高職學校提升體育教學質量的策略

摘要：在高職院校體育教學活動開展之中，教師必須做好教學規劃工作，提升教學活動開展的有效性，保障學生多種能力的協調提升。在教學過程之中，教師要明確高職院校提升體育教學質量的意義，認真分析能夠對教學質量造成影響的諸多因素，并探究提升體育教學有效性的策略，確保學生的運動能力得到有效提升，從而掌握強化學生身體素養的有效途徑，才能為學生體育素養的不斷提升起到應有的促進作用。

關鍵詞：高職院校；體育教學；質量

一、引言

在當今社會，高職院校作為培養技術型、實踐型高素質人才的重要陣地，其體育教學質量不僅關乎學生身心健康，更直接影響到學生未來職業發展的可持續性與全面性。隨著教育改革的深入，提升高職體育教學質量成為亟待解決的問題。本文旨在探討高職學校提升體育教學質量的深遠意義，剖析影響教學質量的關鍵因素，包括領導重視度、師生溝通、因材施教及體育精神培養等方面，并據此提出一系列切實有效的對策。通過革新體育教學管理理念，完善管理制度，強化師資力量，期望能為高職體育教學注入新的活力，促進學生身心健康發展，為社會輸送更多具備良好身體素質與職業素養的優秀人才。

二、高職學校提升體育教學質量的意義

最近幾年，我國對于高職院校體育課程進行了重新定位，通過更加科學合理的方向推動教學改革工作的有序開展。在教學活動開展之中，教師要引入更加開放性的教學活動，更加靈活的操作機制和更加豐富的教學內容。我國高職院校的教學目標在于培養技術型、實踐型的高素質人才，然而在教學管理過程之中，往往更強調專業教育，忽視了體育課程的育人功能和育心功能，導致學生體育學習的熱情和主動性難以得到充分提升，這也與我國高素質人才培養的要求嚴重不符[1]。

高職院校體育教學高質量發展的意義在于以下幾點：

第一，能夠減少職業病的問題，電子信息專業和機車駕駛專業的學生需要久坐，容易出現多種職業病，而這些職業需要長時間保持專注，心理壓力較大，且生活方式不夠規律，容易導致出現體力透支等亞健康問題。而通過體育課程的開展，能夠強化學生的身體素養，使其能夠更好地面對工作和生活之中的挑戰，同時也能傳遞一定的健康學知識，使其更好的防控職業病。

第二，通過高職院校體育課程的開展，能夠確保學生身體素養的全面提升，高職院校體育教學活動開展本身就以職業能力提升為導向，對于提升高職院校教學體系的完善性，強化學生身體素養有著較為重要的意義。

第三，有助于提升學生的專業課成績，體育課程的開展能夠為學生的專業能力的不斷提高奠定堅實的基礎，使學生有著充沛的體能和精力參與到專業課學習之中，這也是確保體育教學有效性的意義所在。

三、高職學校體育教學質量的影響因素

（一）高職院校領導的重視度

從目前來看，高職院校的很多領導對體育教學缺乏應有的重視，沒有為學生提供滿足需求的訓練場地與空間，缺乏多媒體教學設備和燈光音響設備，體育教學環境較為簡陋，體育教學資源沒有得到有效地運用，這也將導致體育教學活動無法更好地吸引學生，教學內容缺乏科學性和合理性，導致學生對體育課程難以提起興趣，體育課程學生的參與度較低，最終導致高職院校體育教學質量無法達到預期。

（二）師生缺乏必要的交流和溝通

高職院校的教師對學生缺乏深入地了解，沒有構建出有效交流和溝通的機制，導致學生對教師的教學工作產生了不認同感，這也是教學質量無法提升的主要因素。很多高職院校的體育教師依然采取的是傳統的體育教學模式，強調體育理論和基礎訓練，教學模式單一，教學內容枯燥，教學過程繁瑣，學生很難提起興致，也不愿意參與到體育訓練之中，導致整體教學活動的開展質量無法得到有效保障。

（三）沒有遵循因材施教的教學理念

高職院校的體育課程缺乏應有的針對性和組織性，使學生的專項體育技能難以得到有效地提升。教師在教學過程之中，沒有遵循因材施教的教學理念，采取的是統一化的教學內容，制定的教學目標與教學標準也存在著層次不夠明確的問題，沒有在學生之中構建出創優爭優的體育訓練氛圍，導致學生的體育訓練水平無法得到有效提升。

（四）忽視了學生體育精神的培養

高職院校的學生在體育競技之中往往會做出一些不道德的舉動，而高職院校體育教師在教學活動開展之中，組織小組訓練時往往無法對這些問題加以糾正，無法合理的開展訓練活動，對于體育精神的培養也不夠重視，導致很多學生沒有認識到不道德行為與體育精神的背離，學習體育知識存在著過于功利的問題，使學生體育運動過程之中存在著一定的盲目性，體育教學的質量和效率也無法得到有效提升。

