小學數學教育中信息技術融合的現狀、問題及改進策略

隨著社會的發展、科技的進步，現代信息技術已經被廣泛運用于教學領域，尤其在小學數學教學中，信息技術已成為提升教學質量和效率的重要手段。然而，由于小學數學教師對信息技術應用于數學教學的認知還存在不足，導致小學數學教師在信息技術與數學教學融合時還存在諸多問題。這些問題主要包括：教師對信息技術的認識不足、在進行數學教學時對信息技術應用于教學的方法不夠熟練、缺乏對教師應用信息技術與學生進行有效交流與互動的培訓。這些問題不僅影響了小學數學教學質量的提升，也會影響學生數學思維和解決問題能力的培養。因此，本文對小學數學教育中信息技術融合存在的問題進行了分析，并提出了相應改進策略。

信息技術是一種集聲音、文字、圖形、圖像等為一體的多媒體技術，它包括計算機技術、網絡技術以及數字電視和計算機技術等。信息技術的發展不僅為教育帶來了巨大的變革，而且對教育教學改革也具有重要意義。因此，在小學數學教學中，教師應該積極地運用信息技術來提升課堂教學質量，這樣不僅可以使學生的學習興趣得到激發，還可以提高學生對數學知識的理解和掌握程度。然而，目前很多小學數學教師對信息技術在教學中應用的認知還不足，導致教師在教學過程中很難將信息技術與數學知識相結合，這樣就影響了小學數學教育質量的提高。

教師在進行數學教學時，應加強對信息技術的認識，并將信息技術與數學教學進行有機結合，實現高效的課堂教學。傳統的教學方法主要是以教師為主體，而在信息技術的背景下，學生可以通過網絡、多媒體等信息技術手段獲取教學資源，實現自主學習。因此，在進行數學教學時，教師應注重對信息技術的應用。例如，在講解《位置與方向》一課時，教師可以將多媒體設備接入教室，并將課件、視頻等信息內容進行播放，使學生直觀地感知到位置、方向和距離等數學知識。然后教師引導學生通過小組討論的方式，讓學生對位置、方向和距離等概念進行理解。這種方法不僅能夠提升學生的學習興趣和學習效率，而且有利于培養學生的創新能力和合作意識。

數學教學活動不僅包括課堂內的教學，還包括課下的輔導和作業。在當前的網絡環境下，小學數學教師可以通過網絡資源來輔助小學數學教學活動。首先，教師可以充分利用網絡資源，引導學生進行自主探究，讓學生能夠在數學課堂上參與到師生互動、生生互動中，使學生能夠真正地融入數學課堂中來；其次，教師還可以利用網絡資源，幫助學生鞏固所學知識，從而不斷提高學生的數學思維能力。

教師應用信息技術進行數學教學時，應與學生進行有效交流和互動，促進學生對知識的理解和掌握。因此，在小學數學教育中，教師要重視與學生的交流和互動，使學生積極參與到課堂教學中，這樣才能提升數學教學質量。

教師要鼓勵學生進行課堂討論。在課堂上，教師應多鼓勵學生發表自己的見解，引導學生發現問題和提出問題。在討論中，教師可以給予一定的指導和幫助，使學生能夠更好地理解數學知識。

教師要善于利用信息技術與學生進行溝通。在小學數學教學中應用信息技術時，教師要注重與學生進行有效的交流和互動。例如，教師可以通過電子郵件與學生進行交流；教師可以利用電子白板與學生進行交流；教師可以使用微信與學生進行交流等等。

信息技術已被廣泛應用于教學中，通過與數學教學的有效融合，不僅能激發學生學習數學的興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力，而且還能提高教師的專業水平和信息技術應用于教學的能力。目前我國小學數學教育中信息技術融合存在一些問題，如教師對信息技術認識不足、方法不夠熟練、缺乏對教師應用信息技術與學生進行有效交流與互動的培訓等。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉鐵爐寨小學）