研究》一書，深入探討了紅色文化資源在思政教育中的理論內涵與開發途徑，為相關領域的研究和實踐提供了寶貴的參考。

紅色文化資源融入高校思政教育具有深遠的價值意蘊。首先，紅色文化資源具有鮮明的政治價值。作為中國共產黨領導人民在革命、建設和改革過程中形成的寶貴精神財富，紅色文化資源與思政教育在政治立場、價值取向上高度契合。通過融入紅色文化資源，高校思政教育能夠幫助學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養具有堅定政治信仰和高度社會責任感的新時代青年。其次，紅色文化資源蘊含深厚的歷史價值。它承載了中國共產黨領導人民進行革命斗爭的光輝歷程和豐功偉績，是連接過去、現在和未來的重要紐帶。通過學習和傳承紅色文化，學生能夠深入了解黨的歷史、國家的發展脈絡，增強歷史責任感和使命感，從而更好地繼承和發揚革命傳統。此外，紅色文化資源還具有豐富的文化價值。它融合了中華優秀傳統文化和革命文化，是中華民族精神的重要體現。通過融入紅色文化資源，高校思政教育能夠豐富學生的文化內涵，提升學生的文化素養，培養學生的審美情趣和人文精神。最后，紅色文化資源還具有重要的育人價值。它蘊含的革命精神、英雄事跡和道德典范，能夠激發學生的愛國熱情、奮斗精神和創新精神，培養學生的團隊協作、溝通能力和社會責任感。通過融入紅色文化資源，高校思政教育能夠更有效地實現立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

總體而言，紅色文化資源融入高校思政教育具有重要的價值意蘊，不僅能夠加強學生的思想政治教育，還能夠促進學生全面發展和綜合素質提升。因此，高校應積極挖掘和利用紅色文化資源，豐富思政教育內容和形式，創新教學方法和手段，提高思政教育的針對性和實效性。本文結合紅色文化積極探索加強高校思想政治教育的路徑，具體來講包含以下幾個方面：

一、深入挖掘——尋根究底

在紅色資源的利用過程中，我們必須秉持著尋根究底的態度，深入挖掘其背后的歷史內涵和時代價值。這不僅僅是對紅色資源的尊重和珍視，更是為了確保這些資源的真實性和完整性，讓它們能夠在思政教育中發揮出最大的作用。我們要通過細致入微的研究，追溯紅色資源的起源和發展，了解它們在不同歷史時期所承載的深刻意義和價值。同時，我們還要結合時代背景，分析紅色資源在當代社會中的現實意義和啟示，為思政教育提供有力的支撐和引領。在這個過程中，我們需要充分利用各種資源和手段，如查閱歷史文獻、實地考察、專家訪談等，以獲取全面而準確的信息。同時，我們還要注重跨學科的研究和合作，借鑒不同領域的研究成果和方法，以豐富和深化對紅色資源的認識和理解。通過深入挖掘紅色資源的歷史內涵和時代價值，我們可以更好地傳承和弘揚紅色文化，激發學生的愛國情懷和民族精神，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年貢獻力量。

二、有機融合——渾然一體

紅色資源與思政課程的結合，應當追求一種水乳交融、渾然一體的境界。這種融合并非簡單的拼接或疊加，而是要實現兩者之間的深度交融，使紅色文化自然、流暢地融入思政教學的每一個環節。在課程設計上，我們可以巧妙地將紅色資源融入教學大綱和教學計劃，使之成為思政教育的重要內容。在教學內容的選擇上，我們應精選具有代表性、生動性的紅色故事和案例，通過講述革命先烈的英勇事跡、展示革命歷史的珍貴文物等方式，讓學生深刻感受到紅色文化的獨特魅力和深厚底蘊。在教學方式上，我們可以采用多樣化的教學手段，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中感受紅色文化的精神內涵。同時，我們還可以利用現代科技手段，如多媒體教學、網絡課程等，將紅色資源以更加生動、形象的方式呈現給學生，增強教學的吸引力和感染力。

通過這種有機融合，紅色文化將不再是游離于思政教育之外的孤立存在，而是成為思政教學中不可或缺的重要組成部分。學生在接受思政教育的同時，也將在無形中受到紅色文化的熏陶和啟迪，從而更加堅定理想信念、增強愛國情懷。

三、創新方法——別出心裁

在教學方法上，我們絕不能墨守成規，而應敢于突破傳統、別出心裁。為了展現紅色資源的獨特魅力和深厚內涵，我們需要運用新穎、生動的教學方式，如引入多媒體教學、互動式討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習紅色文化。同時，我們還可以結合時代特點，將紅色資源與現實生活相聯系，通過案例分析、社會實踐等方式，讓學生在實踐中深刻領會紅色文化的精髓。這樣的創新方法不僅能激發學生的學習興趣和熱情，還能提升思政教育的針對性和實效性，使紅色資源在思政教育中發揮出更大的作用。

四、實踐教學——身體力行

在教學方法上，我們需要摒棄傳統的灌輸式教學，以別出心裁的方式展現紅色資源，從而激發學生的學習興趣和熱情。首先，我們可以利用多媒體技術，通過視頻、音頻、圖像等形式，將紅色資源生動地呈現在學生面前，讓他們能夠更加直觀地感受紅色文化的魅力。其次，我們可以結合學生的興趣愛好，設計一些有趣的互動環節，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中深入了解紅色歷史、感受紅色精神。此外，我們還可以邀請革命前輩或紅色文化專家來校開展講座或座談會，與學生面對面交流，分享他們的親身經歷和感悟，讓學生更加深入地了解紅色文化的內涵和價值。這些新穎、生動的教學方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學習紅色文化，從而達到更好的教育效果。

五、長效機制——持之以恒

紅色資源融入思政教育的工作并非一蹴而就，而是一項需要長期堅持、持續推進的重要任務。為了確保這一工作的連續性和有效性，我們必須建立長效機制，從制度層面為紅色資源的融入提供有力保障。具體而言，我們可以通過制定相關政策，明確紅色資源在思政教育中的地位和作用；加強師資培訓，提升教師運用紅色資源進行教學的能力；完善評價體系，將紅色資源融入情況納入教學評估體系；加強監督檢查，確保紅色資源融入工作的落實。同時，我們還應注重與時俱進，根據時代發展和學生需求的變化，不斷更新和完善紅色資源的內容和形式，使其始終保持生機與活力。通過這些措施的建立和實施，我們可以確保紅色資源融入思政教育的工作能夠持之以恒地推進，為培養具有愛國情懷和民族精神的新時代青年提供有力支持。

基金項目：2024年廣西科技師范學院科研基金項目“守正·創新——紅色資源融入廣西高校黨史教育路徑優化研究”（項目編號：GXKS2024YB001）階段性成果；廣西教育科學“十四五”規劃2023年度廣西教育信息化教學應用實踐共同體專項課題重點課題“基于沉浸體驗的虛擬仿真技術在高校大學生黨史教育中的運用路徑研究”（項目編號：2023ZJY526）階段性成果。

（作者單位：1.廣西科技師范學院■ 韋艷美1 ；2.廣西民族大學相思湖學院■ 李品和2）