四、高職學校提升體育教學質量的有效對策

（一）革新高職院校體育教學管理理念

高職院校在體育教學管理之中，一直存在著表面化和形式化的問題，多種政策、規定和制度無法得到有效的執行，這也導致體育教師與學生的積極性難以得到充分的調動，無法培養和塑造出優秀的體育人才。高職院校沒有形成良好的體育管理機制，難以做好體育規章制度的建設，最終導致難以形成良好的體育環境，多種體育資源的作用和價值自然無法得到充分發揮，難以達到體育教學活動開展的預期目標。

這也就要求了高職院校能夠不斷革新體育教學管理理念，要確保體育教學管理制度更加完善和優化，不斷提升管理制度的執行力，尤其是在教育質量評價體系上，應該制定出更加科學有效的教學質量評價體系，要求高職院校的教師、學生都能參與到教學質量評價體系的制定上，確保多種問題得到有效解決。

高職院校也應該不斷強化體育的管理工作，切實有效地提升高職院校體育教師的基本教學能力和綜合素養，使其能夠有著足夠的能力開展體育教學管理活動，強化教師分析問題及解決問題的能力，使其能夠將學生凝聚到一起，提升教學管理的創新性，為高職院校體育教學的發展水平奠定更加堅實的基礎。

高職院校在體育教學管理之中，也應該充分利用當前的體育資源，防止出現體育資源浪費的問題。高職院校要做好體育館的開放，確保所有教師和學生都能按照教學要求使用對應的體育設施，同時也要做好體育設施和體育教學資源管理的工作，為高職院校師生體育互動營造更加良好的環境。

（二）優化體育教學模式

從目前的實際情況來看，大部分高職院校的體育教學模式過于單一和陳舊，課程內容結構都存在著不合理的問題，在這方面，教師應該引入更加先進和豐富的教學模式，引入更加科學合理的教學方法與教學觀念，為學生樹立終身參與體育的理念。教師要以教學為核心，盡可能豐富教學內容，拓展體育教學文化，保障教學的多元性[2]。

比如：教師在教學活動開展之中，可以引入快樂教學法，這種教學方法遵循了寓教于樂的原則，引導學生發現體育運動的樂趣和魅力。在這方面，可以引入游戲式教學法，將游戲活動貫徹和落實到體育教學的熱身環節、技能示范環節、體育訓練環節以及結束環節，從而使學生能夠在游戲環境之中獲取良好的體驗，達到預期的教學目的。教師也可以在課堂之中組織體育競技，為學生提供更加活潑快樂的學習環境，進而確保學生參與體育運動的主觀能動性得到有效培養。

再比如：教師也可以引入開放式教學活動，充分發揮體育教學活動的主導能力，對不同對象進行合理的調節，教師可以與學生將體育項目作為基礎，開展合作交流，一同參與到體育運動之中，更好地培養學生參與體育運動的興趣。這種教學模式有著更高的交流性和互動性，能夠確保學生的集體精神和合作能力得到協調提升，這也將讓教學方式不再單一，提升教學內容的多元化。在開放式教學活動開展之中，教師也可以結合體育項目的特點，對學生加以分組，創設開放式的教學情境，讓學生在生動形象的教學情境之中開展學習活動，更好地滿足學生的學習需求，促進學生個人技能的不斷提升，使其能夠在愉悅的氛圍之中掌握體育技巧。

教師也可以引入分班的教學模式，所謂的組合式教學模式，即通過男女分班上課的方式，針對男女之間存在的差異，引入有針對性的教學策略，這種模式的特點在于不需要考慮到性別差異帶來的教學問題，能夠進一步提升教學質量，有助于教學內容的統籌和協調。在游泳課、舞蹈課、田徑訓練等體育教學時，都可以引入分班的教學模式，有助于推動教學活動的有效開展。

高職院校在教學活動開展之中，也可以引入選修課進行輔助教學。以體育選修課的方式，對體育必修課程的教學內容加以延伸，不僅融合了高職院校的本質特點，同時也能滿足學生學習興趣的要求，更好地拓寬學生的體育視野，培養學生的運動精神。教師可以充分調研當前階段學生的體育鍛煉需求，做好調研和研究，以多種體育項目選修課的開設，保障體育課程的多元化發展。

（三）打造良好的高職體育文化氛圍

所謂的體育文化，是一種全體師生共同認可和參與的體育環境，有助于學生體育學科核心素養的良好培養，使其能夠自覺主動地參與到體育鍛煉之中。在這方面，高職院校也應該不斷強化體育文化氛圍的營造。

高職院校可以組織開展多種類型的體育賽事，以班級為單位，要求各個班級組織不同體育項目的隊伍，同時組織各個專業之間的體育競技，形成全體師生共同參與的課余體育活動。比如：組織排球比賽、籃球比賽和足球比賽等等，既能讓學生享受到高質量的體育賽事，同時也能讓學生對自己在體育課堂之中學到的知識加以全面地應用，感受到體育精神的號召，培養學生的體育素養和集體榮譽感，為體育教學質量的提升提供良好的保障。

高職院校在周末也可以組織不同的體育活動，比如：可以組織節假日自行車綠色出行活動，以學生會和體育教師作為宣傳主體，不斷壯大出行隊伍，確保這種體育運動的形式、范圍和互動內容更加豐富和完善，尊重學生個性化發展的需求，結合校園內外體育運動開展的特點和要求，確保校園內外體育活動開展的統一性，同時也將激發學生參與體育運動的積極性，對學生的情操加以全面地陶冶，幫助學生培養良好的體育習慣，改善學校體育教學活動之中存在的多種問題。

高職院校也可以在食堂以LED屏幕播放CBA、亞運會、奧運會等精品賽事，讓學生能夠在課余時間更多地接觸高質量體育競技，感受體育的魅力，我國運動健兒揮汗逐夢的過程，從而使學生能夠在不斷地學習過程之中，養成關注體育的良好習慣，為學生終身參與體育運動意識的樹立奠定更加堅實的基礎。

高職院校也可以邀請地方或者國內知名的體育運動員，到學校開展講座等活動，傳遞自己對體育的認知，使其能夠以自己的體育熱情，點燃高職院校學生參與體育運動的積極性，從而打造出更加良好的高職體育文化氛圍，更有助于提升高職體育教學活動的開展質量。

（四）優化師資團隊，強化硬件建設

高職院校應該不斷提升體育教師的福利待遇，關注于體育教師的實際需求，并為其提供職稱晉升、繼續教育等教育途徑，使其具備更加開闊的發展前景。高職院校的體育教師要不斷強化教學水平，確保體育教師團隊的師資力量優化。高職院校也要針對體育學科投入更多的硬件設施和資源，根據我國體育教學的本質要求，提供更加合理的教學設備，做好體育場館建設，強化多種設施和資源的利用率。

高職院校要做好師資力量的優化工作，針對不同體育項目，做好高素質的人才引進工作，幫助其樹立教育育人的正確體育教學觀念，培養出符合高職院校需求的高素質人才，使其能夠保持先進的教學理念，不斷優化自身教學素養，做好體育教學的創新工作，推動高職院校體育教學水平的不斷提升。

要不斷強化學校的體育教學資源利用效率，從目前來看，高職院校在體育器材與設備上也存在著一定的問題，這也就需要體育教師能夠結合學生的需求與特點，制定出更加科學合理的體育器材使用策略，不斷開發校內外的教學資源，豐富體育教學活動開展的渠道與途徑。高職院校的其他管理人員也應該做好自己在體育設備管理上的職責，不斷拓展現有的體育資源，有規劃地改擴建體育場，優化體育設施周邊的環境，為全體教師營造更加良好的體育教學環境。

（五）優化體育課程體系

高職教學活動開展的目標在于為國家培育高質量的專業性人才，促進學生的全面發展，而高職院校在體育課程體系構建之中，也應該以此為目標，滿足學生后續職業發展的需求。比如：對于一些女生較多的專業而言，可以開設健美操和形體訓練等課程內容，使學生在不斷強化自身身體素養的同時，改善自身身體形態，強化學生的審美能力。要結合教學目標進行體育課程體系的優化，進一步發掘學生的潛能，同時也能為學生未來步入社會更好地參與到職業活動之中提供良好的保障。

對于非體育專業的學生而言，教師也要明確體育教學的重要性，體育作為能夠影響學生未來發展的重要學科，體育運動習慣的培養能夠使其更有精力投入工作之中，培養學生健康的習慣，陶冶學生的情操，磨礪學生的意志力。而作為高職院校的教師，也可以結合職業活動的特性，將職業進行分類，并根據不同職業對身體素養的要求，引入更加科學的體育課程體系，對學生的身體協調能力、手腦協調性、身體器官適應能力和抵抗能力加以有效培養，達到強化學生核心素養的多種目標，這也將進一步強化體育課程體系構建的合理性，推動高職院校體育教學有效性的全面提高。

五、結語

綜上所述，在高職院校體育教學活動開展之中，如何強化教學質量也成了教師需要深入探討的問題。而從當前的教學情況來看，教師因素、學生因素、教學設施都將成為影響高職院校體育教學質量的因素，教師應該從實際情況出發，革新教學理念、優化教學方法、豐富教學內容、完善課程體系、強化硬件配置、打造校園文化，才能確保高職院校體育教學活動的有序開展，促進教學質量和教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]秦雪.提升五年制高職學校體育教學質量措施研究[J].職業，2014（35）：170-171.

[2]李曉鴻.高職體育現代化發展的變革路徑[J].拳擊與格斗，2023（2）：86-87.